Процес породження мовлення | Взаємодія автора і адресата | Сприйняття і розуміння тексту | Циклічний характер розуміння | Проблема герменевтичного кола | Питання 12. Соціальна обумовленість мови | Питання 13. Специфіка обслуговування мовою суспільства | Класифікація соціолінгвістики | методи соціолінгвістики | Питання 15. Поняття мовної ситуації, мовної політики, мовного будівництва |

загрузка...
загрузка...
На головну

мовне будівництво

  1. XVIII століття. «Петрівське бароко». Поява нових типів будівель. Будівництво нової столиці. Архітектура Санкт-Петербурга. Д. Трезини, М. Земцов, В. Растреллі.
  2. Архітектура Стародавнього світу. Будівництво осель і культових споруд. Розвиток древніх цивілізацій.
  3. Архітектура і будівництво в Стародавньому Вавилоні
  4. В якому випадку будівництво свердловин можна виробляти без застосування додаткових заходів безпеки?
  5. Які зробили внесок в будівництво церков Іркутська
  6. Зведення земляного полотна та будівництво дорожніх труб
  7. Державне управління будівництвом.

Державна політика щодо створення умов для розвитку мов повинна бути орієнтована на коригування реально існуючої ієрархії мов в напрямку пріоритетного розвитку державної мови.

З цього випливає, що завдання держави по відношенню до державного та іншим мовам будуть різні.

Держава повинна створювати умови для реалізації статусу державної мови. Для цього воно повинно залучати всі необхідні фінансові, матеріальні, організаційні ресурси. Пріоритетними при цьому повинні бути зусилля саме держави, а не окремих громадян або громадських об'єднань, оскільки тільки воно здатне вирішити проблеми використання державної мови в усіх сферах суспільного життя.

Державна підтримка офіційно вживається мови полягає в забезпеченні умов для використання його в органах управління поряд з державним. Такий статус забезпечується переведенням на офіційно вживається мова законодавчих актів та інших документів, службової кореспонденції, проваджень на ньому, як на другому, діловодства і ведення обліково-статистичної та фінансової документації.

Потребує державної підтримки і вивчення іноземних мов. Слід передбачати матеріальне заохочення держслужбовців, які володіють іноземною мовою. Не можна також відмовлятися від існуючої раніше системи спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов.

Мовне будівництво не буде успішним без конкретного і наукового аналізу стану мов етносів країни і загальної мовної ситуації. Соціологічний та соціолінгвістичний моніторинг повинен забезпечити постійне коригування мовної політики, яка відображатиме динаміку мовних процесів і регіональну її диференційованість за демографічними, соціальним, етнічним критеріям.

Питання про російською мовою як державною мовою РФ - один з ключових у мовній політиці сучасної Росії. Російська мова, будучи основою духовної та художньої культури російського народу, формує і об'єднує націю, пов'язуючи покоління, забезпечує спадкоємність і постійне оновлення національної культури. Російська мова є однією з основ російської державності. Тому підтримка російської мови відповідає стратегічним інтересам Росії.

Виконання російською мовою його функцій державної мови РФ ускладнено тим, що російська мова і національні мови республік РФ, яким за Конституцією РФ надано «право встановлювати свої державні мови», отримують однаковий статус «державної мови», тому поняття російської мови як державної мови РФ стає як би розмитим.

Соціальні функції російської мови в РФ наступні: 1) це національна мова російського народу, що становить приблизно 83,7% жителів Росії; 2) це засіб мовного єднання багатонаціонального держави, або мову міжнаціонального спілкування народів Росії; 3) це державна мова, що вживається в різних сферах спілкування - діловій сфері, науковій сфері, сфері освіти, сфері масової комунікації та ін. Саме тому таке велике й значима роль російської мови в РФ.

У Радянському союзі не було законодавчих актів, що стосуються регулювання мовної життя в багатонаціональній державі. Відповідно до багаторічним практичним досвідом в СРСР, з одного боку, широко функціонував російську мову - мову більшості населення, а з іншого боку, в союзних республіках і автономних республіках РРФСР в тій чи іншій мірі функціонували мови інших народів. Таким чином, забезпечувалася двоєдине завдання - по-перше, дотримувалися інтереси народів СРСР в розвитку їхніх мов і культур, а по-друге, забезпечувалося мовне єднання всієї багатонаціональної країни.

У зв'язку з мовними конфліктами в РФ почалася робота над Законом про російською мовою як державною мовою РФ. Мета закону - визначити загальнодержавний статус російської мови на всій території РФ, а також встановити правила його використання в різних сферах спілкування відповідно до мовною ситуацією і принципами національно-мовної політики.

Проект цього закону передбачає зміцнити правову основу використання російської мови як державної мови РФ. Він має на меті визначити обов'язки органів державної влади по відношенню до державної мови РФ, а також відповідні права громадян у галузі використання державної мови РФ. Закон встановлює державні гарантії підтримки і захисту державної мови в різних сферах життя суспільства - освіти, культури, ЗМІ та ін. Закон закликає сприяти збереженню самобутності, багатства і чистоти російської мови як загального культурного надбання народів Росії, а також сприяти поширенню російської мови як одного з провідних мов світу, як мови міжнародного і міжнаціонального спілкування.

Ухвалення Закону про російською мовою як державною мовою РФ створить умови для більш чіткого і організованого проведення мовної політики в РФ, допоможе уникнути різного роду непорозумінь і конфліктів на мовному та національному ґрунті.

(Створений на базі минулорічної роботи)

Питання 16. Актуальні проблеми мовної політики на сучасному етапі (в Росії)

Заступник голови Комітету Державної Думи у справах національностей, кандидат філологічних наук Кадир Олексійович Бічелдей дає таке визначення мовної політики: «Мовна політика - політика держави в області законодавчого регулювання мовних відносин, що є частиною державної національної політики. Стратегічними завданнями мовної політики Росії в даний час є зміцнення єдності і цілісності держави на основі всебічної підтримки державної мови Російської Федерації, державних мов республік, збереження і розвитку мов усіх народів Росії. Підтримка і розвиток російської мови як державної мови Російської Федерації тісно пов'язані із забезпеченням національної безпеки Росії, оскільки використання російської мови в необхідних обсягах і на якісно високому рівні дозволяє зберігати єдине політичне, економічне, освітнє і культурне простір, сприяє зміцненню міжнаціональних відносин, дружби і співробітництва між народами, а також підвищенню авторитету Росії на міжнародному рівні ».

В цілому Закон про мови більш-менш об'єктивно відбив реальну мовну ситуацію в країні: у "Вступної частини" сказано: "На території Російської Федерації з її багатонаціональним населенням традиційно склалася нормою мовного співіснування є двомовність і багатомовність ... Держава на всій території РРФСР сприяє розвитку національних мов, двомовності і багатомовності ". Закон в ст. 3 закріпив російську мову в як державної на всій території Росії; статус же інших мов залишений на розсуд республік у складі Російської Федерації, які, зокрема, мають право оголошувати державними ті чи інші мови крім російської (тут закон легалізував ситуацію, вже явочним шляхом склалася в ряді республік). У законі закріплені сфери, в яких обов'язково використання російської мови: робота вищих законодавчих органів країни, підготовка проектів законів, офіційне діловодство на всеросійському рівні, офіційне листування між республіками = 147-148 = в складі Росії, судочинство у Верховному, Конституційному та інших загальноросійських судах , передачі всеросійського телебачення і радіомовлення; діяльність зарубіжних представництв (поряд з іноземними мовами). При цьому передбачається право будь-якого громадянина незалежно від знання їм російської мови звертатися в будь-який державний орган і виступати в ньому на своїй мові з наданням перекладача; відповіді на будь-який запит в державні органи повинні даватися на тій мові, на якому запит зроблено (введення в дію пунктів про надання перекладачів і про відповіді на запити було в залежності від типів ситуацій відстрочено до 1992-1995 рр .; про подальше комплектуванні штатів перекладачів в московських установах нам нічого не відомо). Будь-яке інше використання тих чи інших мов законом не регулюється і надається для регламентації органам влади республік у складі Росії.

У статті 9 законодавчо закріплено існувало з 1958 р право вибору батьками мови навчання для своїх дітей. Особливо закріплені малих мов.

Але постає питання про втілення законодавчих актів в життя. В одних випадках закон просто зафіксував вже існуючі норми. В інших випадках він вимагав прийняття додаткових заходів, зокрема, введення в державних установах усних і письмових перекладачів, на чому ще за 86 років до прийняття закону наполягав І. А. Бодуен де Куртене. Дана міра дещо-де була введена на республіканському рівні і не завжди вдало.

Розширилася преса на мовах меншин аж до відновлення чуваської газети в Уфі [Мовна, 1992, с. 57]; збільшилася кількість радіо і телепередач на ряді мов. Змінилася ситуація і в сфері діловодства. Наприклад, президент Чувашії Н. В. Федоров пише: "Все діловодство, документація - обов'язково російською та чуваському" [ОГ, 1996, № 12]. (Правда, тут же він визнає, що наради зазвичай проводять = 151-152 = російською). Знову з'явилася писемність на ряді мов. Наприклад, карельська писемність, що не функціонувала з 1940 р, відродилася з 1987 р, коли був прийнятий новий латинський алфавіт, зараз на цій мові виходять книги і видається газета [Державні, 1995, с. 100-101]. Відтворені або вперше створені писемності і кількома мовами Півночі.

Націоналістичні ідеї в республіках в складі Росії, безумовно, існують. Подекуди свідоцтва ослаблення позицій російської мови в регіонах є: «Не може не турбувати явна недооцінка останнім часом ролі та місця російської мови в Якутії. Принижена його роль як навчального предмета в школі, що проявилося в різкому скороченні кількості навчального часу, відведеного на його вивчення.

У V - IX класах з російської на рідну мову перекладається викладання та інших предметів »[Самсонов, 1994, с. 183]. Автор цитати обгрунтовано тривожитися за долю випускників якутських шкіл, які без належного знання російської мови не зможуть вчитися у вузах. А зовсім недавно з'явилося таке повідомлення: «" Президент Якутії Михайло Ніколаєв своїм указом = 153-154 = оголосив англійський однією з робочих мов офіційних заходів і обов'язковим для вивчення у школах і вузах республіки. Міністерству освіти доручено внести корективи в навчальні плани, керівникам інших відомств - "вжити заходів щодо вивчення своїми працівниками англійської мови" »[" Століття ". 04.02.2000]. Самі по собі заходи непогані, але чи не призведуть вони до розширення функцій англійської мови за рахунок російської?

У більшості національних республік Російської Федерації поки що кирилиця зберігається. Виняток становить = 157-158 = Чечня, де стала використовуватися латиниця. А зараз латинізація починає здійснюватися і в Татарстані. У вересні 1999 р там був прийнятий закон про поступове переведення татарської мови на латинський алфавіт з 2001 по 2011 рр. Про це рішення відома французька вчена Е. Каррер д'Анкосс писала в газеті "Фігаро": "Безумовно, президент Татарстану Мінтімер Шаймієв проявляє чималу політичну незалежність ... Кінцева мета реформи, безсумнівно, політична. Вона зближує татар ... з їх братами з незалежних держав Центральної Азії і мусульманами Близького Сходу (реально з них латинський алфавіт прийнятий лише у турків. В. А.). А головне - вона руйнує один з небагатьох факторів єдності Російської Федерації: використання одного і того ж алфавіту, що дозволяє легко вдаватися до російської мови. Цей закон, що викликає занепокоєння сам по собі, може також слугувати прикладом для інших народів, що входять до Федерації ". (Цитується по бюлетеню міжнародної інформації" Глобус ". 1999. № 50).

Можна говорити про свого роду «ножицях» - між прагненнями національно орієнтованої інтелігенції, думаючої про потреби ідентичності, і настроями маси, для якої головною виявляється потреба взаєморозуміння. Прагнення національно орієнтованої інтелігенції отримують офіційну підтримку. Інтелігенти апелюють до адміністративних заходів: хакаський вчений Р. Сунчугашев сподівається боротися з непрестижністю своєї мови введенням "принципу обов'язковості" його вивчення для дітей Хакасія [НГ-регіони, 28.12.1999]. Дуже активна в Татарстані, Башкортостані, Чувашії діяльність Туреччини: "У Чебоксарах відкритий чувасько-турецька ліцей ... У Татарстані функціонують 8 ліцеїв-інтернатів з турецької системою навчання ... У Башкирії ... діють 4 ліцею" [Століття. 10.03.2000]. У тій же газеті сказано: "В управлінні освіти Татарстану відзначають той факт, що в умовах закритості учням прищеплюються культурні цінності, відмінні від історично сформованих на території Росії". Там же переказуються і слова професора економіки Стамбульського університету Турана Язгана щодо Чувашії: "Найбільш ефективними способами ослаблення російського впливу на неї він вважає переклад писемності на латинську графіку, повний перехід загальноосвітнього процесу на чуваська мова, збільшення квот на навчання в Туреччині студентів з Чувашії".

Повертаючись до загальної ситуації в Росії, треба відзначити два фактори: суб'єктивний і об'єктивний. Суб'єктивний фактор проявляється в зіткненні різноспрямованих інтересів національних еліт, часто далеких від реальності, і чинив опір новій "коренізації", частіше пасивно, російського населення. Центр при цьому не має чіткої політики. Вперше з часів Наркомнапа організовано спеціальне Міністерство у справах національностей, але міністри там швидко змінюються, а до скільки-небудь серйозної постановки питання щодо мовної політики руки не доходять. Навіть науково-практична конференція, яку збиралися провести по цій темі в міністерстві в кінці 1998 р, так і не відбулася в зв'язку з сталася там = 164-165 = реорганізацією. Що стосується наукового забезпечення, то Інститут національних проблем освіти (колишній Інститут національних шкіл) кілька років в середині 90-х рр. практично не функціонував: його співробітники через відсутність коштів довго перебували в неоплачуваних відпустках.

Що ж стосується об'єктивного фактора, то деякі зміни на користь більшого задоволення потреби ідентичності відбуваються. Ряд мов отримав шанс піднятися з рівня побутового спілкування на рівень регіональних мов. Але закінчити главу слід тим же, з чого ми її почали: реальний статус російської мови в Росії в доступному для огляду майбутньому змінитися не може (якщо тільки розпад держави не продовжиться далі). Як справедливо вказує А. Н. Баскаков, російську мову при будь-якій ситуації збереже "виняткове застосування в таких сферах, як природно-технічні науки, відповідні види вищого, середнього спеціального і професійно-технічної освіти, інформатика, наукомісткі галузі виробництва та ін., Де застосування національних державних мов нереально в сьогоденні і найближчому майбутньому "[Баскаков, 1994. а, с. 40]. Від більш конкретних прогнозів поки краще утриматися.

Російська мова залишається головним джерелом збагачення лексики більшості національних мов, особливо в області політичної, наукової і технічної термінології.

Разом з тим в мовну політику центральних партійно-державних органів, починаючи з 30-х рр., Все більше міцніє тенденція до русифікації всього геополітичного простору СРСР - в повній відповідності з посиленням його економічної централізації. У світлі цієї тенденції позитивні зрушення в справі поширення писемності набували негативний відтінок через майже насильницького введення алфавіту на російській основі; російській мові повсюдно віддавалася явну перевагу.

Орієнтація внутрішньої політики на формування етнічно знеособленого, уявно єдиного «радянського народу» мала два важливих наслідки для мовної життя країни.

По-перше, така політика прискорила процес деградації мов багатьох малих народів (так званих «міноритарних мов»). Цей процес носить глобальний характер і має об'єктивні причини, серед яких далеко не останнє місце належить мовну політику держави. У соціолінгвістики = 516-517 = існує поняття «хворі мови» - це мови, втрачають свою значущість як засіб спілкування. Зберігаючись лише у старших представників даного народу, вони поступово переходять в категорію зникаючих мов. Кількість мовців на таких мовах обчислюється сотнями, а то й десятками людей, а, наприклад, на керекскій мовою (Чукотський автономний округ) в 1991 р говорили тільки три людини.

По-друге, централізаторська політика породила все більш крепнувшее культурно-національне протистояння республік і центру, і в роки перебудови це вилилося в масовий і стрімкий процес перегляду Конституцій союзних республік в частині, що стосується державної мови. Почавшись в 1988 р в Литовської РСР, цей процес протягом 1989 і першої половини 1990 рр. охопив весь СРСР, а після його розпаду почалася нова хвиля уточнення Конституцій вже національних об'єктів Російської Федерації шляхом внесення статті про державні мови, якими визнавалися національні мови поряд з російським. До кінця 1995 року в усіх національних республіках в складі РФ закон про мови або прийнятий, або представлений на обговорення.

Мовна реформа, що йде в РФ, не закінчується з прийняттям законів про мови. Необхідно передбачити весь комплекс заходів по культурно-мовною будівництва та забезпечити збереження тих народів і мов, які ще можна зберегти. А одним із першочергових завдань російських мовознавців стає фіксація зникаючих мов для нащадків у вигляді словників, текстів, граматичних нарисів, магнітофонних записів живої мови і фольклору, бо кожен, навіть найменший мову - це неповторний феномен багатонаціональної культури Росії.

(Створений на базі минулорічної роботи)

 



мовна політика | Питання 17. Проблема співвідношення мови і мислення
загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати