Головна

дошкільний вік

  1. А) буде обертатися в тому ж напрямку, в якому бувало колесо, б) швидкість обертання зросте.
  2. Адаптивне фізичне виховання в шкільному віці
  3. Акомодація, її механізм. Зміна акомодації з віком.
  4. Акономерності психічного розвитку в молодшому шкільному віці.
  5. Алкоголізм в підлітковому і юнацькому віці.
  6. Альтернативна вартість. Закон зростаючих витрат.
  7. Аналіз технічної оснащеності виробництва, вікового складу, інтенсивності та ефективності використання основних засобів. (15 питання в зразковому переліку)

Відділення дитини від дорослого до кінця раннього віку створює передумови для створення нової соціальної ситуації розвитку. У чому ж вона полягає? Вперше дитина виходить за межі свого сімейного світу і встановлює відносини зі світом дорослих людей. Ідеальною формою, з якою дитина починає взаємодіяти, стає світ соціальних відносин, що існують в світі дорослих людей. Ідеальна форма, як вважав Л. С. Виготський, це та частина об'єктивної дійсності (більш висока, ніж рівень, на якому знаходиться дитина), з якої він вступає в безпосередню взаємодію; це та сфера, в яку дитина намагається увійти. У дошкільному віці цієї ідеальною формою стає світ дорослих людей. За словами Д. Б. Ельконіна, тут дошкільний вік обертається як навколо свого центру навколо дорослої людини, його функцій, його завдань. Дорослий тут виступає в узагальненій формі, як носій суспільних функцій у системі суспільних відносин (дорослий - тато, доктор, шофер і т.п.). Протиріччя цієї соціальної ситуації розвитку Д. Б. Ельконін бачить у тому, що дитина є член суспільства, поза суспільством він жити не може, основна його потреба - жити разом з оточуючими людьми, але це здійснити в сучасних історичних умовах неможливо: життя дитини проходить в умовах опосередкованої, а не прямого зв'язку зі світом.



Криза трьох років | Криза семи років і проблема готовності до шкільного навчання

Предмет і методи психології розвитку та вікової психології. | Ранні концепції психічного розвитку: Ст. Хол, А. Гезелл, Л. Термен, К. Бюлер, В. Штерн. Їх переваги і недоліки. | Біхевіоризм і теорії навчання | Павлов: класичне обумовлення | Торндайк: закон ефекту | Класична теорія навчання | Скіннер: оперантное обумовлення | Психометрический підхід до розуміння дитячого розвитку. Її критика з боку Ж. Піаже і Л. С. Виготського. | стадія дитинства | Ранній вік |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати