Головна

Методика 3. Дослідження самооцінки за методикою Дембо-Рубінштейн (в модифікації А. М. Прихожан)

  1.  II. ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ПАМ'ЯТІ
  2.  III. ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ МИСЛЕННЯ
  3.  III. ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ МИСЛЕННЯ 25
  4.  IV. ДОСЛІДЖЕННЯ КРЕАТИВНОСТІ
  5.  IV. Рентгенологічне дослідження нирок (внутрішньовенна урографія)
  6.  IX. МЕТОДИКА ОБЧИСЛЕННЯ ВІДНОСНИХ ВЕЛИЧИН
  7.  Quot; ЕКСПРЕС-МЕТОДИКА "ПО Вивчення СОЦІАЛЬНО-психологічного клімату В ТРУДОВОМУ колективі

Дана методика може використовуватися для будь-якого віку, вона заснована на безпосередньому оцінюванні (шкалировании) школярами ряду особистих якостей, таких як здоров'я, здібності, характер і т.д. Піддослідним пропонується на вертикальних лініях відзначити певними знаками рівень розвитку у них деяких якостей (показник самооцінки) і рівень домагань, тобто рівень розвитку цих же якостей, який би задовольняв їх. Кожному випробуваному пропонується бланк методики.

 здоров'я  Розум, здатності  характер  авторитет  Вмілі руки  зовнішність  Упевнений-ність
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             

Інструкція: «Будь-яка людина оцінює свої здібності, можливості, характер та ін. Рівень розвитку кожної якості можна умовно зобразити вертикальною лінією, нижня частина якої буде означати найнижче розвиток, а верхня - найвище. Вам пропонуються сім таких ліній. Вони позначають:

1) здоров'я;

2) розум, здібності;

3) характер;

4) авторитет у однолітків;

5) вміння багато чого робити своїми руками, умілі руки;

6) зовнішність;

7) впевненість у собі.

На кожній лінії рискою (-) відзначте, як ви оцінюєте розвиток у себе цієї якості. Після цього хрестиком (+) відзначте, який рівень розвитку цієї якості ви хотіли б мати, були б задоволені собою ».

Методика може проводитися як фронтально - з цілим класом, так і індивідуально. При фронтальній роботі необхідно перевірити, як кожен учень заповнив першу шкалу. Треба переконатися чи правильно застосовуються запропоновані значки. Після цього випробуваний працює самостійно. Час роботи разом з читанням інструкції - 10-12мін.

Обробка результатів. Обробка проводиться за шістьма шкалами (перша, тренувальна - «здоров'я» не враховується). Кожна відповідь виражається в балах. Довжина кожної шкали 100мм, відповідно до цього відповіді школярів отримують кількісну характеристику (наприклад, 54мм = 54 балам).

1 По кожній з шести шкал визначити:

а. рівень домагань - відстань в мм від нижньої точки шкали «0» до знака «+»;

б. висоту самооцінки - від «0» до знака «-»;

Результати відобразіть в таблицях.

Рівень домагань:

 прізвища учнів  Розум, здатності  характер  авторитет  Вмілі руки  зовнішність  Упевнений-ність
 1.2.3.4.            
 Середній бал поклассу            

самооцінка:

 прізвища учнів  Розум, здатності  характер  авторитет  Вмілі руки  зовнішність  Упевнений-ність
 1.2.3.4.            
 Середній бал поклассу            

Рівень домагань.

Норму, реалістичний рівень домагань, характеризує результат від 60 до 89 балів. Оптимальний - порівняно високий рівень - від 75 до 89 балів, що підтверджує оптимальне представлення про свої можливості, що є важливим чинником особистісного розвитку. Результат від 90 до 100 балів зазвичай засвідчує нереалістичне, некритичне ставлення дітей до власних можливостей. Результат менше 60 балів свідчить про занижений рівень домагань, він - індикатор несприятливого розвитку особистості.

Висота самооцінки.

Кількість балів від 45 до 74 ( «середня» і «висока» самооцінка) засвідчують реалістичну (адекватну) самооцінку. Кількість балів від 75 до 100 свідчить про завищену самооцінку і вказує на певні відхилення у формуванні особистості. Завищена самооцінка може підтверджувати невміння правильно оцінювати результати своєї діяльності, порівнювати себе з іншими. Кількість балів нижче 45 вказує на занижену самооцінку і також свідчить про особистісному неблагополуччя. Ці учні складають «групу ризику», їх, як правило, мало. За низькою самооцінкою можуть ховатися два абсолютно різних психологічних явища: справжня невпевненість в собі і «захисна», коли декларування (самому собі) власного невміння, відсутності здатності, якості дозволяє не докладати ніяких зусиль.

Аналіз і інтерпретація результатів.

Дані про рівень домагань і самооцінку школярів, представлені в таблицях, необхідно проаналізувати і інтерпретувати, виходячи з норм, описаних вище як в цілому по класу, так і щодо окремих школярів (2-3 людини), що мають неадекватні показники.

Необхідно також звертати увагу і на розбіжність між самооцінкою і рівнем домагань по одній і тій же шкалі. Особливо в тому випадку, коли рівень домагань нижче самооцінки.

На основі виконаної роботи складаються рекомендації, частина яких можна реалізувати в ході педагогічної практики і описати на завершення роботи.

 



 Учнів ___ класу ___ школи |  текст опитувальника

 Методика 2. Вивчення ставлення до навчання і навчальних предметів |  Методика 1. Карта інтересів. |  Індивідуальні показники професійних інтересів |  Загальна спрямованість інтересів учнів класу. |  Методика 2. Опитувальник професійної готовності (ОПГ) |  лист відповідей |  Учнів ___ класу ___ школи |  текст опитувальника |  Учнів ___ класу ___ школи |  текст опитувальника |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати