На головну

Основні види діяльності (гра, навчання, праця). Їх порівняльні характеристики.

  1. Cегментація ринку. Основні завдання. Критерії сегментації на В2С ринку.
  2. I ФОРМУВАННЯ Результат іншої звичайної діяльності
  3. I. Конституційний лад РФ: поняття, структура і базові характеристики.
  4. I. Основні поняття ОРГАНІЗАЦІЙНОЇ СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
  5. I.2.2. Основні будівельні креслення.
  6. I.3.2. Цілі і основні етапи розбивочних робіт.
  7. II. Мотиваційно-смислова сфера - спрямованість діяльності

Людина сучасного суспільства займається різноманітними видами діяльності. Класифікувати всі види діяльності навряд чи представляється можливим, оскільки для того, щоб представити і описати всі види людської діяльності, необхідно перерахувати найбільш важливі для даної людини потреби, а число потреб дуже велике, що обумовлено індивідуальними особливостями людей.

Однак можна узагальнити і виділити властиві всім людям основні види діяльності. Вони будуть відповідати загальним потребам, які можна виявити практично у всіх без винятку людей, а точніше - тих видів соціальної людської активності, в які неминуче включається кожна людина в процесі свого індивідуального розвитку. Такими видами діяльності є гра, вчення и працю.

Гра - це особливий вид діяльності, результатом якого стає виробництво будь-якого матеріального чи ідеального продукту. Найчастіше гри мають характер розваги, мають на меті отримання відпочинку. Існує кілька типів ігор: індивідуальні та групові, предметні і сюжетні, рольові та ігри з правилами. індивідуальні гри являють собою рід діяльності, коли грою зайнятий одна людина, групові - включають кілька індивідів. Предметні ігри пов'язані з включенням в ігрову діяльність людини будь-яких предметів. сюжетні ігри розгортаються за певним сценарієм, відтворюючи його в основних деталях. Рольові ігри допускають поведінку людини, обмежене певною роллю, яку в грі він бере на себе. нарешті, гри з правилами регулюються певною системою правил поведінки їх учасників. Бувають і змішані типи ігор: предметно-рольові, сюжетно-рольові, сюжетні ігри з правилами і т. П. Відносини, що складаються між людьми в грі, як правило, носять штучний характер в тому сенсі цього слова, що оточуючими вони не приймаються всерйоз і не є підставою для висновків про людину. Ігрова поведінка і ігрові відносини мало впливають на реальні взаємини людей, принаймні серед дорослих. Проте ігри мають велике значення в житті людей. Для дітей ігри мають переважно розвиваюче значення. У дорослих гра не є провідним видом діяльності, а служить засобом спілкування і розрядки.

Ще один вид діяльності - це вчення. Вчення виступає як вид діяльності, метою якого є придбання людиною знань, умінь і навичок. Вчення може бути організованим і здійснюватися в спеціальних освітніх установах. Воно може бути не організованим і відбуватися попутно, в інших видах діяльності як їх побічний, додатковий результат. У дорослих людей навчання може набувати характеру самоосвіти. Особливості навчальної діяльності полягають у тому, що вона безпосередньо служить засобом психологічного розвитку індивіда.

Особливе місце в системі людської діяльності займає працю. Завдяки праці людина стала тим, хто він є. Завдяки праці людина побудувала сучасне суспільство, створив предмети матеріальної і духовної культури, перетворив умови свого життя таким чином, що відкрив для себе перспективи подальшого, практично необмеженого розвитку. Насилу перш за все пов'язано створення і вдосконалення знарядь праці. Вони, в свою чергу, з'явилися чинником підвищення продуктивності праці, розвитку науки, промислового виробництва, технічної та художньої творчості.

Діяльність людини - це дуже складне і різноманітне явище У здійсненні діяльності задіяні всі компоненти ієрархічної структури людини: фізіологічний, психічний і соціальний.

 



Поняття про діяльність. Її характеристики і структура. | Індивід, особистість, індивідуальність. Взаємозв'язок соціального і біологічного в особистості.

Місце психології в системі наук. галузі психології | Класифікації методів психології. | Характеристика емпіричних методів дослідження. | Свідомість як форма відображення дійсності. Співвідношення свідомого і несвідомого в психіці. | Взаємозв'язок соціального і біологічного в особистості | структура особистості | Динамічна структура особистості по К. Платонову | Мотивація. Потреби і мотиви. Види потреб та класифікація мотивів. | Спрямованість особистості. Переконання, цінності, світогляд, ідеали, установки. | Самосвідомість особистості. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати