Головна

МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ НУМЕРАЦІЇ, додавання і віднімання В МЕЖАХ 20

  1. D) в межах санкції, що передбачає призначення особи, яка вчинила вказане дію (бездіяльність), більш суворого адміністративного покарання
  2. III. Прийоми вивчення діловодної документації
  3. Автоматизація ділових процесів. Основні ділові процеси. Опис ділових процесів. Методика IDEF0.
  4. Алгебра подій. Правила додавання і множення ймовірностей
  5. Аналіз починається з вивчення динаміки випуску і реалізації продукцій, розрахунку базисних і ланцюгових темпів зростання і приросту.
  6. Аналіз організаційної структури підприємства на основі вивчення факторів зовнішнього середовища
  7. Аналіз рентабельності. Види рентабельності та методика їх розрахунку. Факторний аналіз рентабельності (інформація з лекцій, інтернету і підручника з АХД).

глава 9

Вивчення нумерації і дій в межах 20, т. Е. Другого концентра, відбувається у 2-му класі корекційної школи.

Завдання другого концентра: дати поняття про десяток як нової розрахункових одиницях; навчити рахувати до 20, прісчітивая і відраховуючи по одиниці, по десятку і рівними числовими групами (по 2, по 5, по 4); познайомити з десятковим складом числа; сформувати уявлення про однозначних і двозначних числах; навчити позначати числа від 11 до 20 цифрами; познайомити з принципом помісного значення цифр; навчити складати і віднімати в межах 20; дати поняття про нові дії: множенні і діленні; познайомити з табличним множенням і діленням в межах 20.

Спостереження показують, що до моменту вивчення чисел другого десятка більшість учнів вміють рахувати до 20. Однак рахунок цей недосконалий, за рядом вимовлених числівників, навіть якщо вони і називаються по порядку, не варто справжнє розуміння числа і числового ряду. Нерідко спостерігаються недостатньо міцні знання числового ряду: сьогодні учень може дати безпомилковий рахунок, а завтра допустить кілька помилок. Не завжди правильне називання числівників в порядку послідовності числового ряду збігається з правильним перерахуванням предметів, т. Е. Учні допускають ті ж помилки, що і при вивченні чисел першого десятка. Часто спотворюють в мові числівник «шістнадцять», змішують назви числівників «сімнадцять» і «вісімнадцять».

Особливо важко учням з інтелектуальними відхиленнями засвоюють письмову нумерацію в межах 20. Вони довго не розуміють помісне значення цифр в числі, багатьох ускладнює читання чисел. Зустрічаються учні, які вважають, що число 11 - це дві одиниці, які стоять поруч, число 12 вони записують як 21 і т. Д.

Тому вивчення нумерації чисел в межах 20 слід приділяти велику увагу, чи не спокушатися умінням дітей по порядку вимовляти числівники від 1 до 20. Необхідно довести до свідомості кожного розумово відсталого дитини конкретні сенс кожного числа, його місце в натуральному ряду чисел, десятковий склад, особливості письмового позначення кожного числа і всіх чисел другого десятка, помісне значення цифри в числі. Для цього потрібно ретельно продумана система вивчення нумерації, постійна опора на кошти наочності, використання слухових, зорових, кінестетичних аналізаторів, систематична робота над цією темою протягом всього року. постійну увагу вчителя до практичного використання знань в повсякденному житті.

Від теорії до практики | НАВЧАННЯ НУМЕРАЦІЇ В МЕЖАХ 20


Вивчення письмовій нумерації | Додавання і віднімання в межах 20 | НУМЕРАЦІЯ В МЕЖАХ 100 | Вивчення нумерації круглих десятків | Вивчення нумерації чисел 21-99 | ДОДАВАННЯ І віднімання В МЕЖАХ 100 | МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ табличного множення І РОЗПОДІЛУ | НАВЧАННЯ табличного множення і ділення В МЕЖАХ 20 | НАВЧАННЯ табличного ділення В МЕЖАХ 20 | НАВЧАННЯ табличного множення В МЕЖАХ 100 |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати