На головну

Загальна характеристика підліткової субкультури.

  1. C) загальна і особлива частини
  2. I ТЕХНІКО-ЕКСПЛУАТАЦІЙНА ХАРАКТЕРИСТИКА РЕГІОНУ ДОРОГИ
  3. I. Загальна характеристика
  4. II універсал УЦ Ради: его значення и загальна характеристика.
  5. III.3 Характеристика законів грошового обігу
  6. V. Характеристика клінічних синдромів 1 сторінка
  7. V. Характеристика клінічних синдромів 2 сторінка

Підлітковий вік - найважчий і складний з усіх дитячих вікових груп. Його ще називають перехідним, тому що протягом цього періоду відбувається своєрідний перехід від дитинства до дорослості, від незрілості до зрілості, який пронизує всі сторони життя підлітка. Успішне становлення дитини, підлітка, а в подальшому молодої людини як особистості, визначає не тільки включення в суспільне життя, але і знаходження ним своєї ніші. Таким чином, підліткова субкультура покликана виконувати функції вибору і знаходження власних норм поведінки і спілкування в ситуаціях освоєння нових соціально-культурних ролей.

Проблемами підліткової субкультури займалися багато вчених, роботи яких були використані в даному дослідженні.

Серйозний внесок у розробку теорії сімейного виховання внесли: М. Земска «Сім'я і особистість», Л. В. Карцева «Сім'я в трансформаційному суспільстві», М. С. Мацковская «Соціологія сім'ї». Автори розкривають умови ефективного сімейного виховання і основні тенденції розвитку сім'ї як соціальної структури.

Джерельна база дослідження забезпечена зверненням до наступних робіт: Маргарет Мід «Культура і світ дитинства» - автор дає досить повне уявлення про закономірності розвитку і виховання дітей (підлітків) в залежності від етнографічних та соціальних особливостей способу життя народів. М. Мід називають першим антропологом дитинства і юності.

У роботі Е. Еріксона «Ідентичність: юність і криза», втілилося системне дослідження соціальної ідентичності особистості. Еріксон сконцентрував свою увагу на вивченні отроцтва, що є, на його думку, стрижневим періодом розвитку особистості; створив теорію підліткової ідентичності. Еріксон вважає, що становлення особистісної ідентичності є найважливішим завданням розвитку в підлітковому віці.

Література по дослідженню психолого-педагогічних особливостей підлітків: І. С. Кон «Психологія ранньої юності», адресована робіт сфери освіти. У книзі розглянуті важливі аспекти психології старшокласників: формування їх особистості, світогляду та громадської активності; взаємини з дорослими і однолітками; емоційна і естетична сфера життя юнаків і дівчат. У монографії М. Кле створюється узагальнююче історико-культурне дослідження, що розкриває соціальні та психологічні питання життя дитини в суспільстві. Автор висвітлює специфіку підліткового віку, роль сім'ї та школи в становленні підлітка, а також аспекти психолого-соціального розвитку. Особлива увага приділяється ролі батьків і однолітків в процесі становлення особистості підлітка. Л. С. Виготський у своїх працях дає аналіз фізіології і психології перехідного періоду, типових вікових конфліктів, еволюції інтересів, мислення, уяви і творчості, динаміки і структури особистості підлітка.

Підлітковий вік охоплює період від 10-11 років до 13-14 років і є одним з найбільш складних і відповідальних в житті дитини та її батьків. Цей вік вважається кризовим, оскільки відбуваються різкі якісні зміни, що зачіпають всі сторони розвитку і життя. Криза підліткового віку пов'язаний зі зміною соціальної ситуації розвитку і провідної діяльності.

Соціальна ситуація розвитку - Це особливе становище дитини в системі прийнятих в даному суспільстві відносин. У підлітковому віці вона являє собою перехід від залежного дитинства до самостійної і відповідальної дорослості. Підліток займає проміжне положення між дитинством і дорослістю.

провідна діяльність - Це та діяльність, яка визначає виникнення основних змін в психічному розвитку дитини на кожному окремому етапі. Якщо у молодших школярів такою діяльністю є навчальна, то в підлітковому віці вона змінюється на інтимно-особистісне спілкування. Саме в процесі спілкування з однолітками відбувається становлення нового рівня самосвідомості дитини, формуються навички соціальної взаємодії, уміння підкорятися і в той же час відстоювати свої права. Крім того, спілкування є для підлітків дуже важливим інформаційним каналом.

В результаті такої різкої зміни інтересів в підлітковому віці часто страждає навчальна діяльність, знижується шкільна мотивація. Намагаючись повернути колишні шкільні успіхи, батьки намагаються обмежити дітей у спілкуванні з однолітками. Однак важливо пам'ятати, що саме спілкування з однолітками є найбільш важливою для підлітків діяльністю і воно необхідне для повноцінного психічного розвитку дитини.

Багато особливості поведінки підлітка пов'язані не тільки з психологічними змінами, а й зі змінами, що відбуваються в організмі дитини. Статеве дозрівання і нерівномірне фізіологічний розвиток підлітка зумовлюють багато його поведінкові реакції в цей період. Підлітковий вік характеризується емоційною нестійкістю і різкими коливаннями настрою (від екзальтації до депресії). Поведінка підлітків часто буває непередбачуваним, за короткий період вони можуть продемонструвати абсолютно протилежні реакції:


 Найбільш бурхливі афективні реакції виникають при спробі кого-небудь із навколишніх ущемити самолюбність підлітка. Пік емоційної нестійкості доводиться у хлопчиків на вік 11-13 років, у дівчаток - на 13-15 років.


 У підлітковий період виникає ряд найважливіших особистісних завдань. Основні лінії розвитку підлітків пов'язані з проходженням особистісних криз: кризи ідентичності і кризи, пов'язаного з відокремленням від сім'ї і придбанням самостійності.

криза ідентичності.

Що стосується першого кризи, то коротко можна сказати, що в цей час відбувається пошук і вибір нового дорослого ідентичності, нової цілісності, нового ставлення до себе і до світу. Зовні це проявляється в активному інтересі до себе: підлітки постійно щось доводять один одному і самому собі; вони спілкуються на теми, що стосуються моральні та етичні питання, міжособистісні відносини; з'являється інтерес до дослідження себе, рівня розвитку своїх здібностей через проходження тестів, участь в олімпіадах.

Бурхливий розвиток свідомості та самосвідомості обумовлює інтерес до себе, тому дитина в підлітковому віці схильний до відходу в себе, надмірно самокритичний і чутливий до сторонніх людей. Тому будь-яка оцінка з боку значущих дорослих може викликати бурхливу і непередбачувану реакцію.

Становлення нового рівня самосвідомості, Я-концепції виражається також в прагненні зрозуміти себе, свої можливості і особливості, свою схожість з іншими людьми і свою відмінність - унікальність і неповторність. Пізнання себе через відміну найчастіше відбувається через протиставлення себе світу дорослих. Звідси може йти негативізм у ставленні норм і цінностей дорослих, їх знецінення. «Я не такий як ви! Я ніколи не стану таким! », - Ось досить характерні для підліткового віку фрази.

Як наслідок, в цьому віці спостерігається різке зниження цінності спілкування в сімейному колі: найбільшими авторитетами стають друзі, а не батьки. Вимоги, що йдуть з боку батьків, в цей період зберігають свій вплив на підлітка лише за умови, що вони значущі і за межами сім'ї, в іншому випадку вони викликають протест.

Пізнання себе через схожість з іншими відбувається у підлітків при спілкуванні з однолітками. Підлітки мають свої власні норми, установки, специфічні форми поведінки, які утворюють особливу підліткову субкультуру. Для них дуже важливо почуття приналежності, можливість зайняти своє місце в референтній групі. Зовні це суперечить бунту проти норм дорослих, але саме в такій ситуації формується самосвідомість - соціальне свідомість, пережите всередину.

Таким чином, можна сказати, що в підлітковому віці різко падає авторитет дорослого і зростає значимість думки однолітків. І не дивно, що батьки скаржаться на те, що їхня дитина «зовсім від рук відбився ... не слухає моєї думки, хоча я бажаю йому тільки добра ... для нього важливі тільки друзі ...». Їх спроби «достукатися» до внутрішнього світу дитини, як правило, ні до чого не приводять, а лише погіршують ситуацію. Тут важливо пам'ятати, що підліток навряд чи буде обговорювати з дорослими особистісно значущі речі, але зате із задоволенням поговорить про соціальні явища.

Криза, пов'язана з відділенням від сім'ї і придбанням самостійності.

Вітчизняні психологи виділяють ще одну важливу особливість підліткового віку - почуття дорослості. Зовні це виглядає як прагнення до самостійності і незалежності. Він прагнути розширити свої права, робити так, як він сам хоче, знає, вміє. Така поведінка часто провокує заборони. Але це необхідно, тому що саме подібному протистоянні з дорослими підліток досліджує свої кордони, межі своїх фізичних і соціальних можливостей, рамки дозволеного. Через таку боротьбу за незалежність він задовольняє потреби в самопізнанні та самоствердженні, дізнається свої можливості і вчитися діяти самостійно.

Важливо, щоб ця боротьба відбувалася в безпечних умовах і не приймала крайніх форм. Адже для підлітка важлива не стільки сама можливість самостійно розпоряджатися собою, скільки визнання навколишніми дорослими цієї можливості. У цьому віці вони вважають, що між ними і дорослим немає принципової різниці. Однак не потрібно плутати безпечні умови з потуранням і вседозволеністю. Як вже говорилося вище, підліткам необхідні обмеження для того, щоб пізнати свої кордони. Крім того, ще однією характерною рисою підліткового віку є невідповідність уявлень про свої бажаних і реальних можливостях. Вседозволеність в цій ситуації може привести до непоправних наслідків, аж до кримінальних дій.

Дуже часто батьки, які вже пройшли період становлення і самоствердження в житті, але, маючи в своєму життєвому досвіді помилки і труднощі, намагаються захистити від них своїх дітей. Забуваючи при цьому, що людина не може навчатися тільки на позитивному досвіді. Щоб «пізнати, що таке добре і що таке погано» підліток повинен все це пропустити через себе. Роль батьків у цьому процесі полягає в тому, щоб дитина не допускав фатальних і невиправних помилок, пом'якшуючи і не допускаючи до крайності процес життєвого пізнання.

Отже, для підліткового віку характерні такі особливості:



Психологічні особливості підлітка. | Основні новоутворення в підлітковому віці.

Характеристика кризи трьох років. | Психологічна теорія дитячої гри | Гра як провідна діяльність | Розвиток емоцій, мотивів і самосвідомості | Розвиток життєвого світу | Психологічна готовність до шкільного навчання. | Навчальна діяльність, її роль в психічному розвитку молодшого дошкільника. | Розвиток особистості в молодшому шкільному віці | Пізнавальний розвиток молодшого школяра. | Основні новоутворення в молодшому шкільному віці. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати