На головну

Методи навчання за місцем в структурі діяльності: загальна характеристика, критерії вибору і умови ефективності.

  1. A) вчинення адміністративного правопорушення в умовах стихійного лиха або за інших надзвичайних обставин
  2. C) загальна і особлива частини
  3. Cегментація ринку. Основні завдання. Критерії сегментації на В2С ринку.
  4. Hарушеніе умови кругового очікування
  5. I. 1.5. Двухпірамідная система Хеопса-Голоду в структурі подвійного квадрата
  6. I. Дидактика як теорія навчання
  7. I. Загальна характеристика

Відповідно до класифікації за місцем в структурі діяльності, запропонованої Бабанским, виділяють групи методів:
 Методи організації і здійснення навчальної діяльності
 Методи стимулювання і мотивації навчальної діяльності
 Методи контролю і самоконтролю за навчальною діяльністю
 Вибір методу насамперед визначається цілями навчання. Якщо чітко продумана послідовність цілей на уроці, то і методи повинні відповідати вимогам цих цілей. Не меншою мірою вибір методу залежить від особливостей змісту навчального матеріалу, від специфіки навчального предмета. Крім того, вибір методу навчання залежить від вікових особливостей учнів і від рівня їх розвитку, а також від матеріальної бази навчального закладу, особливостей життєвого досвіду учнів, обліку психологічних особливостей дітей.
 Методи навчання застосовуються в єдності з певними засобами навчання. Засоби навчання - це джерела отримання знань, формування умінь. У вузькому сенсі під засобами навчання розуміють навчальні та наочні посібники, демонстраційні пристрої, технічні засоби. У широкому сенсі під засобами навчання мається на увазі все те, що сприяє досягненню цілей освіти, т. Е. Вся сукупність методів, форм, змісту, а також спеціальних засобів навчання. Засоби навчання покликані полегшити безпосередній і непрямий пізнання світу. Вони, як і методи, виконують навчальну, виховує і розвиває функції, а також служать засобом спонукання, управління і контролю навчально-пізнавальної діяльності учнів.
 Вибір методів педагогічної діяльності і засобів навчання залежить від багатьох об'єктивних і суб'єктивних причин, а саме:
 - Закономірностей і що випливають із них принципів навчання;
 - Загальних цілей навчання, виховання і розвитку людини;
 - Конкретних освітньо-виховних завдань;
 - Рівня мотивації навчання;
 - Особливостей методики викладання конкретної навчальної дисципліни;
 - Змісту матеріалу;
 - Часу, відведеного на вивчення того чи іншого матеріалу;
 - Кількості та складності навчального матеріалу;
 - Рівня підготовленості учнів;
 - Сформованості в учнів навчальних навичок;
 - Типу і структури заняття;
 - Кількості учнів;
 - Взаємовідносин між викладачем і учнями, які склалися в процесі навчальної праці;
 - Матеріально-технічного забезпечення;
 - Особливостей особистості педагога, його кваліфікації.
 Виділяють наступні засоби навчання: матеріальні - підручники, навчальні посібники, дидактичні матеріали, моделі, засоби наочності, ТСО, лабораторне обладнання і ін. Ідеальні - загальноприйняті системи знаків (мова - усне мовлення, письмо - письмова мова); система умовних позначень (ноти, математичні символи); досягнення культури і твори мистецтва (живопис, музика, література); засоби наочності (схеми, малюнки, креслення, фотографії); навчальні комп'ютерні програми і т. д. Навчання стає ефективним, коли матеріальні і ідеальні засоби навчання використовуються разом, доповнюючи один одного.

КВИТОК 4

 



Педагогічна професія і її роль в сучасному суспільстві. Особливості професії педагога додаткової освіти. | Педагогічні закони, закономірності та принципи: поняття, сутність, загальна характеристика.

квиток 1 | Класифікація методів навчання за джерелом отримання знань. | Квиток 2. | Форми організації навчання: поняття і їх розвиток в дидактиці. | Специфіка діяльності керівника колективу в системі додаткової освіти дітей. | Загальна характеристика технологій індивідуалізації і диференціації навчання. | Види і типи освітніх установ в Росії. Загальна характеристика установ додаткової освіти дітей. | Критерії вибору. | Структура педагогічної технології | Методи стимулювання, мотивація навчання |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати