На головну

Технологія модульного навчання.

  1. V2: {{3}} 4.3 Технологія ремонту вагонів
  2. Азотування. Азотування сталі. Азотування деталей. Іонну Азотування. Технологія азотування.
  3. Акономерності і принципи процесу навчання.
  4. Акція як форма реклами: технологія розробки, умови ефективності
  5. Алгоритм роботи ОУК Екіса в режимі еволюцій та в режимі навчання.
  6. Алгоритми навчання. Методи Хебба.
  7. Аналітичні жанри. Технологія їх створення.

модульне навчання (Як розвиток блочного) - така організація процесу навчання, при якій учень працює з навчальною програмою, складеною з модулів.

Технологія модульного навчання є одним з напрямків індивідуалізованого навчання, що дозволяє здійснювати самонавчання, регулювати не тільки темп роботи, але і зміст навчального матеріалу.

Сам модуль може представляти зміст курсу в трьох рівнях: повному, скороченому і поглибленому.

Програмний матеріал подається одночасно на всіх можливих кодах: рісуночних, числовому, символічному і словесному.

Навчальним модулем називають автономну частину навчального матеріалу, що складається з наступних компонентів:

- Точно сформульована навчальна мета (цільова програма);

- Банк інформації: власне навчальний матеріал у вигляді навчальних програм;

- Методичне керівництво по досягненню цілей;

- Практичні заняття по формуванню необхідних умінь;

- Контрольна робота, яка строго відповідає цілям, поставленим в даному модулі.

Загальна система знань і якостей особистості представляється як ієрархія модулів.

Система контролю і оцінювання навчальних досягнень - рейтингова; накопичення рейтингу відбувається в процесі поточного, проміжного і заключного контролю.

Об'єднання ідеї модулів з технологією проблемного навчання дає гнучку технологію проблемно-модульного навчання (М. А. Чошанов); вона розробляється в основному для вищої школи, але може бути застосована і в середній.

Ще одним варіантом програмованого навчання є технологія повного засвоєння знань. Після визначення діагностично поставлених цілей по предмету матеріал розбивається на фрагменти - навчальні елементи, що підлягають засвоєнню. Потім розробляються перевірочні роботи за розділами (сумі навчальних елементів), далі організовується навчання, перевірка - поточний контроль, коригування і повторна, змінена опрацювання - навчання. І так до повного засвоєння заданих навчальних елементів і тим, розділів, предмета в цілому.



Технологія групової діяльності | Технологія раннього та інтенсивного навчання грамоті (Н. А. Зайцев)

Використання методів ТРИЗ в навчанні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. | Технологія розвиваючих ігор Б. П. Нікітіна | Ігрові технології в молодшому шкільному віці. | Особливості методики. | Технологія інтенсифікації навчання на основі схемних і знакових моделей навчального матеріалу (В. Ф. Шаталов) | Технологія програмованого навчання. | Алгоритм. | Технологія диференційованого навчання | Технологія індивідуалізації навчання. (І. Е. Унт, А. С. Граніцкого, В. Д. Шадриков) | Колективним способом навчання є така його організація, при якій навчання здійснюється шляхом спілкування в динамічних парах, коли кожен вчить кожного. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати