Головна

Структура педагогічної технології

  1. I-d діаграма вологого повітря, її структура. Характерні випадки зміни стану повітря і їх зображення на I-d діаграмі.
  2. I. Конституційний лад РФ: поняття, структура і базові характеристики.
  3. I.1. Структура грошової системи
  4. II. Нові комунікаційні технології та послуги
  5. II. Структура державного устрою РФ.
  6. II. Структура конституційного статусу особистості.
  7. III. структура свідомості

Перераховані критерії технологічності визначають структуру педагогічної технології, яка включає в себе три частини:

-концептуальная основа (наукова база технології, ті психолого-педагогічні ідеї, які закладені в її фундамент);
 -cодержательний компонент навчання (Змістовну частину технології складають цілі - спільні і конкретні, а також зміст навчального матеріалу);

процесуальна частина - технологічний процес.

Як і будь-яка технологія, пед. технологія являє собою процес, при якому відбувається якісна зміна впливу на учня.

ПТ = мети + завдання + зміст + методи (прийоми, засоби) + форми навчання.

Організація і реалізація цього процесу (пт) залежить від вимог провідних дидактичних принципів (це керівні положення, принципові закономірності, які направляють деят-ть викладача, допомагають визначити зміст навчання, методи та форми навчання).

КВИТОК 17

1. Значення мотивації в навчальному процесі.

Сенс вчення для школярів - Внутрішнє упереджене ставлення школяра до навчання, прикладання школярам вчення до себе, до свого досвіду і до свого життя.

мотив - Спонукання людини до дії, спрямованих на задоволення потреб. Кілька мотивів утворюють мотивацію. У ролі мотивів виступають у взаємозв'язку потреби і інтереси, прагнення та емоції, установки та ідеали.

 
 

мотивація - Це джерело активності людини, система побудників будь-якої діяльності (навіщо, заради чого людина працює, вчиться, грає, займається творчістю і т. Д.)

Мотиви бувають:

- Особистісні смисли;

- Емоції.

особистісні смисли - Це переживання дій і подій, підвищеної суб'єктивної значимості предметів.

Емоції показують успішно чи з точки зору мотиву протікає діяльність.

Мотиви по відношенню до діяльності поділяються на:

O внутрішні - Це задоволення від самої діяльності і значимість її безпосереднього результату.

O зовнішні - Прагнення досягти зовнішньої оцінки, винагороди, або уникнути неприємності.

Американський психолог Маслоу запропонував ієрархію людських потреб:

1)Фізіологічні потреби;

2)Потреби в безпеці, захисті, стабільності;

3)Потреби в спілкуванні, щоб любити один одного

4)Потреби у визнанні та самоствердженні;

5)Потреби в пізнанні і самовираженні.

Навчальна мотивація - Приватний вид мотивації людини. Вона включає потреба в навчанні, сенс вчення, навчальні мотиви, пізнавальні інтереси, цілі навчання і ставлення до навчання.

Критерії вибору. | Методи стимулювання, мотивація навчання


квиток 1 | Класифікація методів навчання за джерелом отримання знань. | Квиток 2. | Педагогічна професія і її роль в сучасному суспільстві. Особливості професії педагога додаткової освіти. | Методи навчання за місцем в структурі діяльності: загальна характеристика, критерії вибору і умови ефективності. | Педагогічні закони, закономірності та принципи: поняття, сутність, загальна характеристика. | Форми організації навчання: поняття і їх розвиток в дидактиці. | Специфіка діяльності керівника колективу в системі додаткової освіти дітей. | Загальна характеристика технологій індивідуалізації і диференціації навчання. | Види і типи освітніх установ в Росії. Загальна характеристика установ додаткової освіти дітей. |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати