На головну

квиток 1

  1. Педагогіка: поняття, предмет, завдання, основні категорії

Педагогіка - наука про законах і закономірностях виховання.

Предмет науки - це те, що вона вивчає. Предмет педагогіки - виховання.

головним завданнямпедагогіки як науки є накопичення і систематизація знань про виховання людини. Її функція - пізнавати причини і слідства різним чином організованого виховання, розвитку, освіти і навчання людей і на цій основі вказувати педагогічній практиці кращі шляхи і способи досягнення поставлених цілей.

Осн. Пед. поняття, що виражають наукові узагальнення, прийнято називати також педагогічними категоріями. До них відносяться виховання, навчання, освіту.Наша наука широко оперує також загальнонауковими категоріями - такими, як розвитоки формування.

виховання- Це цілеспрямований і організований процес формування особистості. У педагогіці поняття «виховання» вживається в широкому і вузькому соціальному сенсі, а також в широкому і вузькому педагогічному значенні. У широкому соціальному сенсі виховання - це передача накопиченого досвіду від старших поколінь до молодших.

Навчання-це спеціально організований, цілеспрямований і керований процес взаємодії вчителів і учнів. Його мета - освоєння знань, умінь, навичок, формування світогляду, розвиток розумових сил і потенційних можливостей учнів, закріплення навичок самоосвіти.

Освіта- Результат навчання. У буквальному сенсі воно означає формування образу добре навченого, вихованого, інтелігентної людини. Освіта - система накопичених в процесі навчання знань, умінь, навичок, способів мислення, якими оволодів той, якого навчають.

2. Методи навчання за джерелом отримання знань: загальна характеристика, критерії вибору і умови ефективності.

Педагог може і повинен використовувати найрізноманітніші форми організації навчання: лекції, практикуми, екскурсії, ділові ігри, різноманітні види соціально-психологічних тренінгів, кейс-методи і ін. Оскільки жоден метод не є універсальним, результатів можна досягти, використовуючи кілька методів. У зв'язку з тим що різні автори в основу групування методів навчання кладуть різні ознаки, існує ряд їх класифікацій.

Поширеною є класифікація методів навчання за джерелом отримання знань. Відповідно до таким підходом виділяють: словесні методи (джерело - усне або друковане слово); наочні методи (джерело - спостережувані предмети, явища, наочні посібники); практичні методи (спільна діяльність учасників гри; правила гри; прийняття рішення в умовах, що змінюються; ефективність застосовуваного рішення).



Специфіка сім'ї як педагогічної системи. | Класифікація методів навчання за джерелом отримання знань.

Квиток 2. | Педагогічна професія і її роль в сучасному суспільстві. Особливості професії педагога додаткової освіти. | Методи навчання за місцем в структурі діяльності: загальна характеристика, критерії вибору і умови ефективності. | Педагогічні закони, закономірності та принципи: поняття, сутність, загальна характеристика. | Форми організації навчання: поняття і їх розвиток в дидактиці. | Специфіка діяльності керівника колективу в системі додаткової освіти дітей. | Загальна характеристика технологій індивідуалізації і диференціації навчання. | Види і типи освітніх установ в Росії. Загальна характеристика установ додаткової освіти дітей. | Критерії вибору. | Структура педагогічної технології |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати