На головну

 Організаційний момент. |  Рефлексія. |  Рефлексія. |  Рефлексія. |  Рефлексія. |  Читання віршів А. Барто. |  Рефлексія. |  Рефлексія. |  Розвиваючі ігри. |  Рефлексія. |

Рефлексія.

  1.  Рефлексія.
  2.  Рефлексія.
  3.  Рефлексія.
  4.  Рефлексія.
  5.  Рефлексія.
  6.  Рефлексія.
  7.  Рефлексія.

Музична ритміка (виконання музично-ритмічних рухів під музику і художнє слово).

Діти співають разом з вихователем і під музику роблять такі рухи:

 Ми ногами топ-топ-топ, Ходять по кімнаті і тупають.
 А в долоні хлоп-хлоп-хлоп.Ай і діти! Ай да здоровані! Високо піднімаючи руки, плещуть у долоні.
 По доріжці ми крокуємо Йдуть за вихователем.
 І в долоні вдаряє. Плескають у долоні.
 Топ-топ, ніжки, топ! Стоячи на місці, тупають ногами.
 Хлоп-хлоп, ручки, хлоп! Плескають руками.
 Ай да малюки! Ай да здоровані! Руки на пояс - кружляють.

Відгадування загадок.

Вихователь має на фланелеграфе картинки з різними зображеннями (вудка, равлик, каченя, качка, праска) і пропонує відгадати загадки, показати на картинках відгадки, при цьому правильно промовляючи слова.

Що це у Галочки?

Ниточка на паличці,

Паличка в руці,

А ниточка в річці.

 (Вудка.)

Дивовижний дитина!

Тільки вийшов з пелюшок,

Може плавати і пірнати,

Як його рідна мати.

 (Каченя.)

На доріжку вийшли ріжки.

Ви не будете буцати?

Я помацав їх трошки,

Ріжки сховалися знову.

 (Равлик.)

строката крякушка

Ловить жаб,

Ходить перевальцем,

Спотикалочкой.

 (Качка.)

Вихователь стежить за тим, щоб діти вимовляли слова чітко.

Рефлексія.

- В які ігри ми грали?

- Як виє хуртовина?

- Що ми робили під музику?

заняття 4
 Читання вірша Саші Чорного
 «Пріставалка». Виконання російської народної
 колискової пісні. Рухливі ігри

Інтеграція освітніх областей: «Комунікація», «Читання художньої літератури», «Музика», «Фізична культура».

Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, музично-художня, читання.

Цілі діяльності педагога:викликати у дітей симпатію до однолітків за допомогою розповіді вихователя; допомогти малюкам повірити в те, що кожен з них - чудова дитина і дорослі їх люблять; розвивати інтерес до рухливих сумісних ігор, формувати рухову активність.

Плановані результати розвитку інтеграційних якостей дошкільника: проявляє інтерес до участі в спільних рухливих іграх, з цікавістю слухає новий вірш «Пріставалка» Саші Чорного, бере участь в його обговоренні, відповідає на питання за змістом тексту вірша, проявляє емоційну чуйність на доступні віку музичні твори (російська народна колискова пісня «Баю-Люлі -баю ... »), виконує їх.

Матеріали та обладнання: текст вірша Саші Чорного «Пріставалка», картинка з зображенням мами, що тримає на руках дитину, іграшки, ляльки.

зміст
 організованої діяльності дітей

1. Організаційний момент. Читання вірша Саші Чорного «Пріставалка».

Вихователь. Згадайте, чи підходите ви до своїх мамам з різними питаннями, про що ви питаєте. Сьогодні я прочитаю вірш про таких же хлопців, як ви, уважно послухайте.

- Чому у матусі

На щоках дві ямочки?

- Чому у кішки

Замість ручок ніжки?

- Чому шоколадки

Не ростуть на ліжечку?

- Чому у няні

Волосся в сметані?

- Чому у пташок

Ні рукавичок?

- Чому жаби

Сплять без подушки? ..

- Тому, що у мого синочка

Рот без замочка.

 Саша Чорний

2. Бесіда за змістом вірша Саші Чорного «Пріставалка».

Вихователь. Про кого написано у вірші? Вірш називається «Пріставалка», як ви думаєте: чому? З якими питаннями малюк звертається до мами? Що мама відповіла своєму синочку? Як ви розумієте слова мами: «У мого синочка рот без замочка»? Всі мами люблять своїх дітей і завжди відповідатимуть на їхні запитання. Подивіться на картину (Показує), Як ніжно і лагідно тримає мама свою дитину. Як ви думаєте, яку пісеньку вона йому співає? (Колискову.) Давайте візьмемо свої іграшки, уявімо, що це наші маленькі дітки і теж заспіваємо їм колискову пісеньку.



 Лінійна багатофакторна регресійна модель на основі даних повного факторного експерименту |  Рефлексія.
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати