Головна

авторітарний- демократіческій- попустітельскій 1 сторінка

  1. 1 сторінка
  2. 1 сторінка
  3. 1 сторінка
  4. 1 сторінка
  5. 1 сторінка
  6. 1 сторінка
  7. 1 сторінка

Велике значення в становленні особистості дитини має стиль сімейного виховання. Психологи виділяють такі стилі сімейного виховання: демократичний, авторитарний, потурання, гіперопіка.

Демократичний - демократичні батьки цінують в поведінці дитини і самостійність, і дисциплінованість. Вони самі надають йому право бути самостійним у якихось сферах свого життя; не ущемляючи його прав, одночасно вимагають виконання обов'язків; характеризується прагненням батьків встановити теплі відносини з дитиною, залучаючи його до вирішення проблем, заохочуючи ініціативу і самостійність. Батьки, встановлюючи правила і твердо проводячи їх в життя, не вважають себе бездоганними і пояснюють мотиви своїх вимог, заохочують їх обговорення дітьми; у дитини цінується як слухняність, так і незалежність. Довіра до дитини в принципі відрізняє тип контролю над ним в порівнянні з авторитарним стилем виховання, робить основними засобами виховання схвалення і заохочення. Зміст взаємодії визначається не тільки батьками, але і в зв'язку з інтересами і проблемами дитини, який охоче виступає його ініціатором. Комунікація має двосторонній характер: і від батьків до дітей, і навпаки. Такий стиль сприяє вихованню самостійності, відповідальності, активності, дружелюбності, терпимості. У реальності авторитарний і демократичний стилі виховання в чистому вигляді зустрічаються не так вже й часто. Зазвичай в сім'ях практикуються компромісні варіанти, які ближче до одного чи іншого полюсу. Крім того, старші члени родини можуть реалізовувати, не ідентичні один одному стилі (наприклад, батько - більш авторитарний, мати - демократична).

Авторитарний - авторитарні батьки вимагають від дитини беззаперечного підпорядкування і не вважають, що повинні йому пояснювати причини своїх вказівок і заборон. Вони жорстко контролюють всі сфери життя, причому можуть це робити і не цілком коректно. Діти в таких сім'ях зазвичай замикаються, і їх спілкування з батьками порушується; характеризується прагненням батьків максимально підпорядкувати своєму впливу дітей, припиняти їхню ініціативу, жорстко добиватися своїх вимог, повністю контролювати їх поведінку, інтереси і навіть бажання. Це досягається за допомогою постійного спостереження за життям дітей і покарань. У ряді сімей це проявляється в нав'язливому прагненні повністю контролювати не тільки поведінку, а й внутрішній світ, думки і бажання дітей, що може призводити до гострих конфліктів. При такому стилі виховання взаємодія між батьками і дітьми відбувається з ініціативи батьків, діти проявляють ініціативу, тільки якщо є необхідність отримати санкцію на будь-які дії. Комунікація спрямована чи переважно винятково від батьків до дитини. Такий стиль, з одного боку, дисциплінуючи дитини і формуючи у нього бажані для батьків установки і навички поведінки, з іншого - може викликати відчуження до батьків, ворожість по відношенню до оточуючих, протест і агресію часто разом з апатією і пасивністю.

Попустительский - поєднання байдужого батьківського відносини з відсутністю контролю теж несприятливий варіант сімейних відносин. Дітям дозволяється робити все, що їм заманеться, їх справами ніхто не цікавиться. Поведінка стає неконтрольованим; виховання відрізняється повною відсутністю контролю з боку батьків. Справами дітей ніхто з батьків не цікавиться, вони надані самі собі, на них просто не звертають увагу. В результаті цього поведінка дітей стає некерованим, а всі свої проблеми вони змушені вирішувати самостійно.

Гіперопіка - зайва турбота про дитину, надмірний контроль за всім його життям, заснований на тісному емоційному контакті, призводить до пасивності, несамостійності, труднощів у спілкуванні з однолітками.

Спеціаліст в області сімейної педагогіки Сибіряков С. Л. вважає, що головний спосіб виховання, найдієвіший і багато дає - це заохочення, позитивний приклад, показ. Не можна вимагати від дитини, підлітка того, чому його самі не навчили, чого не заклали в нього.

Виховують слід пам'ятати, що у вчинків будь-якої людини є три головні двигуни: боязнь покарання, жага нагороди (заохочення) і бажання добра, - а це вже складне соціально-психологічне прояв, яке формується з ранніх років. Звідси головний метод боротьби з недоліками особистості полягає не в їх корчування, а в "вирощуванні" протилежних достоїнств. Так, наприклад, жадібність - це "невиращенная" доброта, боягузтво - "невиращенная" сміливість і т.д. ". У зв'язку з цим письменник Г. Мединський підкреслював, що необхідно виховувати в дитині" опір злу ". Розвиваючи його думку, психолог професор Симонов рекомендував: треба вчити дітей розуміти чужий біль, вчити страху за близьку людину, яка потрапила в біду. Педагог В. Сухомлинський підкреслював: "Без поваги до самого себе немає моральної чистоти і духовного багатства особистості". Продовжуючи цю думку, нагадаємо, що не потрібно і відточувати свою дотепність на дитину, паплюжити його у власних очах, а тим більше - в очах оточуючих, особливо - однолітків, близьких, товаришів і друзів.

Батькам в процесі виховання дітей і підлітків важливо знати і враховувати їх вікові особливості, мати певний рівень знань з психології та фізіології, відповідний культурний рівень (загальна культура, культура спілкування, культура відносин, культура поведінки, правова культура, культура сексу); належний культурний рівень батьків - запорука більш високої культури їх дітей. У наступній нашій сторінці ви познайомитеся з різними психо-фізіологічними особливостями дитини.

39. Конфліктні ситуації в дитячо-батьківських відносинах.

конфлікт (Від лат. conflictus) Визначається в психології як відсутність згоди між двома або більше сторонами - особами або групами

Психологічний конфлікт в дитячо-батьківських відносинах відноситься до сімейно-побутовому конфлікту, і є основною причиною емоційних стресів і неврозів.

З метою вирішення сімейних конфліктів часто застосовується психологічне консультування. Сутність психологічного консультування конфліктних родин полягає у виробленні спеціальних рекомендацій зі зміни несприятливих психологічних факторів, що утрудняють функціонування родини і створюють у ній конфліктні відносини.

Конфлікти між батьками і дітьми можуть бути і з причин обопільною неправоти. Педагогічна неспроможність батьків, жорстокі, варварські методи виховання, або надмірна розпещеність дітей можуть приводити до повного взаємного відчуження, ворожості між дітьми і батьками.

Особливо часто виникають конфлікти батьків з дітьми підліткового віку. Справа в тому, що в цьому «перехідному періоді» в організмі відбуваються суттєві фізіологічні та психологічні зрушення. Найбільш загальними психологічними особливостями в цьому віці є емоційна нестійкість, поєднання суперечливих властивостей і прагнень.

Властиве підліткам загострення потреби відстоювати свою самостійність, незалежність від старшого покоління, особливо від батьків, носить назву «вікової емансипації».

Попередження конфлікту засновано, в першу чергу, на передбаченні і блокуванні джерел конфліктів. Зазвичай люди вже в передконфліктної ситуації в змозі зрозуміти, що з'явилися проблеми, які можуть викликати ускладнення їх взаємовідносин. У багатьох випадках ці проблеми можливо вирішити, не чекаючи, щоб справа дійшла до конфлікту.

У конфліктній ситуації не можна:

Критично оцінювати партнера;

Приписувати йому ниці або погані наміри;

Демонструвати знаки переваги;

Звинувачувати і приписувати відповідальність за конфлікт тільки опоненту;

Ігнорувати його інтереси;

Бачити все тільки зі своєї позиції;

Применшувати внесок і заслуги опонента;

Перебільшувати свої заслуги;

Дратувати, кричати нападати;

Зачіпати «больові точки» опонента;

Обрушувати на опонента безліч претензій

Особливо важливою умовою для попередження дитячо-батьківського конфлікту є дотримання в сімейному вихованні наступних принципів:

Гуманність і милосердя до маленькій людині;

Залучення дітей до життєдіяльність сім'ї як її рівноправних учасників;

Відкритість і довірливість відносин з дітьми;

Оптимістичність стосунків у сім'ї;

Послідовність в своїх вимогах (не вимагати неможливого);

Надання посильної допомоги своїй дитині, готовність відповідати на питання.

Психологічний конфлікт в дитячо-батьківських відносинах має в своїй основі ряд причин: це нерозуміння взаємодіючих сторін; неповагу один до одного; кризи які виникають у дітей і батьків в силу певних обставин, або вікових особливостей; конфлікти між подружжям; розлучення; незнання елементарних правил поведінки; основ психології, педагогіки, медицини, і ряд інших основних і специфічних чинників.

Роль сім'ї в житті дитини дуже велика. Тому потрібно позначити деякі сімейні проблеми.

Мати родини постійно зайнята клопотами по домашнім справам і весь її світ - невелике коло знайомих, подібних їй, матерів - клопотун. Товариші по службі чоловіка і рідня дружини - ось те суспільство, з яким зустрічається сім'я. Все в такій сім'ї розцінюється з точки зору інтересів сім'ї: якщо від якої-небудь зміни в громадській або державного життя сім'я виграє, то такою зміною цікавляться, її схвалюють; якщо зміна для сім'ї байдужа, то на неї не звертають ніякої уваги; якщо ж вона невигідна для сім'ї, то її проклинають, яке б широке суспільне значення вона не мала. Над сім'єю не віє громадського духу, і вона опускається так низько, що є, нарешті, вже не сім'єю, а гніздом, в якому сидять роззявлені роти, бажаючі їсти і більше нічого не ті, що бажають знати. Виникають тверді, але дуже вузькі сімейні інтереси, певне, але вкрай обмежене сімейне світогляд, сімейна моральність, сімейні доблесті, але все це своєрідного якості, все має єдиним предметом добробут сім'ї і позбавлене всякого інтересу до суспільного блага. Працюй на сім'ю, наживай для сім'ї, тягни в сім'ю - ось вища і найголовніша заповідь. Сім'я - бог, кумир, для її блага все дозволено зробити, в сім'ї зосереджені найдорожчі інтереси. З таких сімей виходять міцні, рішучі люди, мабуть, чудові Семьянов, всім для неї жертвують, але небезпечні суспільні діячі, бо суспільство саме по собі для них не має ніякої ціни, воно тільки матеріал для благополуччя сім'ї, їм завжди можна пожертвувати , принести його інтереси на вівтар інтересів сім'ї.

Таких родин багато, у членів їх немає справжньої, громадської моральності, а є тільки сімейна. Все, до чого можуть піднятися такі сім'ї, це класова моральність, свідомість класових інтересів, а що стосується інтересів усього суспільства і тим більше всього людства, то такі інтереси для подібних людей не існують. Вони занадто віддалені, їх рукою не дістанеш, кишеню їх не відчуває, а, отже, нічого про них і турбуватися. Зрозуміло, яке виховання отримують в таких сім'ях молоді покоління, який жорстокий і грубий егоїзм, яка обмеженість і вузькість кругозору їм прищеплюються.

Таким чином, характер конфліктних ситуацій в сім'ї між батьками і дітьми залежить від стилю сімейного спілкування, від педагогічної культури батьків.

40. Класифікації неблагополучних сімей.

Неблагополучні сім'ї - це сім'ї з низьким соціальним статусом, в будь - якої з сфер життєдіяльності або декількох одночасно, що не справляються з покладеними на них функціями, їх адаптивні здібності істотно знижені, процес сімейного виховання дитини протікає з великим труднощами, повільно, малорезультативно.

На підставі порушення законів сімейної гармонії автором Співаковський виділені вісім типів дисгармонійних спілок, які отримали своєрідні метафоричні назви.

 «Зовні спокійна сім'я». Це сім'я, в якій не прийнято пред'являти один одному щирі почуття. Почуття відповідальності настільки превалює над спонтанністю відносин, що негативні почуття існують в пригніченому, глибоко заховані вигляді. Відносини впорядковані. Обов'язки виконуються педантично. Тривале блокування емоцій призводить до стану депресії, туги, нудьги.

 «Вулканічна сім'я». У цьому типі сім'ї емоційна безпосередність і спонтанність переважають над почуттям відповідальності. Відносини в родині мінливі і відкриті, подружжя часто з'ясовують стосунки (сходяться, розходяться, скандалять, щоб після сварки палко визнаватися в любові до гробу). У такій сім'ї діти відчувають емоційні перевантаження, так як бурхливі сварки між батьками сприймаються ними як трагедія, загрозлива стабільності дитячого світу.

«Сім'я-санаторій». Розглядається як найбільш характерний приклад сімейної дисгармонії. Така сім'я розвивається як симбіоз, в якому один з членів сім'ї (це може бути і дорослий, і дитина) змушує близьких оточувати його увагою, оберігати від тривоги перед невизначеністю зовнішнього світу. Всі члени сім'ї об'єднуються для здійснення турботи, доклавши певних зусиль для своєрідного колективного самообмеження (наприклад, зменшуються контакти з друзями, дискредитуються позасімейних цінності, обмежується коло спілкування і т. П.).

Закритість сім'ї призводить до фіксації уваги на здоров'я, підкреслення небезпек. Характерні ознаки такої сім'ї - дріб'язкова опіка, жорсткий контроль, надмірний захист від реальних і уявних небезпек. У дітей виникають невротичні зриви через перевантаження нервової системи. У підлітковому віці посилюються реакції протесту і бажання раннього відходу з родини. Також може сформуватися іпохондрична особистість (зі сверхценной ідеєю турботи про власне здоров'я).

 «Сім'я-фортеця». Ще один тип закритої проблемної сім'ї, яка психологічно озброюється проти всіх, хто не включений в родинне коло (у подружжя виникає виражене посилення почуття «ми»). В основі сімейного союзу лежать уявлення про жорстокість, загальне зло і людей як носіях агресивних намірів. Дані уявлення формуються за типом негативної проекції (ворожі почуття по відношенню один до одного трансформуються і переносяться на зовнішній світ в цілому). У таких сім'ях часто спостерігається сильне домінування батька або матері, життя регламентована, внутрісімейна атмосфера позбавлена ??теплоти, безпосередності, близькості. Дитину люблять «умовно», т. е. дитини люблять тоді, коли його поведінка відповідає поставленим вимогам. Він неминуче потрапляє в ситуацію внутрішнього конфлікту, яка викликається зіткненням позицій батьків, власним досвідом і вимогами навколишнього світу.

 «Сім'я-театр». Такі сім'ї утримують стабільність сімейних відносин за рахунок специфічного, демонстративного, «театралізованого» способу життя. Емоції бурхливі, але неглибокі, багато що робиться «напоказ». Наприклад, стороннім людям демонструється любов до дитини (її зовнішні прояви). Але діти при цьому гостро відчувають, що батькам не до них. У такого роду сім'ях один з батьків відчуває потребу у визнанні, постійної уваги, милуванні. Відсутність справжньої близькості, демонстрація уявних переваг формують в дітях егоцентризм.

 Сім'я «третій зайвий». В даному випадку мова йде про сім'ї, де батьківство несвідомо сприймається як перешкода подружнім відносинам. Стиль дитячо-батьківських відносин формується за типом прихованого неприйняття.

У таких сім'ях діти відчувають почуття власної неповноцінності при сильній емоційній залежності від батьків (вони насилу переносять розлуку з батьками, важко пристосовуються до нових груп).

 «Сім'я з кумиром». У таких сім'ях виховання дитини є головним фактором, який скріплює сім'ю. Турбота про дитину об'єднує подружжя, так як вони переносять нереалізовані в подружньому контакті почуття на дитину. Дитина стає центром сім'ї, об'єктом гіперопіки, підвищеної уваги. Всі бажання дитини негайно
 виконуються. У батьків, що приносять себе в жертву потребам дитини, існує несвідоме бажання перешкоджати дорослішання дитини, зберігаючи і підтримуючи його інфантильні прояви. Виховуючись у сім'ї такого типу, діти стають пасивними, несамостійними. При зіткненні з внесемейное оточенням ці діти вимагають до себе підвищеної уваги і, не отримуючи його, приписують оточенню жорстокість і несправедливість.

 «Сім'я-маскарад». Для сім'ї даного типу характерна неузгодженість життєвих цілей і планів подружжя. Кожен з батьків пред'являє дитині різні вимоги, що суперечать один одному. Світ сім'ї видається дитиною як чергування і мелькання різних масок (маска суворого, гиперопекают батька змінюється маскою всепрощаючої матері). Таке «мелькання» викликає почуття тривожності і розщеплення самооцінки у дитини.

41. Розвиток практики сімейного консультування.

Консультування подружніх пар спочатку здійснювалося з юридичних і правових, медичних та репродуктивним, соціальним аспектам сімейного життя і проблем виховання і навчання дітей. Період з кінця 1940-х до початку 1960-х рр. відзначений встановленням і розгортанням практики надання психологічної допомоги сім'ї та подружнім парам. У 1930-1940-і рр. виникає особлива практика консультування подружніх пар, в якій фокус роботи зміщується з психічних порушень особистості на проблеми спілкування і життя подружжя в сім'ї. У 1950-ті рр.

затверджується практика і термін «сімейна терапія». На відміну від психоаналізу, де в центрі уваги виявлялися интрапсихические процеси, сімейна психотерапія спрямована на міжперсональні, интерпсихические процеси і оптимізацію функціонування сім'ї як єдиного цілого. У 1949 р в США було вироблено професійні стандарти для проведення подружнього та сімейного консультування, а вже в 1963 р У Каліфорнії - введені правила і норми ліцензування для сімейних консультантів. Важливим джерелом розвитку сімейної психотерапії стало міждисциплінарний взаємодія психології, психіатрії (М. Боуен, С. Минухин, Дж. Джексон), практики

соціальної роботи (В. Сатир). Сімейне консультування являє собою відносно нове в порівнянні з сімейною психотерапією напрямок надання психологічної допомоги сім'ї. Спочатку всіма основними відкриттями і напрацюваннями ця область була зобов'язана сімейної психотерапії. Найбільш значущими для розвитку сімейного консультування факторами стали: переорієнтація психоаналізу на роботу з сім'єю як в формі дитячо-роди-

нізації відносин, так і в формі спільного подружнього терапії в 1940-х рр .; початок розробки системного підходу Н. Аккерманом; створення Дж. Боулбі теорії прихильності; поширення біхевіоральних методів діагностики і терапії на роботу з сім'єю і створення спільної сімейної психотерапії В. Сатир. Завдяки значним успіхам сімейної психотерапії і бурхливого зростання попиту на її послуги число членів Американської терапевтіческойассоціаціі по шлюбу і сім'ї за десятиліття з 1978-го по 1986 р подвоїлася. Бурхливий розвиток практики зробило затребуваним і розвиток наукових досліджень в області сім'ї, що призвело до виділення самостійної особливої ??психологічної дисципліни - психології сім'ї. У вітчизняній науці інтенсивний розвиток сімейної психотерапії

почалося в кінці 1960-х - початку 1970-х рр. Однак ще в кінці XIX ст. виникло вчення про «сімейному лікуванні» різних психічних расстройсті необхідності проведення сімейної діагностики. основоположником

сімейної терапії в Росії вважають І. В. Маляревського, який в своєму лікуванні психічно хворих дітей і підлітків виходив з необхідності спеціальної роботи в рамках «сімейного виховання» з родичами хворих дітей. Значну роль в становленні вітчизняної сімейної психотерапії зіграли вчені психоневрологічного інституту ім. В. М. Бехтерева - В. К. Мягер, А. Е. Лічкр, Е. Г. Ейдеміллер, А. І. Захаров, Т. М. Мішина. Ейдеміллер виділяє три основні етапи в розвитку вітчизняної сімейної психотерапії. На першому - «психіатричному» - етапі дослідники виходили з уявлення про сім'ю як сукупності входять до неї індивідуальностей, облік яких дозволяє розробити рекомендації щодо оптимізації життя сім'ї та кожного з її членів. На другому - «Психодинамічні» (психоаналітичному) - етапі фокусом терапії стали сформовані в дитячому віці неадекватні моделі поведінки, що переносяться згодом особистістю в подружні і дитячо-батьківські відносини у власній родині. Нарешті, третій етап - системна психотерапія - характеризується синтезом системного підходу і психології відносин В. Н. Мясищева і створенням оригінальної концепції патологізірующего родинного успадкування (Ейдеміллер). Провідним принципом сімейної психотерапії, що розвивається в рамках цього напрямку, є принцип взаємної акцептації психотерапевта і сім'ї. Важливим фактором розвитку сімейної психотерапії, що визначив становлення сімейного консультування як особливої ??психологічної практики, в нашій країні з'явилися роботи В. В. Столина, А. А. Бодалева, А. С. Співаковський, А. Я. Варги та ін. Історія сімейної психотерапії та історія сімейного консультування настільки тісно переплетені і взаємообумовлені, що це дає підставу ряду дослідників і практиків вважати сімейне консультування різновидом сімейної психотерапії, що має відмінні ознаки, межі та обсяг втручання. Для питання про те, чи є сімейне консультування видом сімейних

ної психотерапії або якісно інший практикою надання психологічної допомоги, необхідно уточнити зміст самого поняття «психотерапія», виявити схожість і відмінності консультування і психотерапії. Проблема соціального, наукового та прикладного статусу, змісту і перспектив розвитку психотерапії в контексті становлення психологічної практики в сучасному суспільстві стала предметом глибокого і всебічного аналізу і жвавій міжнародної дискусії. Психотерапія (лікування душі) розглядається як особливий вид міжособистісної взаємодії, при якому пацієнтам, що страждають від хвороби, виявляється професійна допомога психологічними засобами у вирішенні пов'язаних з нею психологічних проблем. Завдання, форми і методи роботи з сім'єю розрізняються залежно від того, в якій сфері сімейних відносин і на якому етапі життєвого циклу розвитку сім'ї здійснюється консультування - в сфері консультування з питань укладення шлюбу; подружніх відносин, дитячо-батьківських відносин. Основні завдання сімейного консультування:

-психологічне консультування з питань шлюбу, включаючи вибір шлюбного партнера та укладання шлюбу;

- Консультування подружніх відносин (діагностика, корекція,

профілактика);

- Психологічна допомога сім'ї при розлученнях;

-консультування, діагностика, профілактика і корекція детскородітельскіх відносин;

- Психологічна допомога в питаннях усиновлення та виховання прийомних дітей;

- Психологічний супровід вагітності і пологів;

- Психологічний супровід становлення батьківства;

-психологічне консультування з питань подружньої зради;

- Психологічне консультування у випадках насильства в сім'ї.

Починаючи з 1970-х рр. в нашій країні активно розвивається служба психологічної допомоги сім'ї. Організаційними формами надання психологічної допомоги сім'ї стали: психологічні центри та консультації по роботі з сім'єю; служби знайомств; консультації з проблем виховання і розвитку дітей; регіональні центри психолого-пе-

дагого-соціальної підтримки та реабілітації дітей і підлітків; шкільна психологічна служба; спеціалізовані кризові центри (по роботі з жінками, які перенесли сімейне насильство; по профілактиці

суїцидів); жіночі консультації (психологічний супровід вагітності і пологів); психологічні кабінети в установах охорони здоров'я (репродуктивні центри, педіатричні кабінети «здорову дитину», психологічні кабінети в поліклініках і наркологічованія: диспансерах та ін.). Кожен тип перерахованих установ вирішує власні завдання, забезпечуючи оптімізаціюразлічних аспектів функціонування сім'ї. Новим напрямком консультативної роботи, які реалізують просвітницько-інформаційну функцію, стало консультування за допомогою ЗМІ - відповіді на запитання читачів на сторінках газет, журналів, листування з читачами; тематичні сторінки, теле- і радіопередачі з актуальних проблем сімейного життя, подружніх і дитячо-батьківських відносин; сайти в Інтернеті, що включають інтерактивні форми роботи з клієнтом. «Ахіллесова п'ята» подібних форм консультативної роботи - неможливість індивідуального підходу до кожного випадку і петому вимушене обмеження завдань консультування функцією психологічного освіти. Заочне психологічне консультування, як і заочні постановка діагнозу і лікування в медицині, абсолютно неприпустимо, оскільки «ціна помилки» може бути занадто висока. Труднощі розвитку системи психологічної допомоги сім'ї пов'язані як з організаційними, так і зі змістовними причинами. Оскільки центри та установи, що працюють з сім'єю, належать різним відомствам, виникає необхідність координації їх зусиль під егідою відповідної державної / суспільної структури. На жаль, сьогодні навряд чи можна говорити про подібний центрі, що поєднує функції інтеграції, координації, організації і контролю діяльності всіх установ, що працюють в галузі надання психологічної допомоги сім'ї. Серйозною проблемою є також незадовільний рівень

підготовки кваліфікованих фахівців-психологів для роботи в сфері сімейного консультування. Важливими кроками для ліквідації недоліків в цій області повинні стати підготовка та затвердження навчального плану підготовки психологів за спеціалізацією «Сімейна психологія і сімейне консультування», що передбачає необхідну практику в області консультування, а також введення системи ліцензування психологів-консультантів, які працюють з сім'єю. Нарешті, актуальним завданням є створення теоретичних основ здійснення сімейного консультування як виду психологічного консультування з диференціацією завдань і змісту власне сімейного консультування та сімейної психотерапії.

42. Цілі, завдання, етапи та форми сімейного консультування.

Целі.семейного консультування можуть бути визначені як розвиваючі, корекційні, профілактичні, адаптивні. Розвиваючі цілі пов'язані з ростом ресурсів сім'ї в сфері самоорганізації та саморозвитку. Підсумком психологічної роботи стає зростання компетентності сім'ї в дозволі нормативних і ненормативних криз і проблем.

Корекційні мети припускають оптимізацію рольової структури сім'ї, підвищення рівня її згуртованості і задоволеності шлюбом, поліпшення міжособистісної комунікації. Профілактичні цілі пов'язані з ростом фрустраційної толерантності сім'ї, адаптивні - з успішним розв'язанням конфліктів, криз, проблем сім'ї. Очевидно, що поділ усіх названих цілей можливо лише на рівні наукової

абстракції. У реальному консультативної практиці досягнення їх відбувається в цілісному процесі спільної роботи клієнта і консультанта

над проблемами клієнта. Разом з тим можна говорити і про те, що різні теоретичні підходи і школи сімейного консультування фоку-

сіруют увагу на різних цілях. Наприклад, в поведінковому підході акцент переноситься на адаптацію поведінки клієнта і, відповідно,

на рішення адаптивних завдань. У гуманістично-орієнтованому підході центром співробітництва стає особистісний ріст і саморозвиток

клієнта, при сімейному консультуванні - сім'я в цілому.

Важливою соціальною завданням сімейного консультування є

консультування сім'ї у важкій життєвій ситуації. Її ознаки: дитяча дезадаптація і порушення розвитку дітей, подружня неузгодженість, неадекватне взаємодія сім'ї з соціумом (мікро- і макросоциума), особистісні порушення і дезорганізація в сім'ї. В процес консультування повинні бути включені як практичні установи - центри психолого-соціально-педагогічної підтримки сім'ї, установи власне системи освіти, галузей соціальної сфери, управлінські та адміністративні установи, - так і фахівці, які безпосередньо працюють з сім'єю.

Завдання, форми і методи роботи з сім'єю розрізняються залежно від

того, в якій сфері сімейних відносин і на якому етапі життєвого циклу розвитку сім'ї здійснюється консультування - в сфері консультування з питань укладення шлюбу; подружніх відносин, дитячо-батьківських відносин.

Основні завдання сімейного консультування:

-психологічне консультування з питань шлюбу, включаючи вибір шлюбного партнера та укладання шлюбу;

- Консультування подружніх відносин (діагностика, корекція,

профілактика);

- Психологічна допомога сім'ї при розлученнях;

-консультування, діагностика, профілактика і корекція дитячо-батьківських відносин;

- Психологічна допомога в питаннях усиновлення та виховання прийомних дітей;

- Психологічний супровід вагітності і пологів;



Наслідки розлучення для чоловіків, жінок і дітей | авторітарний- демократіческій- попустітельскій 2 сторінка

Взаємна любов. | Амбіції. | Жалість. | Власники. | Функції сім'ї. | авторітарний- демократіческій- попустітельскій 3 сторінка | авторітарний- демократіческій- попустітельскій 4 сторінка | авторітарний- демократіческій- попустітельскій 5 сторінка | авторітарний- демократіческій- попустітельскій 6 сторінка |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати