На головну

 Завданні дли самостійної роботи |  Профіль підготовки фахівця логопеда |  Значення медичних курсів у професійній підготовці студентів дефектодогов |  Порушення розвитку мовленнєвої діяльності у дітей |  При лікуванні мовним розладів |  Організація масової логопедичної допомоги населенню в СРСР |  Досвід організації логопедичної допомоги населенні в Кіровській області |  амбулаторний прийом |  диспансеризація |  Спостереження за мовленням дітей в дошкільних та шкільних установах |

Організація літнього логопедичного табору-санаторію для заїкуватих дітей і підлітків

  1.  I. Зберігати і зміцнювати здоров'я дітей, формувати у них звичку до здорового способу життя
  2.  II Розрахунок економічного розділу ДП по тематиці «Організація
  3.  III.1.4 Кредити та інші розміщені кошти, надані підприємствам і організаціям
  4.  L.1 ОРГАНІЗАЦІЯ ЯК ОБ'ЄКТ АУДИТУ
  5.  Raum політична організація грунту
  6.  VI. Організація освітнього процесу
  7.  VI. ОРГАНІЗАЦІЯ, ОПЛАТА І ДИСЦИПЛІНА ПРАЦІ

Логопедичний табір-санаторій для заїкуватих дітей і підлітків організовувався в літні місяці (червень - липень) на базі дитячого відділення патології мови Кіровського обласного психоневрологічного диспансеру.

Основною метою організації нашого річного логопедичного стаціонару було надання допомоги дітям з розладами мови, заїканням) і створення умов для їх літнього відпочинку. Цим визначалося і його назва: логопедичний табір-санаторій.

Необхідні кошти для організації літнього логопедичного табору-санаторію в 1961 р були виділені обласною відділом охорони здоров'я, а в 1962 - 1964 рр. - Обласними відділами охорони здоров'я та народного утворення спільно.

Табір-санаторій для заїкуватих дітей і підлітків розташовувався в мальовничому місці, оточене з трьох боків лісом, в 35 кілометрах від обласного Кірова, в с. Бурмакін Кірово-Чепецкого району. Діти і обслуговуючий персонал: лікар, логопеди, педагоги-вихователі, медсестри і др розміщувався в кількох будівлях, орендованих у двох шкіл-інтернатів, розташованих поруч.

Всі діти в таборі-санаторії були розділені по групах з урахуванням віку і рівня їх розвитку:

¦ діти-дошкільнята 6 - 7 років,

¦ молодші школярі 1 -2-х класів,

¦ молодші школярі 3 - 4-х класів,

¦ школярі 5 - 6-х класів,

¦ школярі 7 -8-х класів,

¦ підлітки 9-11-х класів.

У кожній групі в середньому налічувалося 20 осіб. Діти розташовувалися в загальних спальнях, але займалися і відпочивали в погану погоду в спеціально виділених для кожної групи кімнатах.

За медико-педагогічну роботу з дітьми в кожній групі несли відповідальність прикріплені до неї логопед, педагог-вихователь та медсестри.

З числа юнаків і дівчат, що вже пройшли раніше з відомими позитивними результатами курс логопедичних занять і, отже, добре знайомих з вимогами та особливостями логопедичної роботи з заїкатися, до груп були прикріплені так звані помічники логопедів. Мета їх перебування в логопедическом таборі-санаторії зводилася до закріплення отриманих ними раніше навичок  правильного мовлення і поведінки, а також до допомоги логопедів і вихователям у проведенні педагогічних заходів. Вони брали активну участь в логопедичних заняттях в прикріплених групах: за вказівкою логопедів займалися з дітьми, стежили і допомагали дітям закріплювати навички, отримані в результаті логопедичних занять, в повсякденній обстановці.

Постійний особистий приклад помічників логопедів, їхня робота над собою були однією з ефективних форм психотерапії заїкання у дітей.

Логопед-методист і лікар безпосередньо до кожної вікової групи дітей, які не прикріплювалися, а ритмист проводили свою роботу в двох суміжних групах.

Обслуговуючий персонал табору-санаторію в 1961 р в основному складався із співробітників дитячого відділення патології мови Кіровського психоневрологічного диспансеру, - а в 1962 і 1963 рр. - Зі студентів старших курсів дефектологічну факультету МГПИ ім. В. І. Леніна, з якими перед відкриттям табору-санаторію проводилася відповідна підготовча робота.

У таборі-санаторії велике значення надавалося чіткому розподілу обов'язків серед співробітників і дотримання режиму дня (див. Нижче).

За суворе виконання режиму в таборі-санаторії відповідав старший черговий, який призначається щодня з числа логопедів і вихователів. В його обов'язки також входило спостереження за збереженням порядку і чистоти на території, за якістю приготовленої їжі, організація допомоги дітей на кухні, при роздачі їжі, у умивальників і т. Д. Він керував групою чергових дітей по табору-санаторію.

Щодня в ранкові години в таборі-санаторії проводилася конференція всіх співробітників, на якій обговорювалися зауваження старшого чергового за підсумками минулого дня, зачитувався план роботи на поточний день і т. Д. Це дозволяло іноді об'єднувати окремі заходи в різних групах (наприклад, прогулянки, екскурсії , перегляд фільму і ін.), організовувати взаємодопомога і шефство старших дітей над молодшими і уникати одночасного проведення однотипних занять в різних групах, наприклад, мікрофонних занять, роботу з фільмоскопам, т. е. занять з використанням загальних приміщень і апаратури).



 Логопедична профілактика і пропаганда |  логопедична робота
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати