На головну

Організація індивідуальних і групових додаткових занять як форма розвитку навчальних можливостей школярів. Факультативи, їх організація.

  1. A) Федеральна служба по нагляду у сфері охорони здоров'я і соціального розвитку (Росздравнадзор)
  2. Amp; 49. Особливості розвитку, капіталізму в Росії в другій половині XIX століття.
  3. Amp; 6. Аграрна реформа П. А. Столипіна: причини, сутність і результати.
  4. B] Після застосування до списку в електронній таблиці ABCD1студентматематикаинформатикафизика2А3333Б4344В3545Г4336Д3447Е555расширенного фільтра
  5. CASE-засоби проектування інформаційних систем
  6. CNews: Які напрямки інформатизації промисловості розвиваються в практиці IBS найбільш активно?
  7. CNews: Які тенденції, на ваш погляд, домінують сьогодні на ринку інформатизації промислових підприємств Росії? Що змінилося на цьому вертикальному ринку за останні роки?

До допоміжних форм навчання, які доповнюють та розвивають класно урочну діяльність учнів, відносяться гуртки, практикуми, семінари, конференції, консультації, факультативні заняття, навчальні екскурсії, домашня самостійна робота учнів та ін. Предметні гуртки, пропоновані школою, відрізняються великою різноманітністю як за спрямованістю , так і за змістом, методами роботи, часу навчання і т. д. Практика підтверджує, що вони грають дуже сприятливу роль у розвитку інтересів і нахилів учнів, сприяють розвитку позитивного ставлення до навчання: активні гуртківці зазвичай краще вчаться і серйозніше ставляться до доручень. гуртки зміцнюють зв'язок навчання з життям, розвивають міжпредметні зв'язки, зокрема між загальноосвітніми і спеціальними дисциплінами. Робота учнів в предметних гуртках активізує навчальний процес, сприяє підвищенню якості навчання. Традиційно до допоміжних форм навчальної роботи відносяться екскурсії. Вони можуть бути фронтальними, груповими і мікрогрупповой (бригадними). Навчальні екскурсії плануються як з окремих предметів, так і міжпредметних по тематиці декількох суміжних дисциплін. Щоб успішно провести екскурсію, вчителю необхідно ретельно до неї готуватися: заздалегідь ознайомитися з об'єктом і маршрутом, розробити детальний

план, зуміти організувати учнів на виконання майбутніх завдань. У плані екскурсії вказуються тема і мета, об'єкт, порядок ознайомлення з ним (методика), організація пізнавальної діяльності учнів, засоби і спорядження, необхідні для виконання завдань, підведення підсумків. Навчальний план школи передбачає організацію всіляких факультативів і курсів за вибором. Вони розробляються з урахуванням побажань та інтересів школярів, їх батьків. Практика підтверджує доцільність факультативного вивчення таких, наприклад, курсів, як фермерство, економіка, електро- і радіотехніка, електроніка, хімія полімерів, астрофізика, психологія, етика, антична історія, народознавство, окремі галузі ботаніки, другої іноземної мови, машинопису, етнографії, стенографії , бібліотечної справи, рахівництва, живопису, музики, usdnfeqrbemmni гімнастики та ін. При визначенні переліку факультативів та предметів за вибором виходять не тільки з особистих побажань учнів, але з суспільних потреб і можливостей школи. Враховуються конкретні умови і завдання підготовки учнів до практичної діяльності відповідно до місцевих умов. Факультативні заняття і заняття за вибором повинні проводитися в тісному зв'язку з уроками із обов'язкових та загальноосвітніх предметів.

 



Практикуми та семінари, їх місце в загальній системі навчальної роботи. Навчальні екскурсії, їх види, призначення, методика проведення. | Домашня робота учнів. Статут середньої загальноосвітньої школи про домашні завдання. Шляхи попередження перевантаження учнів домашніми завданнями.

Теорія і методика екологічного виховання школярів. (Захлєбний А. Н.) | Педагогічне спілкування (Кан-Калик В. А.) | Проблема попередження і подолання неуспішності школяра. | Переконання і навіювання в педагогічному процесі (Шварц І. Е.) | Предмет і основні категорії дидактики. Актуальні проблеми сучасної дидактики і школи. | Єдність викладання і навчання. Структура діяльності вчителя в навчальному процесі. Структура процесу засвоєння (діяльності учнів). | Мотиви навчання. Потреби та інтереси як основа мотивації навчання. Характеристика методів стимулювання вчення школярів. | Проблемне навчання. | Програмоване навчання. | Урок. Типологія і структура уроків. Вимоги до сучасного уроку. Особливості побудови уроків в різних типах навчально-виховних закладів. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати