На головну

Виберіть ознака гуманістичної педагогіки.

  1.  II. Ознаки покарання, мета покарання
  2.  Present Simple Виберіть підходящого змісту слово
  3.  UML. Діаграма класів. Виділення класів предметної області і виявлення відносин між ними. Етапи побудови об'єктної моделі і формальні ознаки її удосконалення
  4.  Абсолютна і умовна збіжність невласних інтегралів. Ознака Діріхле-Абеля (док-во).
  5.  Абсолютні і відносні ознаки проникаючого поранення очного яблука. Магнітна операція в офтальмології.
  6.  Автономія в зарубіжних країнах, її ознаки і реальне значення. Види автономії.
  7.  Адміністративна відповідальність (поняття, ознаки, адміністративні покарання)

1. Пріоритет вчителя в освітньому процесі

2. Авторитарність в управлінні поведінкою учнів

3. Систематичний і своєчасний контроль якості виконаної навчальної роботи

4. Максимальна вимога до виконання навчальних завдань учнями

5. Акцент на теплі, відкриті стосунки між учасниками педагогічної взаємодії, заохочення ініціативи учнів

14. Що не є підставою поділу педагогічних спеціальностей?

1. Різні предметні галузі знань

2. Вікові періоди розвитку особистості

3. Порушення в розвитку дітей

4. Напрями виховної роботи

5. Педагогічні здібності

15. Основою педагогічної спрямованості є:

1. Педагогічне покликання

2. Інтерес до професії вчителя

3. Професійно-педагогічні наміри

4. Професійно-педагогічні схильності

5. Педагогічний борг

16. Що характеризує вчителя як суб'єкта педагогічної діяльності?

1. Педагогічний такт

2. Педагогічна позиція

3. Педагогічний авторитет

4. Педагогічна техніка

5. Професіоналізм

17. Яке твердження не можна вважати педагогічної аксіомою?

1. Учитель повинен ставитися до учня з повагою

2. Дитина повинна завоювати авторитет дорослого

3. Учитель повинен вміти любити дітей

4. Учень має право на незнання

5. Інтелект відточує інтелектом, характер виховується характером, особистість формується особистістю

18. Дати визначення категорії «освіту».

1. Спеціально організований процес активної навчально-пізнавальної діяльності особистості по оволодінню науковими знаннями, вміннями і навичками

2. Процес і результат оволодіння особистістю системою наукових знань, пізнавальних умінь і формування на їх основі здібностей і світогляду

3. Процес і результат розвитку особистості під впливом середовища, спадковості і виховання

4. Цілеспрямований, спеціально організований процес активної діяльності особистості по оволодінню суспільним досвідом

5. Процес, спрямований на оволодіння професією

19. Яким буде взаємодія педагога і вихованця, якщо між ними ціннісне, шанобливе ставлення один до одного, позиція співробітництва і партнерства?

1. Суб'єкт-об'єктне

2. Суб'єкт-суб'єктна

3. Об'єкт-суб'єктна

4. Об'єкт-об'єктне

5. Правильної відповіді немає.

20. Що не є внутрішнім джерелам активності педагога?

1. Його потягу

2. Переживання

3. Мотиви

4. Ціннісні орієнтації

5. Розпорядження адміністрації

21. Які цінності педагогічної діяльності є пріоритетними?

1. Дитина, його життя, гідність

2. Життя, здоров'я, сила

3. Природа, екологія, світ

4. Праця, справа, добробут

5. Свобода, демократія, отечество

22. Педагогічна діяльність вимагає наявності у людини особливого ставлення любові до дітей, поваги їх гідності, потреби в їх захисті, підтримці і т.д. Який характер діяльності відбивається в цьому судженні?

1. Творчий

2. Гуманістичний

3. Колективний

4. Керівний

5. Професійний

23. У педагогічної професії дуже важко виокремити внесок кожного педагога, сім'ї та інших джерел впливів в якісне перетворення суб'єкта діяльності - вихованця. Який характер діяльності відбивається в цьому судженні?

1. Творчий

2. Гуманістичний

3. Колективний

4. Керівний

5. Професійний

24. Діяльність, що породжує щось нове на основі реорганізації наявного досвіду і формування нових комбінацій знань, умінь, продуктів відбивається в якому характері педагогічної діяльності?

1. Творчому

2. гуманістичних

3. Колективному

4. Керівному

5. Професійному

25. Система інтелектуально-вольових і емоційно-оцінних відносин до світу - це:

1. Педагогічний борг

2. Відповідальність

3. Педагогічна справедливість

4. Позиція педагога

5. Педагогічний такт

26. У істинного педагога інтерес до професії педагога не знаходить вираз:

1. В позитивно-емоційному відношенні до дітей

2. В позитивно-емоційному відношенні до батьків вихованців

3. У прагненні керувати дітьми і їх батьками

4. В позитивно-емоційному відношенні до педагогічної діяльності

5. У прагненні до оволодіння педагогічними знаннями і вміннями

27. Ідея гуманізації педагогічного процесу є наслідком застосування в педагогіці якого підходу?

1. антропоцентрическим

2. аксіологічного

3. Культурологічного

4. Комплексного

5. Етнопедагогіческіе

28. У генезі педагогічної професії можна умовно виділити етапи:

1. допрофесійної, професійний і сучасний

2. допрофесійної, умовно професійний, власне професійний

3. Первіснообщинний, середньовічний, буржуазний, капіталістичний

4. Початковий, середній, сучасний

5. Умовно професійний, власне професійний і сучасний

29. Какай етап у генезі педагогічної професії характеризується тим, що педагогічної професії не існувало, але вже була педагогічна діяльність як найважливіша соціальна функція, що забезпечує життєздатність і розвиток суспільства?

1. Сучасний

2. Власне професійний

3. допрофесійної

4. Умовно професійний

5. Початковий

30. Який етап у генезі педагогічної професії характеризується тим, що виникає приватна власність і головною метою людей, які здійснюють педагогічну діяльність, було формування гарного господаря, спадкоємця?

1. Сучасний

2. Соственно професійний

3. допрофесійної

4. Умовно професійний

5. Початковий

31. Який етап у генезі педагогічної професії характеризується тим, що виникає потреба в спеціальній професійно-педагогічної підготовки людей для здійснення педагогічної діяльності?

1. Сучасний

2. Соственно професійний

3. допрофесійної

4. Умовно професійний

5. Початковий

32. Вид діяльності в рамках даної професійної групи, яка характеризується сукупністю знань, умінь і навичок, набутих в результаті освіти і забезпечувальних постановку і рішень певного класу професійно-педагогічних завдань відповідно до привласнюється кваліфікацією:

1. Педагогічна ситуація

2. Педагогічна спеціальність

3. Педагогічна кваліфікація

4. Педагогічна діяльність

5. Педагогічна атестація

33. Певний вид діяльності в рамках педагогічної спеціальності, пов'язаний з конкретною функцією фахівця:

1. Педагогічна спеціалізація

2. Педагогічна спеціальність

3. Педагогічна кваліфікація

4. Педагогічна діяльність

5. Викладацька діяльність

34. Рівень і вид професійно педагогічної підготовленості, що характеризує можливості фахівця в рішенні певного класу задач:

1. Педагогічна діяльність

2. Педагогічна спеціальність

3. Педагогічна атестація

4. Педагогічна кваліфікація

5. Педагогічна спеціалізація

35. Що є вищим рівнем педагогічної спрямованості?

1. Любов до дітей

2. Покликання

3. Педагогічний ідеал

4. Відповідальність

5. Педагогічний такт

36. Який тип педагогічної спрямованості особистості педагога є провідним?

1. Творча спрямованість

2. Соціальна спрямованість

3. Гуманістична спрямованість

4. Професійна спрямованість

5. Особистісна спрямованість

37. До якого типу рольової педагогічної позиції по-Л. Б. Ітельсон відноситься позиція педагога, якщо педагог просить вихованця бути таким «як треба», опускаючись, часом до самоприниження, лестощів?

1. Інформатора

2. Друга

3. Диктатора

4. прохачів

5. Натхненника

38. До якого типу рольової педагогічної позиції по - Л. Б. Ітельсон відноситься позиція педагога, якщо він обмежується повідомленням вимог, норм, поглядів і т.д.?

1. Інформатора

2. Друга

3. Диктатора

4. прохачів

5. Натхненника

39. До якого типу рольової педагогічної позиції по - Л. Б. Ітельсон відноситься позиція педагога, якщо він прагне проникнути в душу дитини?

1. Інформатора

2. Друга

3. Диктатора

4. прохачів

5. Натхненника

40. До якого типу рольової педагогічної позиції по - Л. Б. Ітельсон відноситься позиція педагога, якщо він насильно впроваджує норми і ціннісні орієнтації в свідомість вихованців?

1. Інформатора

2. Друга

3. Диктатора

4. прохачів

5. Натхненника

41. До якого типу рольової педагогічної позиції по - Л. Б. Ітельсон відноситься позиція педагога, якщо він використовує обережне умовляння?

1. Інформатора

2. Друга

3. Порадника

4. прохачів

5. Натхненника

42. До якого типу польовий позиції по - Л. Б. Ітельсон відноситься позиція педагога, якщо він прагнути захопити цікавими цілями, перспективами?

1. Інформатора

2. Друга

3. Порадника

4. прохачів

5. Натхненника

43. Яким поняттям позначають індивідуально-психологічні особливості вчителя, що відображають його готовність до оволодіння і успішному виконанню педагогічної діяльності?

1. Здібності

2. Задатки

3. Спрямованість

4. Характер

5. Темперамент

44. Які здібності полягають в емоційно-вольовому впливі на учнів?

1. Комунікативні здібності

2. Перцептивні здібності

3. Суґестивні здатності

4. Дидактичні здібності

5. Організаторські

45. Які здібності проявляються в умінні вчителя згуртувати колектив, зайняти їх, розділити обов'язки, спланувати роботу, підвести підсумки і т.д.?

1. Перцептивні

2. Суґестивні

3. Комунікативні

4. Дослідницькі

5. Організаторські

46. ??Які здібності полягають в умінні підібрати і підготувати матеріал, наочність, обладнання, доступно і ясно викласти навчальний матеріал, стимулювати розвиток пізнавальних інтересів і духовних потреб і т.д.?

1. Суґестивні

2. Перцептивні

3. Дослідницькі

4. Комунікативні

5. Дидактичні

47. Які здібності полягають в умінні проникати в духовний світ вихованців, об'єктивно оцінити їх емоційний стан, виявляти особливості психіки?

1. Дидактичні

2. Суґестивні

3. Науково-пізнавальні

4. Перцептивні

5. Організаторські

48. Які здібності полягають в умінні вчителя встановлювати педагогічно доцільні відносини з учнями, їх батьками, колегами, керівниками навчальних закладів?

1. Організаторські

2. Комунікативні

3. Дидактичні

4. Суґестивні

5. Перцептивні

49. Які здібності полягають в умінні вчителя пізнати і об'єктивно оцінити педагогічні ситуації і процес?

1. Науково-пізнавальні

2. Організаторські

3. Дидактичні

4. Дослідницькі

5. Перцептивні

50. Уміння, що зводяться до здатності засвоєння наукових знань в обраній галузі знань:

1. Дослідницькі

2. Перцептивні

3.) Науково-пізнавальні

4. Дидактичні

5. Комунікативні

51. Хто назвав професійних педагогів «акушерами думки», а його вчення про педагогічну майстерність носить назву «майевтіка» (повивальное справа)?

1. Платон

2. Сократ

3. Аристотель

4. Демокріт

5. Гельвецій

52. У ставленні до призначення своєї професії еталонної можна вважати позицію:

1. «Поруч», «нарівні», «разом», але трохи «попереду»

2. «Далеко», «над», «разом», але трохи «попереду»

3. «Близько», «під», «разом», але трохи «попереду»

4. «Близько», «над», »разом», але трохи «ззаду»

5. «Поруч», «під», «разом», але трохи «ззаду»

53. Виберіть найбільш правильне визначення поняття «педагогічна діяльність».

1. Свідоме втручання в об'єктивний процес взаємодії, організацію, прискорює і поліпшує підготовку дітей до життя

2. Особливий вид соціальної діяльності, спрямований на передачу від старших поколінь молодшим, накопичених людством культури і досвіду, створення умов для їх особистісного розвитку та підготовку до виконання певних соціальних ролей у суспільстві

3. Діяльність, спрямована на організацію виховного середовища і управління різноманітною діяльністю дітей

4. Професійна діяльність з організації та стимулювання навчально-пізнавальною діяльністю учнів

5. Здатність і прагнення професійно самореалізуватися у взаємодії з дітьми

54. Що є функціональною одиницею за допомогою якої виявляються всі властивості педагогічної діяльності?

1. Педагогічна задача

2. Педагогічна ситуація

3. Педагогічний факт

4. Педагогічне проектування

5. Педагогічна дія

55. Системоутворюючою характеристичної педагогічної діяльності є:

1. Мотив

2. Результат

3. Педагогічна дія

4. Мета

5. Результат

56. Що не відноситься до основних об'єктів мети педагогічної діяльності?

1. Виховну середу

2. Діяльність вихованців

3. Виховний колектив

4. Індивідуальні особливості вихованців

5. Педагогічний колектив

57. Який вид педагогічної діяльності спрямований на організацію виховного середовища і управління різноманітними видами діяльності вихованців з метою вирішення завдань гуманістичного розвитку особистості?

1. Методична

2. Викладання

3. Виховна робота

4. Ісследователькая

5. Управління

58. Який вид педагогічної діяльності спрямований на управління переважно пізнавальної діяльності школярів?

1. Методична

2. Викладання

3. Виховна робота

4. Ісследователькая

5. Управління

59. У структурі педагогічної діяльності Е. В. Кузьміна виділила взаємопов'язані компоненти:

1. Конструктивний, організаторський, комунікативний

2. Репродуктивний, комунікативний, змістовний

3. Організаторський, змістовний, комунікативний

4. Комунікативний, конструктивний, змістовний

5. Змістовний, конструктивний, змістовний

60. Педагогічна функція - це:

1. Особливість і своєрідність педагогічної праці

2. Управління процесами

3. Припис педагогу напрямки застосування професійних знань і умінь

4. Реалізація навчального процесу

5. Здатність організувати урок

61. Яка функція педагога є головною?

1. Оціночна

2. Організаторська

3. Планування

4. Визначення Мети

5. Управління

62. Учитель в ході своєї професійної діяльності виконує основні функції:

1. Навчальну і розвиваючу

2. виховувати і навчати

3. виховує і розвиває

4. Розвиваючу і формує

5. Розвиваючу і виховує

63. Ідеальний педагог - це:

1. Учитель, провідний педагогічний процес на зразковому рівні

2. Абстрактний образ, що дозволяє краще зрозуміти мету підготовки вчителя

3. Учитель, який сповідує певні наукові ідеї

4. Учитель, який прагне до зразкового порядку в класі

5. Учитель, який має авторитет серед колег і учнів

64. Роздратованість - це іржа педагогічної професії. Якщо вона з'явилася, стала частиною особистості, другою натурою, то педагогу:

1. Треба терміново міняти професію

2. Спробувати впоратися з професією

3. Докласти зусиль для самовиховання

4. Не робити

5. «Розряджатися» в класі

 



 E) все вищеперерахованих. 147 сторінка |  Відзначте центрацию особистості вчителя на інтересах - потреби - учнів.

 Виділіть якість, яка відповідає педагогічній майстерності. |  Спрямованість освіти до людини, створення умов для прояву і розвитку його індивідуальності. |  Відзначте центрацию вчителя на інтересах - проявах своєї сутності та сутності інших людей - адміністратора, колег, батьків, учнів. |  Державно-відомча модель освіти - |  Діяльність, в якій творчість як домінуючий компонент входить в структуру або її цілі, або способів |  Діяльність, в якій творчість як домінуючий компонент входить в структуру або її цілі, або способів |  Електівниє навчальні дисципліни, що вивчаються учнями за вибором в будь-якому академічному періоді. |  Визначте тип загальноосвітньої організації з малим контингентом учнів, суміщеними клас-комплектами і зі специфічною формою організації навчальних занять |  доктор за профілем - вищі академічні ступені, що присуджуються особам, яке освоїло професійні навчальні програми докторантури за відповідними спеціальностями. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати