На головну

IV етап роботи над твором: Публічний виступ

  1. I.3. Геодезичні роботи.
  2. II етап роботи над твором - Аналітичний
  3. II етап роботи над твором: Аналіз
  4. II. Порядок формування експертних груп, організація експертизи заявлених на Конкурс проектів і регламент роботи Конкурсної комісії
  5. IV етап роботи над твором: Публічний виступ.
  6. IV. Виконання роботи

Сцена - це перевірка правильності всієї системи роботи в класі, це підсумок всієї системи навчання дитини, де всі компоненти взаємопов'язані: музичне мислення, слух, пам'ять, рухові навички, ритмічні, динамічні уявлення, контроль за дисципліною і режимом занять.

Необхідно прищеплювати дитині почуття відповідальності перед слухачем і разом з тим любов до гри на сцені, уміння «спілкуватися» зі слухачем:

1.Створення концертної обстановки задовго до виступу:

- Запис на магнітофон;

- Концертна форма одягу;

- Вміння кланятися, входити, сідати, вставати і т.д .;

- Відкрита кришка рояля;

- «Домашні» концерти: перед рідними, перед іграшками, друзями і т.д .;

- Вміння концентрувати увагу на початку твору:

внутрішній слух починає раніше грати на 2-4 такту;

Репетиція в залі - Це миттєва акустична коригування темпу, динаміки, педалі, співвідношення звучності - вимагає швидкої реакції слухомоторних навичок. Всі звукові ефекти і градації динаміки звуку повинні коректуватися з розрахунком на повний зал (публіка вбирає в себе частину звуку і обертони).

2. передконцертні режим поведінки і харчування: - За 2 дні - нічого гострого, солоного, смаженого, жирного; не пити багато води, щоб не набрякали пальці. Тільки фрукти, овочі, щадна дієта, можна шоколад, какао. Регулярно очищати кишечник.

- Не змінювати різко розпорядок дня і звичний уклад життя,

- Більше гуляти на свіжому повітрі - в парку, над водою,

- Берегти сили за 2-3 дня - меньшіе фізичні і психічні навантаження, не дивитися занадто трагічні фільми, постановки, ні з ким не сваритися і т.д.

- В день концерту не «ганяти» цілком програму, а тільки репетирувати «початку», важкі «епізоди» і грати вправи, гами;

- Знання психології (особливостей психомоторики, темпераменту) учня і підбір потрібних установок для нього (Усних і письмових);

- Аутотренінг, самогіпноз, дихальна гімнастика, легка фіззарядка протягом дня.

Хвилювання - «підйом» і хвилювання - «паніка». У другому випадку - домішується «нечиста совість». (З недопрацьованими, «сирими» творами педагог не повинен випускати учня на сцену).

3.Повтор пройдених п'єс через певний час, накопичення концертного репертуару учнем.

4. Заохочення за самостійне розучування п'єс.

Можливо розглядати всю роботу над музичним твором за певними педагогічним рівнями - блокам:

1-ий рівень - Забезпечення грамотного прочитання авторського тексту. Сувора зона роботи, Логічний контроль педагога і учня: ноти, ритм, штрихи, паузи, позиційні і апплікатурние рішення, первинна координація рук.

2-ий рівень - Художньо-емоційне, образне прочитання тексту: мотивно-вагова і фразіровочних організація, інтонування, динаміка, S § ? M T U E U <> ?* I ritenute, і пошук адекватних образних асоціацій - «ключів», слів «екстрактів».

3-й рівень - Стилістичне прочитання авторської звучності: Особливості тембральних фарб, особливості дотику - туше, особливості пластики рук і жестів, особливості формоутворення тематизма (гармонії, модуляцій, відхилень) і форми твору в цілому.

4 ий рівень - Виявлення індивідуально-значущої манери виконання даного твору як з точки зору жанру, так і з точки зору учня; Творчо-варійована, вільна зона роботи - виявлення та обґрунтування манери підношення даного твору для слухача, або створення індивідуальної манери (для конкретного учня). «Сценічне спілкування» зі слухачем засноване на вивченні психологічних рис особистості автора пр-ия, особливостей його світогляду, філософії, темпераменту і т. Д.



II етап роботи над твором - Аналітичний | Робота над творами малих форм розвиває музичний інтелект учня, його музичний кругозір, збагачує його чуттєву палітру і емоційний досвід.

Розвиток творчих навичок учнів в молодших класах. | Ой питання | Завдання для викладача | F p f p 3 3 4 5 6 7 8 і т. Д. | Т - D7 - T | Анкета для виконавського аналізу п'єси | Наявність і використання видів педалізації (вказати №№тактов) |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати