Головна

 актуальність |  Від 5 до 6 років |  Від 6 до 7 років |  Цільові орієнтири освітнього процесу |  Завдання робочої програми |  Програмно-методичний комплекс освітнього процесу |  Грибовська А. А Навчання дошкільнят декоративного малювання, ліплення, аплікації: Конспекти занять. М .: Скрипторий, 2011 року. |  Комарова, Т. С. Навчання дітей техніці малювання [Текст]: навч. посібник / Т. С. Комарова. -М .: Педагогічне товариство Росії, 2007. 176с. |  Швайко Г. С. Заняття з образотворчої діяльності в дитячому саду (середня, старша групи). М .: Владос, 2001.. |  Залучення до уральського образотворчого мистецтва |

Особливості організації освітнього процесу

  1.  E. топогpафіческіе особливості зуба
  2.  I. дисфункції бюрократії як організації
  3.  I. Особливості фразеологізмів.
  4.  I. Синтезуючи наведені визначення, встановіть сутність навчального процесу.
  5.  II. Виберіть правильну відповідь. У чому полягає цілісність педагогічного процесу?
  6.  II. Комерційні організації.
  7.  II. Методичні рекомендації щодо організації ранкових бесід з дітьми.

Структура освітнього процесу включає наступні компоненти:

- Безпосередньо освітня діяльність (Використання терміну «безпосередньо освітня діяльність» обумовлено формулюваннями СанПіН);

- Освітня діяльність в режимних моментах;

- Самостійна діяльність дітей;

- Освітня діяльність в сім'ї.

При організації партнерської діяльності дорослого з дітьми ми спираємося на тези Н. А. Коротковой:

- Включеність вихователя в діяльність нарівні з дітьми.

- Добровільне приєднання дітей до діяльності (без психічного і дисциплінарного примусу).

- Вільне спілкування і переміщення дітей під час діяльності (при відповідності організації робочого простору).

- Відкритий тимчасової кінець заняття (кожен працює в своєму темпі).

Безпосередньо освітня діяльність реалізується в спільній діяльності дорослого і дитини в інтеграції художньо-естетичної діяльності з іншими (пізнавально-дослідницької, ігрової, рухової, комунікативної).

 Спільна освітня діяльність педагогів і дітей  Самостійна діяльність дітей  Освітня діяльність в сім'ї
 Безпосередньо освітня діяльність  Освітня діяльність в режимних моментах
 Основні форми: гра, заняття, спостереження, експериментування, розмова, вирішення проблемних ситуацій, проектна діяльність та ін.  Рішення освітніх завдань в ході режимних моментів  Діяльність дитини в різноманітної, гнучко мінливої ??предметно-розвиваючого та ігровому середовищі  Рішення освітніх завдань в сім'ї

Художньо-естетична діяльність задовольняє потреби дітей в самовираженні за враженнями організованою спільної пізнавально - дослідницької діяльності дорослого і дітей і реалізується через продуктивну і музично-творчу діяльність. Читання художньої літератури направлено на розвиток естетичного сприйняття дітей, створення цілісної картини світу і розширення кругозору дітей.

Гра є основним видом дитячої діяльності, і формою організації спільної художньо - естетичної діяльності дорослого і дитини.

Комунікативна діяльність є засобом взаємодії з дорослими і однолітками в ході художньо-естетичної діяльності.

Рухова діяльність організовується при проведенні фізкультхвилинок при проведенні занять художньо-естетичного циклу.

Щоденний обсяг безпосередньо освітньої діяльності визначається регламентом цієї діяльності (розклад), яке щорічно затверджується завідувачем і узгоджується з Управлінням освіти.

Загальний обсяг навчального навантаження діяльності дітей відповідає вимогам діючих СанПіН.


 



 Конкретизація завдань за віковими групами |  Модель освітнього процесу
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати