Головна

Відмінності життєвих психологічних знань від наукових.

  1. II. Актуалізація знань (бесіда).
  2. M - кількість біт, N - кількість незалежних кодованих знань.
  3. n Тілесність - вся область психосоматичних феноменів, пов'язана з придбанням тілом, як анатомічної структури, культурних значень і психологічних і смислів
  4. А) формування абстрактного сприйняття політики на основі отримання знань про політичні нормах і цінностях;
  5. Автобіографічна підсистема довготривалої пам'яті. Принципи організації знань в автобіографічній пам'яті.
  6. Автоматизація знань та інформатизація суспільства
  7. Агроекосистеми, їх відмінності від природних екосистем. Наслідки діяльності людини в екосистемах. Збереження екосистем.
 життєві  наукові
 1) конкретні, вони приурочені до вирішення ситуативних завдань і проблем.  узагальнені, наукові поняття, відображають найбільш істотні властивості предметів і явищ, загальні зв'язки і відносини, чітко визначаються, співвідносяться один з одним, зв'язуються в закони.
 2) носять інтуїтивний і часто неусвідомлений характер, набуваються в повсякденному житті шляхом проб і помилок  раціональниі вполнеосознанни, шлях отримання - спеціально організоване дослідження.
 3) способи їх передачі та обсяг дуже обмежений  великий обсягом різноманітних і унікальних психологічних знань, які передаються з більшою ефективністю, ніж життєві.

Основні категорії:

1. психіка - властивості головного мозку, що забезпечують здатність відображати вплив предметів і явищ реального світу

2. свідомість - вищий етап розвитку психіки і проект суспільно-історичного розвитку, результат праці
 несвідомість - форма відображення дійсності, в ході якої людина не усвідомлює його джерела, а відображення реальності зливається з його переживаннями

3. особистість - людина, з властивими йому соціально-психологічної та індивідуальними особливостями

4. діяльність - сукупність дій людини, спрямованих на задоволення його потреб та інтересів

5. поведінка - зовнішній прояв психічної діяльності людини

Завдання психології:

1. вивчити об'єктивні закономірності, функціонування психічних явищ і процесів

2. вивчити якісні явища психічних явищ і процесів

3. дослідити і проаналізувати становлення і розвиток психічних явищ і процесів

4. дослідити фізіологічні, що лежать в основі психічних явищ і процесів

5. сприяти впровадженню наукових знань в практику

Етапи становлення психології:

1. психологія як наука про душу (Більше 2000 років тому Аристотель "Про душу»)

2. психологія як наука про свідомість (С 18 століття в зв'язку з розвитком природничих наук. Під свідомістю розуміють здатність людини думати, відчувати, переживати. Метод інтроспекція - самоспостереження)

3. психологія як наука про поведінку (кінець 19 - початок 20 ст. Завдання: спостереження за тим, що можна безпосередньо побачити, а саме поведінка і реакція людини, але не розглядалися мотиви, які викликали цю поведінку. Виникнення біхевіоризму)

4. психологія як наука про психіку



Психічні явища. | Інтерпретаційні методи.

Особливості педагогіки, психології, методики викладання як гуманітарних наук. Їх взаємозв'язок. Роль психолого-педагогічних і методичних знань у діяльності вчителя. | Методи педагогічних досліджень. | Педагогіка як мистецтво. | Зв'язок з іншими науками. | Основні напрямки психології | ВЗАІМОЗВЯЗЬ МПІ, ПСИХОЛОГІЇ ТА ПЕДАГОГІКИ. | Суб'єкти освітнього цілепокладання. | таксономія Блума | Питання 4. | Сучасні форми організації освітнього процесу та місце уроку в ньому. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати