Головна

Характеристика емпіричних методів дослідження.

  1. I ТЕХНІКО-ЕКСПЛУАТАЦІЙНА ХАРАКТЕРИСТИКА РЕГІОНУ ДОРОГИ
  2. I. Загальна характеристика
  3. II універсал УЦ Ради: его значення и загальна характеристика.
  4. III.3 Характеристика законів грошового обігу
  5. O можливість здійснення рекламного процесу з використанням усього комплексу засобів і методів реклами і їх органічного зв'язку в комерційному підприємстві;
  6. V. Характеристика клінічних синдромів 1 сторінка
  7. V. Характеристика клінічних синдромів 2 сторінка

Спостереження. Спостереження - це описовий психологічний дослідницький метод, що полягає в цілеспрямованому і організованому сприйнятті і реєстрації поведінки досліджуваного об'єкта. Разом з інтроспекцією спостереження вважається найстарішим психологічним методом. наукове спостереження широко застосовували і в тих областях наукового знання, де особливе значення має фіксація особливостей поведінки людини в різних умовах. Також коли або неможливо, або не дозволено втручатися в природний плин процесу. Спостереження може здійснюватися як безпосередньо дослідником, так і за допомогою приладів спостереження і фіксації його результатів. У їх число входить аудіо-, фото-, відеоапаратура, в тому числі карти спостереження. Спостереження має декілька варіантів. Зовнішнє спостереження - Це спосіб збору даних про психологію і Запровадження людини шляхом прямого спостереження за ним з боку.внутрішнєспостереження, або самоспостереження, застосовується тоді, коли психолог-дослідник ставить перед собою завдання вивчити цікавить явище в тому вигляді, в якому воно безпосередньо представлено в його свідомості. Внутрішньо сприймаючи відповідне явище, психолог як би спостерігає за ним (наприклад, за своїми образами, почуттями, думками, переживаннями) або користується аналогічними даними, що повідомляються йому іншими людьми, які самі ведуть інтроспектірованіе за його завданням. вільнеспостереження не має заздалегідь встановлених рамок, програми, процедури його проведення. Воно може змінювати предмет або об'єкт спостереження, його характер в ході самого спостереження в залежності від побажання спостерігача. стандартизоване спостереження, навпаки, заздалегідь визначено і чітко обмежена в плані того, що спостерігається. Воно ведеться за певною, заздалегідь продуманої програми і строго її виконує, незалежно від того, що відбувається в процесі спостереження з об'єктом або самим спостерігачем.

при включеному спостереженні дослідник виступає в якості безпосереднього учасника того процесу, за ходом якого він веде спостереження. Інший варіант включеного спостереження: досліджуючи взаємини людей, експериментатор може включитися сам в спілкування з спостерігаються людьми, не припиняючи в той же час спостерігати за що складаються між ними і цими людьми взаєминами. стороннє спостереження на відміну від включення не передбачає особистої участі спостерігача в тому процесі, який він вивчає.

Кожен з названих видів спостереження має свої особливості і застосовується там, де він може дати найбільш достовірні результати. Зовнішнє спостереження, наприклад, менш суб'єктивно, ніж самоспостереження, і зазвичай застосовується там, де ознаки, за якими необхідно спостерігати, легко можуть бути виділені і оцінені ззовні. Внутрішнє спостереження незамінне і часто виступає як єдине доступне метод збору психологічних даних в тих випадках, коли відсутні надійні зовнішні ознаки даного дослідника явища.

Вільне спостереження доцільно проводити в тих випадках, коли неможливо точно визначити, що слід спостерігати, коли ознаки досліджуваного явища і його ймовірний хід заздалегідь не відомий досліднику. Стандартизоване спостереження, навпаки, краще використовувати тоді, коли у дослідника є точний і досить повний перелік ознак, що відносяться до досліджуваного феномену.

Включене спостереження корисно в тому випадку, коли психолог може дати правильну оцінку явищу, лише відчувши його на самому собі. Однак якщо під впливом особистої участі дослідника його сприйняття і розуміння події може бути спотворено, то краще звертатися до стороннього спостереження, застосування якого дозволяє більш об'єктивно судити про що спостерігається.

Спостереження за систематичності ділиться на:
 - Несистематичне спостереження, при якому необхідно створити узагальнену картину поведінки індивіда або групи індивідів в певних умовах і не ставиться мета фіксувати причинні залежності і давати строгі описуявищ.
 - (Систематичне спостереження, що проводиться за певним планом і при якому дослідник реєструє особливості появи і класифікує умови зовнішнього середовища.

Систематичне спостереження проводиться в ході польового дослідження. Результат: створення узагальненої картини поведінки Індивіда або групи в певних умовах. Систематичне спостереження проводиться за певним планом. Результат: реєстрація особливостей поведінки (змінні) і класифікація умов зовнішнього середовища.

За фіксується об'єктів спостереження буває:
 - Суцільне спостереження. Дослідник намагається фіксувати всі особливості поведінки.
 - Вибіркове спостереження. Дослідник фіксує лише певні типи поведінкових актів або параметри поведінки.

Спостереження має ряд переваг:
 - Спостереження дозволяє безпосередньо охопити і зафіксувати, акти поведінки.
 - Спостереження дозволяє одночасно охопити поведінку ряду осіб по відношенню один до одного або до певних завдань, предметів і т.д.
 - Спостереження дозволяє зробити дослідження незалежно від готовності спостережуваних суб'єктів.
 - Спостереження дозволяє досягти багатовимірності охоплення, тобто фіксації відразу за кількома параметрами - наприклад, вербального та невербального поведінки.
 - Оперативність отримання інформації.
 - Відносна дешевизна методу.

Однак разом з тим виділяються і недоліки. До недоліків спостереження відносять:
 - Численність іррелевантние, чинників, що заважають, результати спостереження можуть вплинути:
 - Настрій спостерігача;
 - Соціальний стан спостерігача по відношенню до нинішнього;
 - Упередження спостерігача;
 - Комплексність спостережуваних ситуацій;
 - Ефект першого враження;
 - Втома спостерігача і спостережуваного;
 - Помилки в оцінках («гало-ефект», «ефект поблажливості» »помилка усереднення, помилки моделювання, помилка контрастності).
 - Однократность спостережуваних обставин, що призводить до неможливості зробити узагальнюючий висновок виходячи з одиничних спостережуваних фактів.
 - Необхідність класифікувати результати спостереження.
 - Мала репрезентативність для великих генеральнихсукупностей.
 - Складність дотримання операціонально валідності.

Анкетування. Анкетування, як і спостереження, є одним з найбільш поширених дослідницьких методів в психології. Анкетування зазвичай проводиться з використанням даних спостереження, які (поряд з даними, отриманими за допомогою інших дослідницьких методів) використовуються при складанні анкет.

Існують три основні типи анкет, що застосовуються в психології:
 - Анкети, складені з прямих запитань і спрямовані на виявлення усвідомлюваних якостей піддослідних.
 - Анкети селективного типу, де випробуваним на кожне питання анкети пропонується кілька готових відповідей; завданням випробуваного є вибір найбільш підходящого відповіді.
 - Анкети-шкали; при відповіді на запитання анкет-шкал випробовуваний повинен не просто вибрати найбільш правильний з готових відповідей, а проаналізувати (оцінити в балах) правильність із запропонованих відповідей.

Анкети-шкали є найбільш формалізованим типом анкет, так як вони дозволяють проводити більш точний кількісний аналіз даних анкетування.

Безперечною перевагою методу анкетування є швидке отримання масового матеріалу.

Недоліком методу анкетування є те, що він дозволяє розкривати, як правило, тільки самий верхній шар факторів: матеріали за допомогою анкет і запитальників (складених з прямих запитань до випробуваним) не можуть дати досліднику уявлення про багатьох закономірності і причинних залежностях, що відносяться до психології. Анкетування - це засіб першої орієнтування, засіб попередньої розвідки. Щоб компенсувати зазначені недоліки анкетування, застосування цього методу слід поєднувати з використанням більш змістовних дослідницьких методів, а також проводити повторні анкетування, маскувати від піддослідних справжні цілі опитувань і т.д.

Бесіда. Бесіда - специфічний для психології метод дослідження людської поведінки, так як в інших природничих науках комунікація між суб'єктом і об'єктом дослідження неможлива.

Метод бесіди - це діалог між двома людьми, в ході якого одна людина виявляє психологічні особливості іншого.

Бесіда включається як додатковий метод в структуру експерименту на першому етапі, коли дослідник збирає первинну інформацію про досліджуваного, дає йому інструкцію, мотивує і т.д., і на останньому етапі - у формі постексперіментального Інтерв'ю.

Зміст розмов можна протоколювати повністю або вибірково в залежності від конкретних цілей дослідження. При складанні повних протоколів бесід зручно користуватися магнітофоном.

Дотримання всіх необхідних умов проведення бесіди включає збір попередніх відомостей про випробовуваних, делет цей метод дуже ефективним засобом психологічного дослідження. Тому бажано, щоб розмова проводилася з урахуванням даних, отриманих за допомогою таких методів, як спостереження і анкетування. У цьому випадку в її мети може входити перевірка попередніх висновків, що випливають з результатів психологічного аналізу та отриманих при використанні даних методів первинної орієнтування в досліджуваних психологічних особливостях випробуваних.

Опитування. Опитування являє собою метод, при використанні якого людина відповідає на ряд поставлених йому питань. Є кілька варіантів опитування і кожен з них має свої переваги і недоліки.

Усне опитування застосовується в тих випадках, коли бажано вести спостереження за поведінкою і реакціями людини, що відповідає на питання. Цей вид опитування дозволяє глибше, ніж письмовий, проникнути в психологію людини, однак вимагає спеціальної підготовки, навчання і, як правило, великих витрат часу на проведення дослідження. Відповіді піддослідних, одержувані при усному опитуванні, істотно залежать і від особистості тієї людини, яка веде опитування, і від індивідуальних особливостей того, хто відповідає на питання, і від поведінки обох осіб у ситуації опитування.

Письмовий опитування дозволяє охопити більшу кількість людей. Найбільш поширена його форма - анкета. Але її недоліком є ??те, що, застосовуючи анкету, не можна заздалегідь врахувати реакції відповідає на утримання її питань і, виходячи з цього, змінити їх.

Вільний опитування - різновид усного або письмового опитування, при якому перелік запитань і можливих відповідей на них заздалегідь не обмежений певними рамками. Опитування даного типу дозволяє досить гнучко змінювати тактику дослідження, зміст запитань, отримувати на них нестандартні відповіді.

Стандартизований опитування - питання і характер можливих відповідей на них визначені заздалегідь і звичайно обмежені досить вузькими рамками, що робить його більш економічним в часі і в матеріальних витратах, ніж вільний опитування.

Тести. Тести є спеціалізованими методами психодіагностичного обстеження, застосовуючи які можна отримати точну кількісну або якісну характеристику досліджуваного явища. Від інших методів дослідження тести відрізняються тим, що передбачають чітку процедуру збору і обробки первинних даних, а також своєрідність їх подальшої інтерпретації За допомогою тестів можна вивчати і порівнювати між собою психологію різних людей, давати диференційовані і порівнянні оцінки.

Тест-опитувальник заснований на системі заздалегідь продуманих, ретельно відібраних і перевірених з точки зору їх валідності і надійності питань, з відповідей на які можна судити про психологічні якості піддослідних.

Тест-завдання передбачає оцінку психології та поведінки людини на базі того, що він робить. У тестах цього типу випробуваному пропонується серія спеціальних завдань, за підсумками виконання яких судять про наявність чи відсутність і ступеня розвитку в нього вивчається якості.

Тест-опитувальник і тест-завдання застосовні до людей різного віку, які належать до різних культур, які мають різний рівень освіти, різні професії і неоднаковий життєвий досвід. Це - їх позитивна сторона.

Недолік тестів полягає в тому, що при їх використанні і. ш.пуемий за бажанням може свідомо вплинути на отримувані результати, особливо якщо він заздалегідь знає, як влаштований тест і яким чином за його результатами будуть оцінювати психологію і поведінку. Крім того, тест-опитувальник і тест-завдання не застосовуються в тих випадках, коли вивченню підлягають психологічні властивості н характеристики, в існуванні яких випробуваний не може бути, повністю впевнений, не усвідомлює або свідомо не хоче приймати їх наявність у себе. Такими характеристиками є, наприклад, багато негативні особистісні якості і мотиви поведінки. У цих випадках зазвичай застосовується третій тип тестів - проективні.

Проектні тести. В основі проектних тестів лежить механізм проекції, за яким неусвідомлювані власні якості, особливо недоліки, людина схильна приписувати іншим людям. Проективні тести призначені для вивчення психологічних і поведінкових особливостей людей, що викликають негативне ставлення. Застосовуючи тести подібного роду, про психологію випробуваного судять на підставі того, як він сприймає і оцінює ситуацію, психологію і поведінку людей, які особистісні властивості, мотиви позитивного або негативного характеру він їм приписує.

Користуючись проективним тестом, психолог з його допомогою вводить випробуваного в уявну, сюжетно невизначену ситуацію, що підлягає довільній інтерпретації.

Тести проективного типу пред'являють підвищені требова ня до рівня освіченості та інтелектуальної зрілості випробуваних і в цьому полягає основна практичне обмеження їх застосовності. Крім того, такі тести вимагають великої спеціальному підготовки і високої професійної кваліфікації з боку самого психолога.

Експеримент. Специфіка експерименту як методу психологічного дослідження полягає в тому, що в ньому цілеспрямовано і продумано створюється штучна ситуація, в якій досліджуване властивість виділяється, виявляється і оцінюється найкраще. Основна перевага експерименту полягає в тому, що він дозволяє надійніше, ніж всі інші методи, робити висновки про причинно-наслідкових зв'язках досліджуваного явища з іншими феноменами, науково пояснювати походження явища і його розвиток.

Є дві основні різновиди експерименту: природний і лабораторний.

Природний експеримент організується і проводиться в звичайних життєвих умовах, де експериментатор практично не втручається в хід подій, що відбуваються, фіксуючи їх в тому вигляді, як вони розгортаються самі по собі.

Лабораторний експеримент передбачає створення деякої штучної ситуації, в якій досліджуване властивість можна найкраще вивчити.

Дані, одержувані в природному експерименті, найкраще відповідають типовому життєвому поведінки індивіда, реальної психології людей, але не завжди точні через відсутність у експериментатора можливості строго контролювати вплив всіляких чинників на досліджуване властивість. Результати лабораторного експерименту, навпаки, виграють в точності, але зате поступаються в ступені природності - відповідності життя.

Моделювання. Моделювання як метод застосовується в тому коли дослідження цікавить вченого явища шляхом простого спостереження, опитування, тесту або експерименту ускладнене або неможливе через складність або важкодоступність. Тоді вдаються до створення штучної моделі досліджуваного феномена, що повторює його основні параметри і передбачувані властивості. На цій моделі детально досліджують дане явище і роблять висновки про природу.

Моделі можуть бути технічними, логічними, математичними, кібернетичними.

Математична модель являє собою вираз або формулу, що включає змінні і відносини між ними, які відтворюють елементи і відносини в досліджуваному явищі.

Технічне моделювання передбачає створення приладу або пристрою, за своєю дією нагадує те, що підлягає вивченню.

Кібернетичне моделювання грунтується на використанні як елементи моделі понять з області інформатики і кібернетики.

Логічне моделювання грунтується на ідеях та символіку, яка застосовується в математичній логіці. Найбільш відомими прикладами математичного моделювання в психології є формули, які виражають собою закони Бугера - Вебера, Вебера - Фехнера і Стівенса. Логічне моделювання широко використовується при вивченні мислення людини і його порівнянні з вирішенням завдань вичеслітельной машиною.

Крім перерахованих вище методів, призначених для збирання первинної інформації, в психології широко застосовуються різні способи і прийоми обробки цих даних, їх логічного і математичного аналізу для отримання вторинних результатів, тобто фактів і висновків, що випливають з інтерпретації переробленої первинної інформації. Для цієї мети застосовуються, зокрема, різноманітні методи математичної статистики, без яких найчастіше неможливо отримати достовірну інформацію про досліджуваних явищах, а також методи якісного аналізу.

Класифікації методів психології. | Свідомість як форма відображення дійсності. Співвідношення свідомого і несвідомого в психіці.


Місце психології в системі наук. галузі психології | Поняття про діяльність. Її характеристики і структура. | Основні види діяльності (гра, навчання, праця). Їх порівняльні характеристики. | Індивід, особистість, індивідуальність. Взаємозв'язок соціального і біологічного в особистості. | Взаємозв'язок соціального і біологічного в особистості | структура особистості | Динамічна структура особистості по К. Платонову | Мотивація. Потреби і мотиви. Види потреб та класифікація мотивів. | Спрямованість особистості. Переконання, цінності, світогляд, ідеали, установки. | Самосвідомість особистості. |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати