Головна

У процесі навчання у молодших школярів на основі життєвих понять формуються наукові поняття, що дозволяє говорити про розвиток основ понятійного, або теоретичного мислення.

  1. Android Studio - Безкоштовне середовище розробки на основе IntelliJ IDEA, что надає інтегровані інструменти для розробки та налагодження Додатків для платформи Android.
  2. B. C. Соловйов про право, державі і історичному процесі.
  3. Cегментація ринку. Основні завдання. Критерії сегментації на В2С ринку.
  4. I. Дидактика як теорія навчання
  5. I. Основні поняття ОРГАНІЗАЦІЙНОЇ СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
  6. I.2.2. Основні будівельні креслення.
  7. I.3.2. Цілі і основні етапи розбивочних робіт.

отроцтво. Ставлення реального і можливого, відношення між "є" і "може бути" - ось та інтелектуальна інновація, яка, згідно з класичним дослідженням Ж. Піаже і його школи, стає доступною дітям після 11-15 років.Фундаментальна переорієнтація мислення з пізнання того, як влаштована реальність, на пошук потенційних можливостей, іменується переходом до гипотетико-дедуктивного мислення.

Нові гипотетико-дедуктивні засоби осягнення світу різко розширюють межі внутрішнього життя підлітка: його світ наповнюється ідеальними конструкціями, гіпотезами про себе, оточуючих, людство в цілому. Мислення стає менш наочним і наочним.

З'являється можливість аналізувати будь-яку ситуацію незалежно від реальних обставин; підлітки вперше знаходять здатність систематично будувати і перевіряти гіпотези. Одночасно йде подальший розвиток конкретних розумових операцій. Абстрактні поняття (типу обсягу, ваги, сили і т.д.) тепер обробляються в розумі незалежно від конкретних обставин. Стає можливою рефлексія з приводу власних думок. На ній засновані умовиводи. Мислення починає підкорятися формальній логіці.

37. Охарактеризуйте психол. вивчення мислення як процесу вирішення завдань. Опишіть об'єктивну і суб'єктивну структури завдань. Дайте харак-ку психол. детермінант ефективності процесу розв'язання задач. Назвіть і охарактеризуйте психол. засоби процесу вирішення завдань (евристики, «аналіз через синтез»)



Розкрийте закономірності розвитку мислення в онтогенезі. Наведіть приклади прояву певних видів мислення в зв'язку з етапами його розвитку | Мислення як процес вирішення завдань.

Охарактеризуйте моторні теорії уваги (теорія Т. Рібо, теорія вольового уваги Н. Н. Ланге). У чому подібність і відмінність позицій даних авторів. | Охарактеризуйте проблему уваги у вітчизняній психології (культурно-історична концепція Л. С. Виготського. Увага як інтеріоризувати контроль (П. Я. Гальперін)). | Назвіть і дайте характеристику основних процесів пам'яті. Розкрийте зв'язок процесів пам'яті з особистістю людини. Відповідь ілюструє приклад | Поясніть роль осмислення матеріалу при запам'ятовуванні, поясніть явище ремінісценіі | Назвіть кількісні показники індивідуальних особливостей пам'яті. Опишіть випадки видатної пам'яті | Дайте уявлення щодо вчення про суспільну природу пам'яті (П. Жане, Ф. Бартлетт). Що об'єднує дані підходи з культурно-історичною концепцією Л. С. Виготського. | Розкрийте основну ідею і назвіть етапи розвитку пам'яті в генетичній теорії пам'яті П. П. Блонського. | Психологічна сутність мислення. | Охарактеризуйте проблему типології мислення. Назвіть різні види мислення з опорою на основу пропонованої класифікації | Назвіть і охарактеризуйте логічні операції і процеси мислення. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати