Головна

Як приклад він наводить чотиримісячного хлопчика, який два останні місяці провів у лікарні і важив менше, ніж при народженні. Його стан був критичним.

  1. C04 ППВ з коментарями і прикладами
  2. II. Витрат на повернення навколишнього природного середовища в попередній стан;
  3. Агрегатні індекси кількісних та якісних показників
  4. Амортизація по бухгалтерському та податковому обліку нараховується при проведенні документа "Закриття місяця» (меню «Основна діяльність - Закриття місяця»).
  5. Аморфне і кристалічний стан речовини
  6. Аналіз і оцінка ділової активності здійснюється на якісному і кількісному рівнях.
  7. Аналіз якісних показників роботи ДПМ

Його зовнішній вигляд нагадував вигляд блідого, зморшкуватої старого. Його дихання було настільки слабким і поверхневим, що, здавалося, воно ось-ось зупиниться. Через двадцять чотири години перебування вдома він вже белькотів і посміхався. І хоча в його дієті не відбулося ніяких змін, він почав швидко набирати вагу і до кінця першого року досяг вікової норми. У всіх відношеннях це був нормальний дитина.

Всім очевидні і ті трагічні зміни в поведінці і почуттях дітей, позбавлених матері, і доброчинні результати возз'єднання дітей з матерями, однак вражає неувага до цих питань до недавнього часу. Настільки болюча та агонія, за якої перебувають відірвані від матері діти, що, може бути, ті, у кого є про кого дбати, захищаючись, закривають очі. А в існуванні цих бід не може бути ніяких сумнівів, настільки подібні картини малюють нам різні дослідники.

Уже наводилося опис типового ізольованого дитини - апатичного, нещасного, байдужого до усмішці або мови дорослого. Стан дитини у віці від шести до дванадцяти місяців було предметом систематичного вивчення. Для цього стану характерна форма депресії, якій притаманні багато характеристик типово дорослої депресії, спостерігається в психіатричних клініках. Емоційний тон характеризується тривогою і сумом. Дитина відсторонюється від усього, що його оточує, не намагається увійти в контакт з незнайомцем, не радіє, якщо незнайомець до нього звертається. Активність пригнічена, дитина часто інертно сидить або лежить в якомусь разючий ступорі. Багато погано сплять, апетит страждає у всіх. Все важать менше норми і часто заражаються. Загальний розвиток явно порушено.

Можна задатися питанням, в яких умовах розвиваються подібні симптоми? В цілому це характерно для немовлят, що мали до шести-дев'яти місяців хороші відносини з матерями, а потім різко розлучених з ними без надання відповідного «замінника». Після діагностики сімдесяти п'яти дітей виявилося, що двадцять відсотків реагувало на розлучення важкою депресією, двадцять сім відсотків - депресією середньої сили, що в цілому становить близько п'ятдесяти відсотків. Страждали майже всі діти, що мали близькі любовні відносини з матір'ю. Це означає, що реакція депресією на розлуку є нормою для даного віку. Той факт, що більшість дітей з важкими стосунками зі своїми матерями уникли депресії, говорить про те, що їх внутрішній розвиток вже було порушено, їх здатність до майбутньої любові вже ослаблена. Недуга не вибирав ні статі, ні раси - хлопчики і дівчатка, білі і кольорові, всі були вражені ім. Хоча, при возз'єднанні йде швидке одужання, не можна не враховувати можливості відкриття душевних ран в майбутньому, оскільки при тривалих несприятливих умовах одужання ускладнюється. Деякі дослідники вважають, що після трьох місяців депривації відбуваються якісні зміни і повне одужання досягається рідко, якщо досягається взагалі.

Було відмічено, що порушення в розвитку можуть бути викликані розлученням навіть в більш ранньому віці. Ці порушення зовсім не так трагічні, як у старших дітей, і були названі «помірної депресією». Але подальші дослідження показали неспроможність цього терміна, оскільки стан дітей не було «помірним», не могло бути визначено і як депресивний в звичайному розумінні цього терміна. Ті порушення, до яких схильні діти від трьох до шести місяців, проявляються не відразу. Слід підкреслити, що можна частково уникнути найбільш несприятливих наслідків, якщо в перший рік про дитину піклуватиметься «заступник» матері. До недавнього часу багато хто вважав, що турбота подібного «заступника» може мати повний успіх протягом першого року. Однак деякі дослідники тепер переконані, що шкоди часто приноситься і ної матері вже в три місяці. Проте, всі погоджуються з тим, що така турбота хоча і не цілком задовільна, але абсолютно необхідна і її завжди слід надавати. На другому і третьому роках життя емоційний відгук на розлуку з матір'ю вже не тільки сильніше; нову матір часто відкидають, дитина сильно, невтішно горює протягом днів, тижнів і навіть більшого часу без жодних присвятив. В цей час він знаходиться в стані «порушеної» відчаю, кричить або стогне. Їжа, як і послуги, відкидається. Єдине полегшення приносить сон. Після кількох днів він заспокоюється і може впасти в апатію. Перебуваючи в цьому стані, він поступово починає проявляти більший інтерес до незнайомої йому обстановці. Однак протягом кількох тижнів або місяців він може проявляти своє колишнє, дитяче поведінку. Він мочиться в ліжко, мастурбує, відмовляється говорити і наполягає на тому, щоб його носили на руках. Недосвідчена доглядальниця може при цьому взяти його за розумово неповноцінного.

Природно, що реакції дітей цього віку багато в чому відрізняються один від одного і не всі діти поводяться описаним нами чином; але знову ми бачимо, що чим інтимніше і щасливішим були у дітей відносини зі своїми матерями, тим сильніше вони страждають. Ті діти, які не мали постійної матері, не виявляють подібних реакцій - результат вже порушеною емоційного життя. І хоча недосвідчена доглядальниця вітає дитини, який вважає, що один дорослий іншого варто, і критикує «сімейного», який бурхливо реагує і здається їй «зіпсованим», все говорить про те, що бурхлива реакція нормальна, а апатична покірність - ознака нездорового розвитку.

Ті, хто не хоче визнавати реальність і серйозність цих відхилень, часто висловлюють віру в те, що шляхом мудрого управління можна їх легко уникнути. Хоча і потрібне продовження відповідних досліджень, але є всі підстави вважати, що дуже важко запобігти подібним відхилення. Добре відомо, що діти, що знаходяться в госпіталі на другому і третьому році життя, сильно засмучуються після відвідування їх батьками, а спроби запобігти цьому успіху не мають. Більш того, місіс Бурлінхем і міс Анна Фрейд, що мали досвід кількох років роботи в пансіонаті для дітей під час Другої світової війни і докладали всіх зусиль для безболісного переходу дітей з сім'ї в пансіонат, ні в якому відношенні не досягли успіху. В одному зі своїх щомісячних доповідей вони писали:

«... Ми намагалися розробити процедуру" стадийного розлучення ", щоб полегшити наслідки розлуки для дітей. Хоча вона виявилася доброчинної для дітей від трьох-чотирьох років і старше, ми виявили, що дуже мало можна зробити для запобігання регресії (тобто повернення до більш інфантильна поведінка) у дітей від півтора до двох з половиною років. Немовлята цього віку видимим чином ніяк не реагують на раптові зміни. Крім цього вони прагнуть втратити свої емоційні прихильності, повертаються до інстинктів, регресують в поведінці ».

Вони ілюструють зазначені труднощі повним звітом про поведінку хлопчика двадцяти чотирьох місяців. Це був добре розвинений дитина, який перебував в прекрасних стосунках з матір'ю. Незважаючи на те, що за ним доглядала одна доглядальниця, а мати перший тиждень відвідувала його щодня, його поведінка порушилося, коли мати скоротила свої візити до двох на тиждень, а потім зовсім перестала його відвідувати.

«Він став апатичним, більшу частину часу, сидячи в кутку, смоктав або дрімав, а в решту часу був дуже агресивний. Він майже зовсім перестав розмовляти. Був брудним, часто мочився, так що доводилося вдягати на нього підгузник. Сидячи у своїй тарілки, він їв дуже мало, без задоволення, інший розмазував їжу по столу. У цей час захворіла наглядала за ним доглядальниця, і Боббі, не захотівши дружити з ким-небудь ще, без опору дозволяв кожному керувати собою. Кількома днями пізніше він захворів тонзилітом і був переведений в лазарет. Там, в спокійній обстановці, він здавався вже не таким нещасним. Він спокійно грав, але в цілому справляв враження немовляти. Він насилу міг вимовити слово, повністю втратив контроль над сечовим міхуром і кишечником, багато смоктав. Повернувшись в дитячу кімнату, він виглядав дуже блідим і втомленим. Повернення в групу для нього, завжди потребує допомоги і спокої, було великим нещастям. Судячи з усього, він не впізнавав доглядальниці, яка перший час доглядала за ним ».

Згубними можуть бути і довготривалі болісні переживання, що буде розглянуто нижче. Негайний ефект, хоча і не завжди видимий недосвідченим спостерігачем, також дуже обеспокоивает. Він зазвичай проявляється в наступному: а) ворожа реакція на матір при возз'єднанні з нею, аж відмови дізнаватися її; б) надмірна вимогливість до матері або її «заступникові», в якій інтенсивне використання матері супроводжується свавіллям, гострої ревнощами, сильними нападами гніву; в) радісна, але неглибока прихильність до всіх доступному дорослим; г) апатичний відмова від всіх емоційних прихильностей, супроводжуваний монотонним розгойдуванням, іноді дитина б'ється об щось головою. Ці прояви спостерігалися багатьма дитячими спеціалістами.

Особливо слід попередити про апатичних дітей, а також тих, хто вітально доброзичливий до всіх без розбору. Люди ігнорують розумове здоров'я, приховане за цими проявами. Зазвичай такі діти спокійні, слухняні, ними легко управляти, у них хороші манери, вони фізично здорові, у багатьох навіть щасливий вигляд. Поки вони залишаються в притулку, немає видимих ??причин для занепокоєння, але коли вони його залишають, вони пропадають. Стає ясно, що їх пристосованість була помилковою, що не була заснована на реальному розвитку особистості. Іноді виражається задоволення з приводу того, що дитина зовсім забув свою матір. Не кажучи вже про те, що це звичайно не так - дитина в горі кричачи, згадує її, - дійсне забування дуже серйозно, оскільки від цієї пам'яті залежать і стійке зростання, і розширення взаємин, що визначають майбутнє психічне здоров'я.

Природно, що реакції дітей будуть відрізнятися в деталях, будуть багато в чому залежати від умов їх життя. «Заступник» матері може перетворити групу апатичних або доброзичливих без розбору дітей в власників і буйних дикунів. З приводу появи «підставних» матерів в Хемпстедском пансіонаті говорилося, що діти, перш добре адаптувалися до групових умов, раптово стали нестерпно вимогливі і нерозумні. Їх ревнощі і їхнє бажання володіти улюбленим дорослим не мала меж. Це обов'язково відбувалося з тими дітьми, у яких раніше були нерівні стосунки з матерями, і відлучення було для них не ново. Чим більше дитина горнувся до дорослого, тим більше він був упевнений, що розлука повториться. У дітей порушувалася "ігрова активність, коли вони з занепокоєнням бачили, що« їх »доглядальниця залишає кімнату у справі, або йде додому, або коли вона вступала в контакт з дітьми чужої групи. Наприклад, Тоні, трьох з половиною років, не дозволяв сестрі Мері чіпати «його» руками інших дітей. Джим, двох-трьох років, заливався слізьми, коли «його» доглядальниця покидала кімнату. Ширлей, чотирьох років, поринав у глибоку тугу і хвилювався, коли «його» Маріон деякий час з якоїсь причини була відсутня, і т.д. Всі ці діти перенесли ряд травматичних (тобто хворобливих) розлук в своєму житті.

Багато матерів, чиї діти були розлучені з ними на тижні або місяці, можуть підтвердити і доповнити подібні спостереження. Іноді при зустрічі дитина емоційно загальмований, нездатний висловлювати свої почуття, іноді нездатний розмовляти. Потім поступово його почуття розморожують. Ридання супроводжуються (у тих, хто може говорити) докором: «Навіщо ти мене кинула, мама?» З цього часу протягом багатьох тижнів або місяців дитина не упускає мати з уваги, він ребячлів, неспокійний, часто сердиться. При вмілому поводженні ці біди можуть поступово відступити, але не слід забувати про можливі невидимих ??травмах, які можуть згодом відкриватися і привести до нервових захворювань. Ця реальна загроза підтверджується спостереженням раптової паніки у дітей, які досягли емоційного балансу, коли вони бачать когось, хто асоціюється у них з пережитим розлученням. Якщо неправильно поводитися з інфантильним і неспокійною дитиною після його повернення додому, у нього розвивається злісне ставлення до матері. Якщо карати за погану поведінку, це обернеться ще більшим інфантилізмом, більшою вимогливістю і запальністю. Таким чином, розвивається нестійка невротична особистість, нездатна дійти згоди ні з самим собою, ні зі світом, особливо нездатна любити інших людей і терпимо до них ставитися.

Такий перелік відхилень майже завжди менше виражений у дітей, що не відносяться ні до «пустельникам», ні до поверхневих дружелюбцам. У названих же дітей подібні реакції, ймовірно, є результатом частих або тривалих розлучень, що мали місце до двох з половиною років і проходили без «підставний» матері. Ці реакції є і попередниками важких особистісних порушень (званих психопатичними).

Можна задатися питанням: в якому віці дитині вже не завдає шкоди брак материнської ласки? Всі, хто вивчав це питання, погоджуються на тому, що у віці від трьох до п'яти років ступінь ризику ще висока, проте набагато менше, ніж раніше. У цей період діти вже не живуть виключно в присутності матері і можуть смутно уявляти собі час її повернення, що абсолютно недоступно більшості дітей до трьох років. Більш того, здатність розмовляти надає можливість простих пояснень, і дитина краще розуміє мати-заступника. Таким чином, можна сказати, що в цей віковий період розсудливим і уважним ставленням можна сильно пом'якшити хворобливі прояви, в той час як відсутність такого поводження часто веде до дуже тяжких наслідків, яке можна порівняти з наслідками для віку від одного до трьох років.

Після п'яти років ризик відхилень зменшується ще більше, хоча не може бути сумнівів у тому, що велика частина дітей від п'яти і до семи-восьми років нездатна задовільним чином пристосуватися до розлуки, особливо якщо вона непередбачувана. Яскрава картина лиха шестирічного хлопчика, на три роки «ув'язненого» в лікарню, була намальована вже дорослим, пацієнтом. Він говорив, що «відчайдушна туга за рідною домівкою і страждання перших тижнів привели до байдужості і нудьги в наступні місяці». Він описав свою пристрасну прихильність до сестри-господині, яка компенсувала втрату будинку. Але, повернувшись, він відчув себе не в своїй тарілці, прибульцем. «Врешті-решт, ця нудьга знову повела мене з дому ... але другий матері вже не зустрілося на моєму шляху, та я вже й не був здатний створювати міцні узи ... мої реакції були перебільшені, часто нічим не обумовлені, я став надзвичайно похмурий і пригнічений ... я також став і агресивний »Після цього самоопису, вже згодом зрозумівши самого себе, він пише:« я ще агресивний ... Агресія, на жаль, набуває форми надзвичайної нетерпимості до людей, по відношенню до яких я сам | був не правий, і загрожує, отже, мій зв'язок з дитинством ». Можливо, що найгіршим наслідком депривації є труднощі позбавлених матері дітей самим стати хорошими батьками.

Підтвердженням цієї картини є ряд цінних клінічних випадків - кілька десятків дітей, у яких невротичні симптоми або розвинулися, або посилилися розлученням з матір'ю; більшість переносило розлуку в лікарні. Половині дітей при розлученні з матір'ю було не більше трьох років, іншим не більше восьми. Багато з другої групи могли ясно описати свої переживання. Зазвичай вони турбувалися, що не повернуться додому, що їх за капризи кудись ушлют. Так, хлопчик семи з половиною років, три рази побував в лікарні, сказав про своє повернення додому через три з половиною роки: «Я думав, що ніколи не потраплю додому, оскільки мені було тільки шість років. Сестра казала, що мене збираються викинути, що я ніколи не повернуся додому знову ». Інша дитина, дівчинка без малого семи років, що відправляється з лихоманкою в трирічному віці в лікарню, вигукнула: «Не посилайте мене, я буду хорошою дівчинкою!». Повернувшись додому, вона була дуже спокійна і більшу частину часу сиділа в кутку. Хоча вона ніколи не говорила про свої переживання, вона грала в детально розроблені «лікарняні» гри, зі своїми ляльками, в яких покаранням за примхливість була висилка в лікарню.

Огляд повідомлень про евакуацію у віці від п'яти до шістнадцяти років, проведених в останній війні, цілком підтверджує все вищесказане, - що діти цього віку ще емоційно не самостійні. Вчителі говорили про панівну у них тузі по дому, про погіршення їх уваги на заняттях. Частішали нічні сечовипускання, симптоми неврозів і випадки проступків. Хоча у багатьох ці прояви проходили без серйозних наслідків, у інших вони залишалися і після повернення додому.

Оскільки є всі підстави вважати, що всі діти до трьох років, більшість від трьох до п'яти страждають від депривації, в той час як з дітей від п'яти до семи років від неї, ймовірно, страждає меншість, постає питання: чому одні страждаю, інші ні ? На противагу молодшій групі ті діти цього віку, які мали хороших матерів, краще переносять розлуку. Щаслива дитина, впевнений в материнській любові, не стає нестерпно тривожним; стурбований дитина, хто має сумнів у добрих почуттях матері, часто неправильно розуміє події. Більш того, ці невірні тлумачення можуть тліти приховано від усіх, навіть від самої дитини. Віра, що його послали за примхливість, веде до неспокою і ненависті, а це в свою чергу, до порочним відносинам з батьками. Таким чином, дітям від п'яти до восьми років, вже схильним до емоційних розладів, можна розлученням зробити її гірше, в той час як спокійні діти цього віку переносять її майже без шкоди. Але все ж в обох групах багато буде залежати від того, як дитину підготують до розлуки, як с. ним будуть звертатися, як після повернення зустріне його мати.

 



ДЖ. Боулбі | Поняття римського права. Співвідношення приватного і публічного права.

Криза 1-го року | Криза 3-х років | Характеристика новоутворень дитинства і раннього віку | І дотик у сліпого, і зір у глухого, як показали дослідження, не уявляють ніяких особливостей в порівнянні з нормальним розвитком цих почуттів. | Сліпота як факт психологічний немає зовсім нещастя. | Звідси, звичайно, слід, що необхідно спеціальне виховання сліпих, спеціальна школа, яка виховує навички цієї абсолютної символіки. | Для глухого зберігається вся повнота фізичних можливостей, тілесного розвитку, набуття навичок і трудових умінь. | Вихід тут не в німецькій, не в французької, не в італійській системі, а тільки в наближенні до життя. | Завданням цієї статті є критична оцінка цього основного принципу сучасної педології, щоб розкрити і з'ясувати його практичну значимість в області виховання. | Така схема, запропонована Гетчесоном. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати