На головну

Маніпулювання в педагогічному спілкуванні (причини, особливості маніпулятивної поведінки педагога і учнів).

  1. Структурні особливості факторів згортання крові.
  2. I. Причини і особливості об'єднання Русі
  3. II. ОСОБЛИВОСТІ ОЛІМПІЙСЬКОГО РУХУ В Стародавньої Греції
  4. II. Шість основних шкіл китайської філософії і їх особливості.
  5. III.2.5. ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ І емоційно-Вольова СФЕРИ
  6. IV. Особливості продажу товарів в підприємствах (відділах, секціях) самообслуговування
  7. sf 50. Класична і некласична науки. особливості стилю

Це прийоми впливу на оточуючих, спрямовані на досягнення певної вигоди

Види маніпуляцій:

- Прості (невелике дію або нескладну систему маніпулятивних прийомів. Такі маніпуляції затіваються з метою відволікання партнера по спілкуванню від небажаної для маніпулятора проблеми, для перемикання його уваги на інший об'єкт)

- Складні (досить тонку гру, досить майстерне сплетіння різних маніпулятивних прийомів. Основна мета маніпуляції ретельно ховається, маскується за допомогою всіляких засобів. Це - цікава комбінація слів і дій, яка готує грунт для вирішального кроку, заради якого маніпулятор робить відволікаючі ходи)

- Корисливі (спрямовані на отримання маніпулятором певної матеріальної вигоди для себе)

- Безкорисливі (очевидні дії, де маніпулятор не дуже-то намагається приховати свої цілі, своє бажання отримати певний виграш)

- Благородні дії, при здійсненні яких маніпулятор переслідує благородні цілі: захистити слабкого, допомогти налагодити відносини, захистити від негативних вчинків, допомогти подолати будь-якої особистісний недолік

Характеристики типів маніпуляторів в книзі Е. Шострома «Анти-Карнегі, або людина-маніпулятор».

21. Педагогічні конфлікти: види, причини, учасники.

конфлікт - Зіткнення протилежних інтересів, поглядів, прагнень, як серйозна розбіжність, відкриту суперечку, що приводить до боротьби.

педагогічний конфлікт - Об'єктивна суперечність, викликане невідповідністю наявного рівня особистісного або індивідуального розвитку і реальних ситуацій навчально-виховного процесу, що є для його учасників своєрідним виховним потенціалом, подолання (дозвіл) якого переводить учителя і учня на більш високий рівень особистісного і індивідуального розвитку.

Учасники ПК:

- Учень-учень;

- Учень-педагог;

- Учень-батьки;

- Учень-адміністратор;

- Педагог-педагог;

- Педагог-батьки;

- Педагог-адміністратор;

- Батьки-батьки;

- Батьки-адміністратор;

- Адміністратор-адміністратор.

причини:

- соціально-економічні - Конфлікти в сучасному суспільстві являють собою породження і прояв об'єктивно існуючих соціально-економічних протиріч;

- соціально-психологічні - Потреби, мотиви, цілі діяльності та поведінки різних людей;

- соціально-демографічні - Відмінності в установках, мотивах поведінки, цілях і прагненнях людей, обумовлених їх підлогою, віком, приналежністю до різних національних утворень.

стадії:

1) Виникнення об'єктивних протиріч;

2) Усвідомлення конфліктної ситуації;

3) Перехід до конфліктних дій;

4) Вирішення конфлікту;

5) постконфліктного стадія.



Стилі педагогічного керівництва колективом учнів. | Розвиток мотивації навчання у професійній освіті. Еталони мотивації (по А. К. Маркової).

Предмет психології професійної освіти, зв'язок з історією професійної освіти. | Соціалізація особистості. Механізми соціалізації. | Періодизація психічного розвитку особистості і зв'язок з професіоналізацією. | Стадії розвитку професіонала (по Е. А. Климову). | Психологічна характеристика студентів навчальних закладів середньої та вищої професійної освіти (рання юність). | Форми і методи роботи з профорієнтації. | Аспекти і методи професійного відбору. | Прогресивні стадії розвитку особистості. | Регресивні стадії розвитку особистості. | Професійні позиції педагога. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати