Головна

Методологія і методи педагогічних досліджень.

  1. DFD - методологія в проектуванні ІС
  2. I.3.3. Методи виносу в натуру проектних точок.
  3. I.3.4. Методи підготовки даних для перенесення проекту на місцевість.
  4. IV. Багатовимірні статистичні методи
  5. R-методи.
  6. SADT - методологія в проектуванні ІС
  7. Адміністративні методи управління персоналом

Методологія педагогіки- Вчення про принципи, методи, форми і процедурах пізнання і перетворення педагогічної дійсності.

Функції методології педагогічної науки (педагогіки):

 1) гносеологічна (пізнавальна) функція - реалізація цієї функції забезпечує опис (що є?), пояснення (чому так влаштовано?), передбачення (що буде?) досліджуваних педагогічних явищ, процесів;

праксеологіческая (перетворювальна) функція - забезпечує цілепокладання і конструктивне опис шляхів, способів, технологій досягнення поставлених освітніх цілей і впровадження результатів в педагогічну практику. Реалізація праксеологічною функції робить педагогічну науку прикладної і виявляє її практичну значимість;

аксіологічна (оціночна) функція або функція критики розвитку педагогічної науки - реалізація цієї функції сприяє розробці системи оцінок, критеріїв ефективності педагогічних моделей, перетворень, інновацій та т.д .;

аксіологічна (оціночна) функція або функція критики розвитку педагогічної науки - реалізація цієї функції сприяє розробці системи оцінок, критеріїв ефективності педагогічних моделей, перетворень, інновацій та т.д .;

функціянормативного припису - Показує «що має бути і як»;

евристична (творча) функція - полягає в постановці теоретико-практичних завдань та пошуку їх рішень, в ході якого реалізуються функції педагогіки як науки.

Основні методологічні підходи в педагогіці:

1) системний;

2) особистісний;

3) діяльнісний;

4) полісуб'єктний (діалогічний);

5) аксіологічний;

6) культурологічний;

7) антропологічний;

8) Етнопедагогіческіе.

Системний підхід застосовується при дослідженні складних об'єктів, що представляють собою органічне ціле. Дослідити педагогічний об'єкт з позиції системного підходу означає проаналізувати внутрішні та зовнішні зв'язки та відносини об'єкта, розглянути всі його елементи з урахуванням їх місця і функцій в ньому.

особистісний підхід в педагогіці стверджує уявлення про соціальну, діяльної і творчої сутності людини як особистості. Він передбачає опору в вихованні на природний процес саморозвитку задатків і творчого потенціалу особистості, створення для цього відповідних умов.

Діяльнісний підхід. Діяльнісний підхід передбачає розгляд досліджуваного об'єкта в рамках системи діяльності, її генезису, еволюції, розвитку. Діяльність як форма активності людини, що виражається в його дослідному, перетворюючої і практичному відношенні до світу і самому собі, є провідною категорією діяльнісного підходу. Діяльність - це спосіб існування і розвитку суспільства і людини, всебічний процес перетворення природи і соціальної реальності (включаючи його самого).

Полісуб'єктний (діалогічний) підхід означає, що особистість знаходить своє «людське» зміст в спілкуванні з іншими. У цьому сенсі особистість є продукт і результат спілкування з оточуючими людьми.

Діалогічний підхід в єдності з особистісним і діяльнісних дозволяє створити психолого-педагогічне єдність суб'єктів, завдяки якому «об'єктне» вплив поступається місцем творчого процесу взаіморазвітія і саморозвитку.

Аксіологічний (або ціннісний) підхід в педагогіці означає визнання і реалізацію в суспільстві цінностей людського життя, виховання і навчання, педагогічної діяльності, освіти в цілому; є методологічною основою розвитку педагогічної науки і вдосконалення освітньої практики.

культурологічний підхід як методологія пізнання і перетворення педагогічної реальності має своїм підставою аксіологія - вчення про цінності та ціннісної структурі світу.

Культурологічний підхід обумовлений об'єктивною зв'язком людини з культурою як системою цінностей. Людина містить в собі частину культури. Він не тільки розвивається на основі освоєної їм культури, а й вносить в неї щось принципово нове, тобто він стає творцем нових елементів культури. У зв'язку з цим освоєння культури як системи цінностей являє собою розвиток самої людини, становлення його як творчої особистості та суб'єкта культури.

Етнопедагогіческіе підхід передбачає організацію і здійснення процесу виховання з опорою на національні традиції народу, його культуру, національно-етнічну обрядовість, звичаї, звички.

антропологічний підхід вперше розробив і обгрунтував К. Д. Ушинський (1824-1870 рр.). У його розумінні - це системне використання даних всіх наук про людину і їх облік при побудові і здійсненні педагогічного процесу.

Основні ідеї сучасної педагогічної антропології, які є методологічними підставами досліджень в галузі педагогіки:

- Освіта - атрибут людського буття (буття людини реалізується в безперервному освіті);

- Цілі і засоби утворення виводяться з сутності людини; розширюється коло традиційних педагогічних понять такими категоріями, як «життя», «свобода», «сенс», «творчість», «подія», «антропологічне простір», «самостановлення»;

- Використання антропологічного підходу до викладу знань конкретних наук про людину (історія як історична антропологія, біологія - біологічна антропологія і т. Д.);

- Природа виховання диалогична;

- Умови і технології виховання і навчання задаються з антропологічних позицій і спрямовані на становлення родових якостей особистості вихованця;

- Дитинство самоцінною, дитина - «ключ» в пізнанні людини.

Використання методологічних підходів педагогіки дозволяє, по-перше, визначити її науково-теоретичні проблеми, встановити їх ієрархію, розробити стратегію і основні способи їх вирішення, по-друге, обгрунтувати, створити і реалізувати технологічні механізми модернізації освітньої практики; а також здійснити прогнозування розвитку педагогічної науки і практики.

Методами педагогічного дослідження називаються способи вивчення педагогічних явищ, процесів. Педагогіка у своєму розпорядженні систему методів дослідження, що дозволяють з досить високим ступенем об'єктивності і достовірності виявляти і оцінювати всі аспекти предмета дослідження.



Педагогіка в рішенні проблем сучасного суспільства | Методи педагогічного дослідження

Теоритическая і технологічна функція педагогіки | Виховання як явище суспільного життя історичний і класовий характер | Галузі педагогічних знань. | Організація педагогічного дослідження | Традиційно педагогічні методи | педагогічний експеримент | педагогічне тестування | Методи вивчення колективних явищ | Кількісні методи в педагогіці | Поняття особистість її розвиток і формування |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати