Головна

Фрейд: психоаналітична теорія

  1. Adaptive Resonance Theory (ART) -адаптівная резонансна теорія
  2. I. Дидактика як теорія навчання
  3. III теорія міцності
  4. IV теорія міцності
  5. " интерперсонального теорія психіатрії "Г. С. Саллівана
  6. quot; Реальна "теорія економічного циклу
  7. Абстрактна теорія структурних схем і блоків

При створенні і розвитку психоаналізуФрейд використовував головним чином аналіз клінічних випадків своїх пацієнтів, а також спогади про своє власне дитинство. «Психоаналіз» - теорія, що займається аналізом «душі» пацієнта (по-грецьки душа - «психа»).

У процесі клінічної роботи, на підставі якої, здебільшого, базувалася його теорія, Фрейд експериментував з різними техніками, але зупинився на методі вільних асоціацій.Пацієнту належало лежати на зручній кушетці і, на ранніх стадіях терапії, висловлювати буквально все, що приходить йому на розум. Фрейд сидів поруч, поза полем зору пацієнта, роблячи записи і лише зрідка видаючи відкриті, чи не категоричні коментарі, які підтримують протягом думки хворого. Кожен аспект проведення цієї процедури ,, її умов був спрямований на мінімізацію будь-яких спотворюють факторів, що можуть вплинути на вибір пацієнтом теми. Якщо пацієнт повідомляв про снах (особливо повторюваних), на додаток до вільних асоціацій Фрейд використовував метод тлумачення сновидінь, знову заохочуючи пацієнта до прийняття активної ролі.

Однак коли процес терапії доходив до відомої точки (на що могло знадобитися кілька років), відбувалися значні зміни. Тепер Фрейд мав чіткі гіпотези щодо джерел проблем пацієнта і міг приступити до висунення власних інтерпретацій, ставши набагато більш «директивним» в підтримці концентрації уваги пацієнта. Примітно, що в цей момент його інтерпретації не підлягали оскарженню. Будь-які конфронтації, уникнення або неприйняття інтерпретацій пацієнтом таврувалися терміном «опір». Фрейд сприймав таку поведінку як знак того, що він знаходиться на вірному шляху. Тут він міг бути досить суворим і авторитарним, як, втім, і по відношенню до інших аспектів його теорії. Таким чином, коли ми будемо представляти вам огляд ортодоксальної «класичної» теорії психоаналізу Фрейда, пам'ятайте, що до сих пір неясно, наскільки він був точний в розшифровці динаміки стану пацієнта, на якій будувалася його теорія, і наскільки вмів «переконати» своїх пацієнтів ( і себе) в своїй правоті.

У будь-якому випадку, на всьому продовженні наукового шляху Фрейд розробляв свою теорію, перетворюючи її в украй складне уявлення про природу і розвиток людини. Тут ми говоримо про її основні положення; практичні можливості застосування психоаналітичної теорії описуються в різних розділах цієї книги.

В рамках психоаналітичної теорії Фрейда існує два частково накладаються один на одного напрямку розвитку. До першого з них відносяться структура особистості та її основні компоненти; другий вивчає стадії, що визначають розвиток особистості.

Компоненти особистості.Починаючи з моменту народження дитиною керує Ід - примітивний, егоїстичний компонент особистості (див. Короткий опис Ід і інших згаданих нижче компонентів особистості в Freud, 1923/1960). Ід являє собою «тварина» всередині нас і є генератором імпульсів, що мають біологічну основу, або інстинктивних бажань, які необхідно якимось чином задовольняти. Ці імпульси спрямовані на отримання їжі, води та інших ресурсів, необхідних для виживання, в тому числі і сексу; всі разом вони складають інстинкти життя,які Фрейд називав Еросом.Вони з'явилися вихідною точкою опису рушійних сил, що становлять Ід. Інстинкти життя діють, керовані принципом задоволення: вони вимагають негайного задоволення і уникнення болю. Згодом, в пізнішій формулюванні мотивуючих сил Ід {Freud, 1920/1922) для додання завершеності цій картині Фрейд ввів поняття інстинктів смерті,або Танатос.Інстинкти смерті відповідають за процеси, пов'язані з неминучою смертю кожної людини, а також за агресію і деструктивність, які є, на думку Фрейда, у людей вродженими.

Велика частина нашого життя підпорядкована агресивним і сексуальних імпульсів в зв'язку з тим, що ми постійно повинні відшукувати соціально прийнятні способи їх вираження (див. Врізку 2.1). Крім того, Ід є частиною набагато більшої структури - несвідомого,керуючого, на думку Фрейда, практично всім нашим поведінкою, без прямої участі в цьому нашої свідомості.

Поступово на основі Ід розвивається Его, стаючи згодом окремим компонентом особистості. Его стає «повноважним представником» по роботі з імпульсами. Воно являє собою усвідомлювану психічну діяльність,що складається з того, що ми усвідомлюємо, про що ми думаємо в будь-який даний момент часу, а також відповідає за досягнення компромісу між імпульсами Ід і вимогами зовнішньої реальності. Наприклад, якщо Ід випускає імпульс статевого потягу, Его має будь-яким чином його обробити. Таким чином, Его діє відповідно до принципом реальності і постійно намагається примирити імпульси, інші несвідомі сили до вимог і обмеженнями, що накладаються зовнішнім світом. Его відповідає і за механізми захисту.Захисний механізм - це спосіб зниження або, щонайменше, маскування тривоги. Найбільш загальним і, ми б сказали, самим підступним механізмом захисту є витіснення.Це процес, за допомогою якого Его «упаковує» неприйнятні і не мають можливостей реалізації імпульси, почуття провини за раніше скоєні вчинки і інші турбують особистість думки і спогади в несвідоме, де вони, чи не усвідомлювані індивідом, залишаються і продовжують точно так же турбувати його. Починаючи з дворічного віку ми акумулюємо в несвідомому витіснений туди матеріал, переживати який доведеться, ймовірно, протягом всього життя. Головною метою класичного психоаналізу є зондування несвідомого і приміщення цього матеріалу в яскраві промені усвідомлення, де індивід зможе успішно зустрітися з ним і досягти інсайту і розуміння.

Протягом раннього дитинства починається процес виділення суперегоз Его. Суперего складається з двох частин. Перша з них те, що ми називаємо совістю, це той внутрішній голос, який попереджає нас про те, чого нам не слід було б робити. Крім неї тут існує Его ідеальне,куди входять наші образи себе і переконання про те, ким і чим нам слід бути. Можна сказати, що Суперего оперує в рамках принципу моральності.Воно динамічно взаємодіє з Ід і Его. Наприклад, якщо Ід продукує імпульс статевого потягу і Его винаходить якийсь спосіб його задоволення, Суперего може втрутитися в тому випадку, якщо воно не схвалює те, що збирається робити Его. Як може здійснюватися втручання Суперего? За допомогою погроз і, можливо, впорскування щедрих доз тривоги, сорому і провини.

У контексті цілісної особистості три її компонента, виділені Фрейдом, можуть розвиватися по-різному. Наприклад, людина з «сильним» Ід і «слабким» Суперего не може постійно контролювати моральність і етичність своєї поведінки. Людина з «перебільшено» розвиненим Суперего постійно переповнений почуттям провини. Він підходить до всього з тривогою і обережністю.

Стадії розвитку особистості.Інший напрямок розвитку складається з психосексуальних стадій, перерахованих і описаних в табл. 2.1. Тут основна увага фокусується на ерогенні зони,смещающихся протягом перших кількох років розвитку. Ерогенна зона - це якась область тіла, при стимуляції якої виникає інтенсивне почуття задоволення. На першій стадії, відповідної здебільшого дитячого віку, ця область концентрується навколо губ і рота; тому, Фрейд назвав її оральної стадією.Після неї йде анальна стадія,коли ерогенна зона зміщується в область ануса і протягом якої в більшості культур відбувається привчання дитини до туалету. далі слід фаллическая стадія,в процесі якої ерогенна зона зміщується в область геніталій, залишаючись в ній протягом всього подальшого життя. Потім, перебуваючи в періоді середнього дитинства, дитина переходить на латентну стадію.У цей час сексуальні спонукання відходять на другий план і не виявляють себе. Нарешті, настає генитальная стадія,що починається зі вступом в пубертат, коли сексуальні імпульси знову виступають на перший план. Про останніх двох стадіях Фрейд казав дуже мало; більшу частину своїх зусиль він присвятив вивченню перших трьох стадій, ймовірно, в силу свого переконання, що основи особистості людини остаточно формуються протягом його раннього дитинства. Повсякденне спостереження за поведінкою дітей протягом оральної, анальної і фаллической стадій показало його відповідність акцентів, розставлених Фрейдом. Немовлята дійсно взаємодіють з об'єктами, головним чином, за допомогою рота; дворічки, безсумнівно, дуже зайняті реалізацією своїх видільних функцій; і до вступу в період раннього дитинства діти насправді мають хоча б примітивні зачатки сексуальності, так як вони відчувають сексуальне збудження. Фрейд був першим теоретиком, який звернув увагу на такі аспекти поведінки дітей, хоча інтерпретації їм виявлених закономірностей не опинилися особливо вдалими.

Крім того, Фрейд вважав, що при проходженні психосексуальних стадій можливе утворення фіксацій, що впливають на особистість протягом усього подальшого життя. Фіксації - це «затримки» в розвитку, які спонукають дорослих людей продовжувати шукати задоволення способами, прийнятними тільки для дітей. Наприклад, якщо якогось немовляти занадто багато або занадто мало годували, він може вирости у дорослого, який постійно жує жуйку, курить, п'є або говорить. Однак, хоча ніхто не заперечує глибокого впливу, що чиниться ранніми переживаннями на формування особистості, дослідження, проведені за багато років, що минули з моменту формулювання Фрейдом своєї теорії, надали дуже мало (точніше, практично ніяких) даних на підтримку факту існування довгострокового впливу ранніх фіксацій. Проте ви все ще можете почути, як в повсякденній мові використовуються деякі терміни, наведені в табл. 2.1.

Таблиця 2.1. Стадії психосексуального розвитку по Фрейду

Оральна стадія (від народження до 1-1,5 років)

Немовля отримує задоволення і задоволення головним чином від стимуляції області рота і губ.

Приклад фіксації: Орально-інкорпоративних (втягує): такий індивід продовжує отримувати основне задоволення від таких дій, як їжа, питво і куріння.

Анальна стадія (від 1-1,5 до 3 років)

Дитина витягує задоволення і задоволення головним чином при реалізації видільної функції.

Приклад фіксацій: Анально-ретентівная (утримує): особистість такого людини характеризується такими рисами, як жадібність, впертість, а також «емоційний запор» і складність в натуральному вираженні почуттів. Анально-елімінатівного (виганяє): людина відрізняється «емоційним поносом», не може тримати при собі свої думки і почуття.

Фалічна стадія (від 3 до 5-6 років)

Ерогенна зона переміщається в область геніталій, стаючи сексуальної.

Головне питання, яке необхідно вирішити: Едипів комплекс або комплекс Електри.

Латентна стадія (від 5-6 до 12 років)

Сексуальні імпульси дрімають.

Генітальна стадія (від 12 років і старше)

Верховенство сексуальних спонукань повертається з вступом в пубертат і в підлітковий вік.

Динаміка психосексуального розвитку, запропонована Фрейдом, дуже суперечлива. Однак вона заслуговує пильної уваги, оскільки акцентується на деяких з проблем, пов'язаних з обговорювалося в розділі 1 методом аналізу індивідуальних випадків, з його підходом в цілому. На підставі аналізу повідомлень окремих пацієнтів і подій з власного дитинства Фрейд припустив, що Усе діти переживають те, що він назвав Едиповим комплексом,по імені легендарного фіванського царя, який убив батька і мимоволі взяв за дружину свою матір. Фрейд вважав, що в ході фаллической стадії у хлопчика з'являється сексуальний потяг до своєї матері, а потім і боязнь того, що батько каструє його за ці бажання (страх перед кастрацією). Однак поступово він ідентифікується з батьком, намагається максимально схожим на нього, особливо щодо моральних принципів. В основі цієї поведінки лежить ідея хлопчика про те, що батько не стане каструвати його, якщо він буде точно таким же, як батько. Таким чином, Суперего хлопчика розвивається як наслідок Едіпового комплексу.

Дівчата теж переживають Едипів комплекс (у свій час Фрейд хотів називати жіночий варіант його прояви комплексом Електри, по імені жінки, персонажа давньогрецької міфології, але в подальшому вирішив використовувати ім'я Едіпа стосовно обом статям). У жіночому варіанті розвитку, згідно з Фрейдом, у дівчинки з'являється статевий потяг до її батька, а також заздрість до пеніса, яка викликає бажання володіти пенісом її батька. Поступово вона приходить до символічного вирішення цього конфлікту, або ідентифікуючи з матір'ю, або через надії народити дитину чоловічої статі. Однак, на думку Фрейда, заздрість до пеніса не володіє навіть приблизно такий мотивуючої силою, як кастраційна тривога, тому дівчатка набувають через неї набагато менше моральних і особистих етичних принципів. В результаті жінки мають слабкий Суперего, поступається чоловічому.

Відомо, що подальші дослідження не підтвердили ідею про наявність універсальних Едіпових конфліктів в ранньому дитинстві і, звичайно, думка про меншу моральної сили жінок. Відповідні дані обговорюються в главі 8 в контексті тендерного розвитку.




Теорія стадій розвитку мислення Ж. Піаже. | Уявлення про психічному розвитку в індивідуальній та аналітичної психології.

Торндайк: закон ефекту | Класична теорія навчання | Скіннер: оперантное обумовлення | Психометрический підхід до розуміння дитячого розвитку. Її критика з боку Ж. Піаже і Л. С. Виготського. | стадія дитинства | Ранній вік | Криза трьох років | дошкільний вік | Криза семи років і проблема готовності до шкільного навчання | Молодший шкільний вік |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати