На головну

Питання 48. Задатки, здібності, обдарованість.

  1. Задатки і здібності, проблема їх спадковості.
  2. Коефіцієнт поточної ліквідності, коефіцієнт забезпеченості власними коштами, коефіцієнт відновлення платоспроможності, коефіцієнт втрати платоспроможності.
  3. СПОСОБНОСТИ. Задатки. ОБДАРОВАНІСТЬ. РОЗВИТОК

здібності - такі індивідуальні особливості, які мають відношення до успішності виконання будь-якої діяльності або багатьох діяльностей. Розвиток здібностей здійснюється не інакше, як в процесі тієї чи іншої практичної чи теоретичної діяльності (Б. м. Теплов).

Здібності не можуть бути вродженими. Вродженими можуть бути лише задатки, Т. Е. анатомо-фізіологічні особливості, які лежать в основі розвитку здібностей, Самі ж здібності завжди є результатом розвитку, що здійснюється в процесі виховання і навчання (Б. м. Теплов).

Проте можливості це і можливості, які на довгі роки, а іноді і назавжди, можуть залишитися прихованими і для самої людини, і для інших. У число цих потенційних можливостей входять природні передумови здібностей, задатки. Завдання полягає в їх розпізнанні, вимірі і розвитку. Здатність не може виникнути поза відповідною конкретної діяльності.

Три ознаки в понятті "здатність":

1) під здібностями розуміються індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють однієї людини від іншого;

2) здібностями називають не всякі взагалі індивідуальні особливості, а лише такі, які мають відношення до успішності виконання будь-якої діяльності або багатьох діяльностей (наприклад, запальність, млявість, повільність не називаються здібностями, тому що не розглядаються як умови успішності виконання будь-яких діяльностей);

3) поняття "здатність" не зводиться до тих знань, навичок чи умінь, які вже вироблені в даної людини. При гарній роботі учень, "приймаючи до уваги його здатності", міг би мати набагато більше знань.

загальні здібності включають ті, якими визначаються успіхи людини в самих різних видах діяльності. До них, наприклад, відносяться розумові здібності, тонкість і точність ручних рухів, розвинена пам'ять, досконала мова і ряд інших.

спеціальні здібності визначають успіхи людини в специфічних видах діяльності, для здійснення яких необхідні задатки особливого роду та їх розвиток. До таких здібностей можна віднести музичні, математичні, лінгвістичні, технічні, літературні, художньо-творчі, спортивні і ряд інших. Наявність у людини загальних здібностей не виключає розвитку спеціальних і навпаки. Нерідко загальні і спеціальні здібності співіснують, взаємно доповнюючи і збагачуючи один одного.

обдарованість - якісно своєрідне поєднання здібностей, від яких залежить можливість досягнення більшого чи меншого успіху у виконанні тієї чи іншої діяльності. (Теплов)

Не можна говорити про обдарованість взагалі. Можна тільки говорити про обдарованість до чого-небудь, до якої-небудь діяльності. Ця обставина має особливо важливе значення при розгляді питання про так званої "загальної обдарованості".

Отже, поняття "обдарованість" не має сенсу без співвіднесення його з конкретними, історично розвиваються формами суспільно-трудової практики.

Від обдарованості залежить не успіх у виконанні діяльності, а тільки можливість досягнення цього успіху. Для успішного виконання будь-якої діяльності потрібно не тільки обдарованість, т. Е. Наявність відповідного сполучення здібностей, але і володіння необхідними навичками та вміннями. (Яку б феноменальну і музичну обдарованість ні мав чоловік, але, якщо він не вчився музиці і систематично не займався музичною діяльністю, він не зможе виконувати функції оперного диригента або естрадного піаніста.)

Загальна обдарованість - Якісно своєрідне поєднання здібностей до широкого кола діяльностей.

2 види загальної обдарованості:

1) інтелектуальна

2) творча (креативність)

Спеціальна обдарованість -якісно своєрідне поєднання здібностей, що забезпечує успішність виконання якоїсь діяльності.

здібності - Індивідуально-психологічні особливості, що визначають успішність виконання діяльності, що не зводяться до навичок і вмінь, які вже вироблені людиною.

Здібності оцінюються через темп і динаміку розвитку людини: проявляються до 12-13 років, в науці - до 20 років.

Структура здібностей:

 загальні - проявляються у всіх видах діяльності:

· Інтелект - глибина, узагальненість і рухливість знань; первинні розумові здібності:

- Вербальні - просторові - мнемические

- Арифметичні - вміння вибудовувати умовиводи (індукція)

· Здатність до навчання - здатність опановувати вже відомим

· Креативність - здатність створювати нове

 спеціальні - проявляються в конкретному виді діяльності

Рубінштейн: здібності - формальний ефект навчання. Здібності базуються на задатках, але не зводяться до них.

Задатки - анатомо-фізіологічні особливості:

u спадкові - від батьків

u вроджені - сформовані у внутрішньоутробному розвитку

Внутрішні умови розвитку здібностей:

· Інтерес і схильність певній сфері діяльності

· професійні знання

· Потреба в творчому осмисленні трудової діяльності з метою її раціоналізації

· Рухливість професійних знань, умінь і навичок; взагалі ЗУН сприяють розвитку здібностей

· Цілеспрямованість, готовність подолання труднощів на шляху досягнення мети

Зовнішні умови (діють тільки через внутрішні):

· Самодіяльність в різноманітних формах, розвивають інтерес не тільки своєї діяльності, а й до суміжних + розвивають особисту активність

· Недостатній розвиток однієї здібності може бути скомпенсировано розвитком іншої, від якої також залежить успішність виконання діяльності

Лазурский: боротьба між здібностями - неодмінна умова їх розвитку, т. Е. Успішність залежить від комплексу здібностей.

· Розробка методів розвитку здібностей

· Діагностика загальних здібностей, яка може прогнозувати успішність соціальної і професійної кар'єри

У дітей здібності розвиваються в залежності від умов, що їх оточують (куди батьки віддали, ті здібності і будуть розвиватися). У дорослих здібності розвиваються в основному в процесі професійної діяльності, можливі 3 сценарії:

- Здібності розвиваються в сприятливих умовах (творчість)

- Для розвитку здібностей треба долати труднощі

- Здібності не розвиваються, т. К. Діяльність не цікава

Ознаки здатного людини:

a) схильність до будь-якої діяльності, мотивація

b) високий темп навчання ЗУН

c) нестандартність результатів

d) внутрішня і зовнішня стійкість

e) високий рівень узагальненості, перенесення

Обдарованість - діапазон можливостей, який відкриває реалізація наявних можливостей.

Існує загальна обдарованість - здатність навчання, і спеціальна - високий рівень спеціальних здібностей.

Градації обдарованості:

· Талант - здатність до досягнень вищого порядку.

· Геніальність - здатність створювати щось принципово нове;

Геніальність проявляється: непересічність в різних областях, при наявності домінуючої сторони; усвідомлення здатності і включення її в характер.

 



Відмінність від психопатій. | СПОСОБНОСТИ. Задатки. ОБДАРОВАНІСТЬ. РОЗВИТОК

Питання 40. Випереджаючий відображення: акцептор дії П. к. Анохіна. | Питання 41. Нейротіпіческіе особливості людини (Б. м. Теплов, В. д. Небиліцін, Е. п. Ільїн). | Міра прояву типологічних особливостей завжди абсолютна (виражається в будь-яких одиницях), а критерії віднесення людини до тієї / інший типологічної групи умовні. | ПСИХОСОМАТИЧНА КОНСТИТУЦІЯ І ІНДИВІДУАЛЬНО-типові особливості. | ТЕМПЕРАМЕНТ: ЙОГО ВЛАСТИВОСТІ І ТИПОЛОГІЯ. | Питання 45. Поняття індивідуального стилю діяльності. | Будова індивідуальної діяльності людини | Питання 46. Когнітивні стилі. | Питання 47. Акцентуації характеру. | Акцентуації характеру. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати