На головну

Питання №9. Структура особистості і різні підходи до її вивчення в психології.

  1. I-d діаграма вологого повітря, її структура. Характерні випадки зміни стану повітря і їх зображення на I-d діаграмі.
  2. I. Конституційний лад РФ: поняття, структура і базові характеристики.
  3. I. Структура.
  4. I. Характеристика основних теоретичних підходів до вивчення теми, що склалися у вітчизняній історичній науці.
  5. I.1. Структура грошової системи
  6. II. Обов'язки особистості перед іншими людьми
  7. II. Психологічна структура і розподіл функцій в системах "людина - техніка". Ролі та основні функції людини

Проблеми вивчення структури особистості:

1. Неявне ототожнення структури особистості зі структурою фізичного об'єкта, наприклад з анатомічної структурою організму. Це штовхає на шлях атомарного аналізу особистості, в ході якого елементи особистості втрачають властивості цілого. Приклад ЛСВ про H2O. Яскраві приклади такого підходу - концепції, в яких структура механічно збирається з набору різних факторів, параметрів, рис особистості або блоків темпераменту, мотивації, минулого досвіду, характеру і т.п.

2. Обходження питань, пов'язаних з характером. Мейл: ділить психічні якості на 3 класу (темперамент, здібності, мотивація), але ототожнює характер або з темпераментом, або з мотивацією. Томас теж забиває на темперамент.

 

Стратегії вивчення будови особистості:

1. Конституційно-антропометрична. Об'єкт вивчення - вроджені схильності до реагування, ототожнюються з темпераментом як ядром особистості. Методичні процедури: «прямі методики» діагностики (опитувальники, антропометричні вимірювання та вимірювання інших об'єктивних проявів організму). Пошук кореляції між суб'єктивними і об'єктивними змінними. Виявлення типів характеру, характер прирівнюється до темпераменту. Кречмер, Шелдон, Конрад.

2. "Факторная" стратегія. Отримала свою назву через застосування факторного аналізу. Об'єкт аналізу: риси особистості, зафіксовані в мові, по вибору яких судять про структуру особистості. Структура особистості як набір рис. Кеттелл, Айзенк, Гілфорд. Виділяють фактори, які є причинами виступають на поверхні реакцій людини. Позиція "доробки" вродженого середовищем.

3. "Блокова" стратегія.

Збір структури особистості з виділених на основі спостережень в повсякденному житті «блоків». По вертикалі ступінь вираженості біологічної чи соціального як критерій виділення підструктур особистості.

На нижньому поверсі виділяються (далі - від низу до верху)

1) індивідуальна властивостей - темперамент, статево особливості, патологія органічних особливостей, в яких соціального майже немає.

2) Блок психічних процесів - охоплює індивідуальні особливості сприйняття, мислення і т.д.

3) Блок минулого досвіду - пам'ять, навички, знання.

4) Блок спрямованості - ставлення особистості до світу, її моральні риси (майже немає біологічного).

Особистість - вмістилище блоків. Структурні і генетичні зв'язки залишаються невиявленими, різні підструктури зливаються між собою.

4. Мотиваційно-динамічна. В даний момент ведуча.

під мотивацією в широкому сенсі слова розуміються спонукання, що викликають активність організму і визначають її спрямованість. 3 класу мотивуючих факторів:

1. Аналіз питання чому організм приходить в стан активності - потреби, потяги, інстинкти.

2. На що спрямована активність організму, заради чого вибрано певну поведінку - мотиви.

3. Як, яким чином здійснюється регуляція динаміки поведінки - прояви емоцій, суб'єктивних переживань (прагнень, бажань і т.п.) і установки.

Ця стратегія вивчення організації особистості виникла в руслі психоаналізу. До неї відносяться: гуманістична психологія (Маслоу, Роджерс), персонологічним теорія індивідуальних рис (диспозицій) особистості Оллпорта, когнітивні підходи до особистості, що спираються на Левіна, і ін.

