Головна

ПРИНЦИП НАУКОВОСТІ

  1. II. Принципи громадянства РФ.
  2. III. Принципи конституційного статусу особистості.
  3. V-- взаємодія з агентствами та організаціями (принцип співробітництва, обмін досвідом).
  4. А) Захисний принцип
  5. А) Захисний принцип екранують пристроїв
  6. А. Файоль і принципи класичного менеджменту.
  7. Автобіографічна підсистема довготривалої пам'яті. Принципи організації знань в автобіографічній пам'яті.

У процесі навчання школярі повинні засвоїти систему достовірних, науково обгрунтованих знань, В "Великій дидактиці" Я. А. Коменський вказував: "Підкріплювати все підставами розуму - це значить всьому учити, вказуючи на причини. Принцип науковості зобов'язує педагога, передаючи знання, підкріплювати їх науковими положеннями. Це означає, що педагог не тільки показує, яким чином будується дана форма, але також і пояснює, чому вона не може будуватися інакше.

Викладання малювання в школі повинно ставити перед учнями цілий ряд навчальних завдань, які поглиблюють і збагачують уявлення про навколишню дійсність. Ці завдання розкривають закономірність будови форм природи, вказують на гармонійну злагодженість конструктивної будови форми, на різноманітність і барвистість навколишньої дійсності.

Наукові основи навчального малюнка базуються на цілому ряді наук, таких, як перспектива, кольорознавство, теорія тіней, де вивчаються закони світлотіні, анатомії і ін.

Деякі вчителі, котрі нехтували принципом науковості, в подібних випадках люблять говорити: "Навіщо дитині нав'язувати своє бачення? У дитячому малюнку нас захоплює, перш за все, безпосередність сприйняття. Так нехай дитина зображує природу, як йому самому хочеться. Це помилкова точка зору на методику викладання мистецтва в школі. Закони будови форм природи і явищ дійсності залишаються одні і ті ж, незалежно від того, хто їх спостерігає. у кожному явищі, в кожному предметі, яким би він не здавався учневі, існує певна закономірність будови, об'єктивно і незалежно від наших відчуттів. Чи не речі існують завдяки відчуттям, а відчуття - завдяки речам.

Характеризувати діалектику зв'язків дидактичних принципів (науковості, наочності, доступності, послідовності, систематичності). Місце, роль, можливість цікавості. | принцип наочності


квиток №9 | Види позаурочної роботи. Організація, забезпечення, можливості, цілі, додаток результатів. | Види малюнків. Їх призначення та відмінні риси. | квиток №10 | Види обліку успішності, роль оцінки. Ваша думка про доцільність оцінок. | квиток №11 | Суб'єктивність і об'єктивність сприйняття і зображення форми у малюнку. | Вплив педагогічних поглядів П. П. Чистякова на сучасні тенденції в розвитку образотворчого мистецтва в загальноосвітній школі. | Засоби композиції в образотворчому мистецтві. | Значення методів навчання малюнку Д. Н. Кардовского в розвитку творчої активності учнів середньої школи. |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати