Головна |
Більшість названих принципів збігається з найменуванням із відомими общедидактическими принципами: оскільки фізичне виховання є вид педагогічного процесу, то на нього поширюються загальні принципи педагогіки. Але останні отримують в сфері фізичного виховання відповідну конкретизацію і доповнюються спеціальними положеннями, що відображають його особливості.
1. ПРИНЦИП СВІДОМОСТІ І АКТИВНОСТІ Результативність педагогічного процесу багато в чому визначається тим, наскільки свідомо і активно ставляться до справи самі виховуються. Розуміння суті завдань, як і активно зацікавлена ??виконання їх, прискорює хід навчання, сприяє результативності здійснюваних дій, обумовлює творче використання придбаних знань, умінь і навичок в житті. Ці давно помічені закономірності і лежать, перш за все, в основі принципу свідомості і активності. Принцип свідомості і активності розкривається в наступних вимогах:
Формувати осмислене ставлення і стійкий інтерес до спільної мети і конкретних завдань занять.
Осмислення мети і завдань залежить від вікових можливостей і рівня підготовленості що займаються. На перших етапах фізичного виховання формуються елементарні поняття; надалі займаються дедалі глибше пізнають суть справи і визначають чергові завдання і шляхи свого фізичного вдосконалення.
Індивідуальний підхід до вибору виду спорту для регулярних систематичних занять | Стимулювати свідомий аналіз, самоконтроль і раціональне використання сил при виконанні фізичних вправ.
ОРГАНІЗАЦІЯ САМОСТІЙНИХ ЗАНЯТЬ | Діагностика і самодіагностика стану організму при регулярних заняттях фізичними вправами і спортом. | Використання методів, стандартів, антропометричних індексів, вправ-тестів для оцінки фізичного стану організму і фізичної підготовленості. | ВИХОВАННЯ СИЛИ І СИЛОВИХ ЗДІБНОСТЕЙ | ВИХОВАННЯ ШВИДКОСТІ | ВИХОВАННЯ спритність | ВИХОВАННЯ ВИТРИВАЛОСТІ | ВИХОВАННЯ ГНУЧКОСТІ ТА ШЛЯХИ ВПЛИВУ НА ДЕЯКІ ВЛАСТИВОСТІ статури | РУХОВІ вміння і навички | ЧАС СЕСІЇ |