Методи вивчення: прямі методи (опитування) і проектні методи діагностики мотивації (неопределеннойсть стимуляції, відсутність обмежень у виборі відповідей, відсутність їх поділу на правильні і неправильні).

Хар-ки:

- Бачить ієрархічно організовані рівні потреб і мотивів;

- Індивідуальна св-ва розглядаються переважно як спадкові диспозиції, нах внизу ієрархії організації особистості;

- В будь-якому одному динамічному освіту особистості сконцентровані св-ва особистості в цілому;

- Охоплює таку реальну хар-ку структури особистості, як її динамічність;

- Спрямованість особистості.

5. поведінкові-Інтеракціоністська. Елементами організації особистості є ті чи інші компоненти взаємодії між організмом і середовищем, особистістю і суспільством. У біхевіоризмі - реакції, навички; інтеракціоністского соціально-психологічні підходи - ролі, соціальні установки, вчинки. Індивідуальна властивості на периферії інтересів. Однак і тут явно або неявно присутня ідея ієрархії будови особистості, в якій низовим рівнем стають елементарні поведінкові акти, обумовлені перш за все індивідуальна диспозиціями - органічними потребами, установками і т.д.

+ Див. Відповіді з ФЛОГИСТОН.

лекції:

Екзистенційні психологи взагалі відмовляються говорити про структуру особистості. Деякі автори вважають особистість не продуктом, а процесом (Олпорт, напр.).

Найстаріший спосіб виокремлення структури особистості: типологія і класифікація. 1ая типологія: "Характери" Феофраста. Класифікація - емпірична; людина сама вибирає базове підставу типології. Прийняти за основу можна все що завгодно: статура, знаки Зодіаку, ієрархію психічних функцій (Юнг). Типологія - це тільки спосіб пакування наявних знань про людей. Недолік типологій - то, що базове підставу тільки одне.

2 шляхи вивчення структури особистості:

1. Виділення підструктур: модель Фрейда Я - Воно - Над-я, блокові моделі особистості

2. Розрізнення елементів і одиниць аналізу структур (ЛСВ про те, що при вивченні структури води треба зупинитися на етапі Н2О, тому що це одиниця (остання ступінь розчленування, при якій зберігаються властивості цілого), а не ділити до атомів, т. к. це вже елементи). Виділення рис як елементів особистості. Олпорт: риса - це схильність реагувати так чи інакше. Мюррей виділив потреби для визначення структури особистості, Келлі - конструкти, Узнадзе - установки. У АНЛ і келли елементи утворюють ієрархію. Постановка питання про структуру і зв'язках між елементами, а не про самих елементах. У 60х - 70х рр. з'являється ідея про різні рівні структури особистості: Ядов, Мерлін, Франкл.

У моделях особистості Асмолова і Братуся виділяється 3 рівня:

1. Братусь: Вищий рівень, особистість у вузькому сенсі цього слова. Асмолов: План змісту - особистісні смисли.

2. Братусь: особистість в широкому сенсі слова - характер, здібності. Асмолов: план вираження - то, як зміст проявляється назовні. Характеристики стилю, засобів для вираження мети.

3. Братусь: психофізіологічні механізми. Асмолов не відносить це до особистості, а розглядає їх як передумови.

 



Питання № 8. Проблема періодизації розвитку в психології особистості. | Питання №10. Соціально-рольовий підхід до вивчення особистості.

Питання №1. «Образи людини в науці і культурі». | Питання № 2. Принципи історико-еволюційного підходу в психології особистості. | Необхідність розведення понять "індивід", "особистість" і "індивідуальність". | Соціально-історичний образ життя - джерело розвитку особистості в системі суспільних відносин. | Питання № 4. Системний підхід до вивчення особистості. Людина та її місце в різних системах. | Питання №5. Людина як індивід в системі біогенезу. | Питання №6. Людина як особистість в системі социогенеза. | Питання №7. Людина як індивідуальність в системі персоногенеза. Уявлення про життєвий шлях. | Питання №11. Індивідуальна властивості людини і їх роль у розвитку особистості. | Соціалізація особистості. Три грані соціалізації особистості. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати