На головну

природні специфічні

  1. Антропогенні природні процеси в геосистемах
  2. Взаємодія природи і суспільства. Природні передумови історичного розвитку суспільства.
  3. Вплив гідрологічних процесів на природні умови
  4. Питання 1. Предмет психології. Специфічні особливості та класифікація психічних явищ.
  5. Питання 25. Природні резервуари нафти і газу
  6. Місто як екосистема: природні і антропогенні компоненти.
  7. Дайте визначення фінансів, назвіть їх специфічні ознаки.

загальні спеціальні

Необхідно розрізняти природні, або природні, здібності (в основі своїй біологічно обумовлені) і специфічні людські здібності, мають суспільно-історичне походження.

природних здатності (такими є пам'ять, мислення, здатність до елементарних комунікацій на рівні експресії) безпосередньо пов'язані з вродженими задатками, але не тотожні їм, а формуються на їх основі при наявності елементарного життєвого досвіду через механізми навчання типу умовно-рефлекторних зв'язків, оперантного обумовлення, импритинга і ряду інших.

Здібності забезпечують життя і розвиток в соціальному середовищі - це загальні і спеціальні вищі інтелектуальні здібності, засновані на користуванні промовою і логікою, теоретичні і практичні, навчальні та творчі, предметні і міжособистісні.

загальні здібності включають ті, якими визначаються успіхи людини в самих різних видах діяльності (розумові здібності, тонкість і точність маніпуляцій). спеціальні здібності визначають успіх людини в специфічних видах діяльності, для здійснення яких необхідні задатки особливого роду та їх розвиток. До таких здібностей можна віднести музичні, математичні, лінгвістичні, технічні, спортивні і ряд інших.

Теоретичні і практичні навички відрізняються тим, що перші визначають схильність людини до абстрактно-теоретичних роздумів, а другі - до конкретних, практичних дій.

Навчальні і творчі здібності - перші визначають успішність навчання і виховання, засвоєння людиною знань, умінь, навичок, а другі - створення предметів матеріальної і духовної культури.

 Здібності до, спілкування, взаємодії з людьми, а також предметно-діяльні, або предметно-пізнавальні, здібності - в найбільшою мірою соціально обумовлені. Для прикладу здібностей першого виду можна навести мова людини як засіб спілкування (мова в її комунікативної функції), здібності міжособистісного сприйняття, здатності соціально-психологічної адаптації до різних ситуацій, здатності входити в контакт з різними людьми, розташовувати їх до себе, надавати на вплив і т.п.

Приклади здібностей предметно-пізнавального плану іменуються здібностями до різних видів теоретичної і практичної діяльності.

здібності міжособистісного характеру - вміння адаптуватися до людей, правильно сприймати і оцінювати їх самих і їхні вчинки, взаємодіяти з ними і налагоджувати добрі взаємини в різних соціальних ситуаціях. У становленні здібностей до спілкування можна, ймовірно, виділити свої етапи формування, свої специфічні задатки. Одним з них, ймовірно, є вроджена здатність дітей реагувати на обличчя і голос матері. Вона обумовлює первинну форму спілкування у вигляді комплексу пожвавлення. Надалі до здатності емоційно спілкуватися додається здатність розуміти, прогнозувати поведінку інших людей і адаптувати своє, а також слідувати соціальним нормам.

В основі однакових чи подібних досягнень при виконанні якої-небудь діяльності можуть лежати сполучення дуже різних здібностей. Це відкриває перед нами важливу сторону здібностей особистості: широкі можливості компенсації одних властивостей іншими. Компенсаторні можливості здібностей людини виявляються, наприклад, спеціальним вихованням людей, позбавлених зору і слуху.

При взаємодії одних здібностей з іншими, впливаючи один на одного, тим самим забезпечуючи успішність діяльності. Взаємний вплив виявляється особливо сильним, коли мова йде про взаємозалежних здібностях, спільно визначають успішність діяльності. Поєднання різних високорозвинених здібностей називають обдарованістю, і ця характеристика відноситься до людини, здатному до багатьох різних видів діяльності.

Здібності не існують поза конкретною діяльності людини, а формування їх проходить в процесі навчання і виховання. Найвірніший шлях визначення здібностей - це виявлення динаміки успіхів дитини в процесі навчання, розбіжність між результатами самостійного рішення і рішення за допомогою дорослого. (Шлях виявлення рівня загальних здібностей був позначений Л. С. Виготським як метод визначення зони найближчого розвитку).

здібності - індивідуально-психологічні особливості, що визначають успішність виконання діяльності або ряду діяльностей, несвідомих до знань, умінь і навичок, але зумовлюють легкість і швидкість навчання новим способам і прийомам діяльності (Б. М. Теплов).

здібності загальні- властивості психіки як єдиної системи, що детермінують успішність будь-якої діяльності.

здібності спеціальні - властивості окремих психічних функціональних систем, що детермінують продуктивність окремих видів активності (математичні, музичні, лінгвістичні і т. д.).

здібності специфічні або парціальні здатності, часткові здібності, «первинні розумові здібності» - здатності, що детермінують успішність вирішення окремих типів завдань (на запам'ятовування, обчислення, подання та т. д.), на відміну від загальної здатності. Термін введений Ч. Спирменом.

обдарованість - Системне, розвивається протягом життя якість психіки, визначає можливості досягнення людиною виключно високих результатів в одному або декількох видах діяльності порівняно з іншими людьми.

Обдарованість загальна - рівень розвитку загальних здібностей, що визначає діапазон діяльності, в якому людина може досягти великих успіхів.

обдарована дитина - Дитина, що виділяється яскравими, очевидними, іноді видатними досягненнями в тому чи іншому виді діяльності.

задатки - Вроджені генетично детерміновані особливості центральної нервової системи або окремих аналізаторів, є передумовами розвитку здібностей (Б. М. Теплов). Поняття широко використовується у вітчизняній диференціальної психофізіології.

 



СПОСОБНОСТИ. Задатки. ОБДАРОВАНІСТЬ. РОЗВИТОК | Діагностика здібностей.

Міра прояву типологічних особливостей завжди абсолютна (виражається в будь-яких одиницях), а критерії віднесення людини до тієї / інший типологічної групи умовні. | ПСИХОСОМАТИЧНА КОНСТИТУЦІЯ І ІНДИВІДУАЛЬНО-типові особливості. | ТЕМПЕРАМЕНТ: ЙОГО ВЛАСТИВОСТІ І ТИПОЛОГІЯ. | Питання 45. Поняття індивідуального стилю діяльності. | Будова індивідуальної діяльності людини | Питання 46. Когнітивні стилі. | Питання 47. Акцентуації характеру. | Акцентуації характеру. | Відмінність від психопатій. | Питання 48. Задатки, здібності, обдарованість. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати