Головна

Особливості застосування експерименту в соціальній психології.

  1. B] Після застосування до списку в електронній таблиці ABCD1студентматематикаинформатикафизика2А3333Б4344В3545Г4336Д3447Е555расширенного фільтра
  2. Структурні особливості факторів згортання крові.
  3. HRDI. Формати файлів. Області застосування.
  4. I. Основні поняття ОРГАНІЗАЦІЙНОЇ СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
  5. I. Причини і особливості об'єднання Русі
  6. II. ОСОБЛИВОСТІ ОЛІМПІЙСЬКОГО РУХУ В Стародавньої Греції
  7. II. Шість основних шкіл китайської філософії і їх особливості.

Експеримент виступає в якості одного з основних методів дослідження в соціальній психології. Полеміка навколо можливостей і обмежень експериментального методу в цій галузі є однією з найгостріших полемік з методологічних проблем в даний час (Жуков, Гржегоржевская, 1977). У соціальній психології розрізняють два основних види експерименту: лабораторний і природний. Для обох видів існують деякі загальні правила, які виражають суть методу, а саме: довільне введення експериментатором незалежних змінних і контроль за ними, а також за змінами залежних змінних. Спільним є також вимога виділення контрольної і експериментальної груп, щоб результати вимірювань могли бути порівнянні з певним еталоном. Однак поряд з цими загальними вимогами лабораторний і природний експерименти мають свої власні правилами. Особливо дискусійним для соціальної психології є питання про лабораторному експерименті.

У сучасній літературі обговорюються в цьому плані дві проблеми: яка екологічна валідність лабораторного експерименту, тобто можливість поширення отриманих даних на «реальне життя», і в чому небезпека зсуву даних в зв'язку з особливим підбором випробовуваних. Як найважливіший методологічний питання може ще бути висунуто питання про те, чи не втрачається чи в лабораторному експерименті реальна тканину суспільних відносин, то саме «соціальне», яке і складає найважливіший контекст в соціально-психологічному дослідженні.

Щодо першої з поставлених проблем існують різні точки зору. багатоавтори згодні з названою обмеженістю лабораторних зксперіментов, іншівважають, що від лабораторного експерименту і не треба вимагати екологічної валідності, що його результати свідомо не слід переносити в «реальне життя», тобто що в експерименті слід лише перевіряти окремі положення теорії, а для аналізу реальних ситуацій потрібно інтерпретувати вже ці положення теорії. Треті, як, наприклад, Д. Кемпбелл, пропонують особливий клас «квазіекспериментом» в соціальній психології (Кемпбелл, 1980). їх відмінність - здійснення експериментів не по повній, Що диктується логікою наукового дослідження схемою, а в своєрідному «усіченому» вигляді.

Інша обмеженість лабораторного експерименту, обговорюваная в літературі, Пов'язана зі специфічним рішенням проблеми репрезентативності. Зазвичай для лабораторного експерименту не вважається обов'язковим дотримання принципу репрезентативності, Тобто точного обліку класу об'єктів, на які можна поширювати результати. Однак, що стосується соціальної психології, тут виникає такого роду зміщення, яке не можна не враховувати. Щоб в лабораторних умовах зібрати групу піддослідних, їх треба на більш-менш тривалий термін «вирвати» з реальної життєдіяльності. Зрозуміло, що умова це настільки складно, що частіше експериментатори йдуть по більш легкому шляху - Використовують тих випробовуваних, хто ближче і доступніше. Найчастіше ними виявляються студенти психологічних факультетів, До того ж ті з них, які висловили готовність, згоду брати участь в експерименті. Але саме цей факт і викликає критику (в США існує навіть зневажливий термін «соціальна психологія другокурсників», іронічно фіксує переважаючий контингент випробовуваних - студентів психологічних факультетів), так як в соціальній психології вікової, професійний статус випробовуваних грає дуже серйозну роль і назване зміщення може сильно спотворити результати. Крім того, і «готовність» працювати з експериментатором теж означає своєрідне зміщення вибірки. Так, в ряді експериментів зафіксована так звана «предвосхищающая оцінка», коли випробуваний підіграє експериментатору, намагаючись виправдати його очікування. Крім того, поширеним явищем в лабораторних експериментах в соціальній психології є так званий Розенталь-ефект, Коли результат виникає внаслідок присутності експериментатора

. У порівнянні з лабораторними експерименти в природних умовах мають в перерахованих відносинах деякими перевагами, Але в свою чергу поступаються їм у відношенні «чистоти» і точності. Якщо врахувати найважливіша вимога соціальної психології - вивчати реальні соціальні групи, реальну діяльність особистостей в них, то можна вважати природний експеримент більш перспективним методом в цій області знання. Що стосується протиріччя між точністю вимірювання і глибиною якісного (змістовного) аналізу даних, то це протиріччя, дійсно, існує і відноситься не тільки до проблем експериментального методу.

Всі описані методики володіють однією спільною рисою, Специфічної саме для соціально-психологічного дослідження. При будь-якій формі отримання інформації, за умови, що джерелом її є людина, виникає ще й така особлива змінна, як взаємодія дослідника з випробуваним. Ця взаємодія найяскравіше проявляється в інтерв'ю, але фактично дано при будь-якому з методів. Сам факт, вимога його обліку констатуються вже давно в соціально-психологічній літературі. Однак серйозна розробка, вивчення цієї проблеми ще чекають своїх дослідників.

12. Емпіричні методи в соціальній психології.

розрізняють три групи методів:

1) методи емпіричного дослідження,

2) методи моделювання,

3) управлінсько-виховні методи



Визначення та співвідношення понять методологія, метод, методика, процедура, техніка дослідження. | Методи емпіричного дослідження

Причини відсутності єдиного розуміння предмета соціальної психології. | Етапи становлення соціальної психології. | Основні теоретичні напрямки західної соціальної психології. | Особливості історичного розвитку соціальної психології в Росії. | Психоаналітичний підхід в соціальній психології. | Интеракционистский підхід в соціальній психології. | Гуманістичне спрямування в соціальній психології. | Социометрическое і транзактного напрямок в соціальній психології. | види трансакцій | Критерії визначення групи. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати