Головна

Молодший шкільний вік

  1. А) буде обертатися в тому ж напрямку, в якому бувало колесо, б) швидкість обертання зросте.
  2. Адаптивне фізичне виховання в шкільному віці
  3. Акомодація, її механізм. Зміна акомодації з віком.
  4. Акономерності психічного розвитку в молодшому шкільному віці.
  5. Алкоголізм в підлітковому і юнацькому віці.
  6. Альтернативна вартість. Закон зростаючих витрат.
  7. Аналіз технічної оснащеності виробництва, вікового складу, інтенсивності та ефективності використання основних засобів. (15 питання в зразковому переліку)

Як пише В. В Давидов, молодший шкільний вік - це особливий період в житті дитини, який виділився історично порівняно недавно. Його не було у тих дітей, які взагалі але відвідували школу, його не було і у тих, для яких початкова школа була першою і останньою сходинкою освіти. Поява цього віку пов'язано з введенням системи загального і обов'язкового неповного і повної середньої освіти. Зміст середньої освіти та його завдання ще остаточно не визначилися, тому психологічні особливості молодшого шкільного віку як початкової ланки шкільного дитинства також не можна вважати остаточними і незмінними. На думку У В Давидова, можна говорити лише про найбільш характерні риси цього віку.

Молодший шкільний вік найбільш глибоко і змістовно представлений в роботах Д Б Ельконіна, В. В. Давидова, їх сотруднков і послідовників (Л І Айдарова, А. До Дусавіцкій, А. К. Маркова, Ю. А. Полуянов, В. В. Репкін, В. в Рубцов, Г. А. Цукерман та ін.) Основні ідеї цих вчених представлені в даному параграфі.

До цих пір мова йшла про передумови переходу дитини до шкільного навчання, але що ж відбувається, коли дитина приходить в школу7 Відбувається перебудова всієї системи відносин дитини з дійсністю, як підкреслював Д. Б. Ельконін. У дошкільника є дві сфери соціальних відносин "дитина - дорослий" і "дитина - діти". Ці системи пов'язані ігровою діяльністю. Результати гри не впливають на відносини дитини з батьками, стосунки всередині дитячого колективу також не визначають взаємини з батьками Ці відносини існують паралельно, вони не пов'язані ієрархічними зв'язками. Так чи інакше, важливо враховувати, що благополуччя дитини залежить від внутріродинною гармонії.

У школі виникає нова структура цих відносин. Система "дитина - дорослий" диференціюється.




Криза семи років і проблема готовності до шкільного навчання | Теорія стадій розвитку мислення Ж. Піаже.

Біхевіоризм і теорії навчання | Павлов: класичне обумовлення | Торндайк: закон ефекту | Класична теорія навчання | Скіннер: оперантное обумовлення | Психометрический підхід до розуміння дитячого розвитку. Її критика з боку Ж. Піаже і Л. С. Виготського. | стадія дитинства | Ранній вік | Криза трьох років | дошкільний вік |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати