На головну

квиток №6

1. Малювання як загальноосвітній предмет на рубежі 19 - 20 ст.

З другої половини 19 століття шкільна методика стала розроблятися більш глибоко і серйозно. Правда, в цей період було багато суперечок між методистами про перевагу одного методу перед іншим.

На методику навчання малюванню в школі завжди впливала естетика образотворчого мистецтва мистецтва. Іноді цей вплив було і негативним, як, наприклад, вплив формалістичного мистецтва. Нехтування основами реалістичного малюнка, відхід від реального світу, заперечення школи - ось ті основні положення формалістичного мистецтва, які завдали серйозної шкоди розвитку методики навчання малюнку в загальноосвітній школі.

Малювання як загальноосвітній предмет втрачає своє значення. Інтерес до дитячого малюнка обмежується тільки вивченням творчості дітей. Мистецтвознавці починають оспівувати його, художники наслідують дітям. Ведуться розмови про збереження дитячої, наївною безпосередності сприйняття світу, про те, що навчання взагалі шкідливо впливає на розвиток дитини.

До 30-р.р. 20-В.В. провідними теоретиками з питань худ. виховання дітей стають: в Німеччині - Г. Кершенштейнер, в Америці - Дж. Дьюї, у нас - А. В. Бакушинский. Незважаючи на різний підхід до розв'язуваної проблеми і різну її трактування, всі вони надихаються спільною ідеєю - ідеєю «вільного виховання», утвердження особистості дитини з його правом на висловлення своїх почуттів і думок, відсторонення вчителя від керівництва. Оволодіння графічної грамотою, особливо на початковій стадії навчання, за їхніми твердженнями, дітям не потрібно.

Малювання з натури як один із засобів пізнання навколишнього світу, малюнок як основа образотворчого мистецтва з кожним роком втрачає своє значення. Деякі теоретики дитячої творчості починають заявляти, що в загальноосвітній школі дітей слід не образотворчої, графічної грамоти навчати, - це завдання худ. школи, а сприяти загальному естетичному розвитку дитини.

У 50-і рр. 20-го в. у багатьох школах зарубіжних держав сувора система викладання порушена, малювання як загальноосвітній предмет втрачає своє значення. Малюнок як такої зовсім зник, тому і методики навчання малювання в загальноосвітніх школах не стало.

Головна тема всіх міжнародних симпозіумів - естетичне виховання, проблема всебічного розвитку людини.



Методична послідовність роботи над малюнком натюрморту. | Основи науково-дослідної роботи в області образотворчої діяльності дітей.

Епоха Відродження і методи викладання образотворчого мистецтва. | Методика проведення занять з образотворчого мистецтва в школі. | Допоміжні лінії побудови форми. Їх значення. | квиток №4 | Наочність як засіб активізації образотворчої діяльності школярів. | Основні закономірності лінійної та повітряної перспективи. | квиток №5 | Порівняльний аналіз сучасних концепцій методики викладання образотворчого мистецтва. | Дрофа, 2004. | Т. Я. Шпикалова) (М. Просвещение, 2005). |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати