Головна

Основні моделі батьківсько-дитячих відносин

  1.  Amp; 20. Сутність і основні риси НЕПу.
  2.  Cегментація ринку. Основні завдання. Критерії сегментації на В2С ринку.
  3.  Сільські вpачебний ділянку. Сільські дільнична лікарня. Основні завдання.
  4.  ER-моделювання. Призначення і особливості в рівнянні з UML-діаграмами. Нотації ER-діаграм.
  5.  I. Авторитет в організації та його основні типи.
  6.  I. Основні поняття ОРГАНІЗАЦІЙНОЇ СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
  7.  I. Основні тенденції післявоєнного розвитку Західної Європи.

Розглянемо кілька теоретичних підходів до розуміння ролі і змісту дитячо-батьківських відносин, сформульованих різними психологічними школами. Уявімо їх у вигляді «ідеальних» моделей правильних, успішних взаємин батьків і дітей. Під моделлю ми розуміємо більш-менш цілісне уявлення про те, як повинні будуватися ці відносини; свого роду звід принципів, яких слід дотримуватися батькам, щоб виховати дитину «добре». Ми виділили принаймні три групи підходів до сімейного виховання, які умовно назвали: психоаналітична, бихевиористская, гуманістична моделі. «Психоаналітична» модель сімейного виховання. У класичному психоаналізі З. Фрейда впливу батьків на психічний розвиток дитини відводиться центральне місце. У перші роки життя дитини батьки (і особливо мати) - це ті особи, з якими пов'язані найважливіші ранні переживання. Звичайні повсякденні дії батьків по догляду за дитиною мають важливий психологічний ефект. спосіб і повнота задоволення біологічних потреб немовляти на стадії грудного вигодовування, надання йому можливості отримання задоволення від смоктання закладають основи довіри, прихильності, активності щодо інших людей на все подальше життя. Гнучкість, терпимість, розумна вимогливість батьків у процесі привчання дитини до туалету, до охайності, підтримка старань дитини контролювати себе сприяють появі адекватних форм саморегуляції, позитивної самооцінки, навіть творчого мислення. «Бихевиористская »модель сімейного виховання. коріння даного напрямку йдуть в бихевиористскую психологію (Дж. Уотсон, Б. ф. Скіннер). Основний упор в моделі робиться на техніку поведінки і дисципліну дитини. експериментальне вивчення появи нових форм поведінки у «живого шматочка м'яса, здатного давати невелику кількість простих реакцій», дозволило Дж. Уотсон і іншим біхевіор-стам прийти до висновку про те, що психіка людини має мінімум вроджених компонентів, її розвиток залежить в основному від соціального оточення і умов життя, т. е. від стимулів, що поставляються середовищем. Серед розглянутих як безпосереднє оточення дитини, обстановка, що складається з конкретних життєвих ситуацій, які в свою чергу складаються з наборів різних стимулів і можуть бути розкладені на ланцюжки подразників. Зовнішні, середовищні впливу визначають зміст поведінки дитини, характер його розвитку. Звідси головне - особлива організація оточення дитини. «Гуманістична »модель сімейного виховання.Один з найбільш відомих підходів до розуміння виховання в сім'ї розроблений А. Адлером, автором індивідуальної теорії особистості, яка іноді розглядається як попередник гуманістичної психології. за А. Адлером, людина - істота соціальна, розвиток особистості розглядається в першу чергу через призму соціальних відносин. У теорії особистості, розробленої А. Адлером, підкреслюється, що у кожної людини є вроджене почуття спільності, або соціальний інтерес (т. Е. Природне прагнення до співпраці), а також прагнення до досконалості, в якому реалізується унікальність особистості та творчі властивості людського « я ». фундамент особистості, або стиль життя, закладається і міцно закріплюється в дитинстві, заснований на зусиллях, спрямованих на подолання почуття неповноцінності, на компенсацію і вироблення переваги. Сімейна атмосфера, установки, цінності, взаємоповага членів сім'ї і здорова любов (насамперед матері) сприяють розвитку у дитини широкого соціального інтересу. А. Адлер розглядає виховання не тільки з точки зору користі для окремої сім'ї і дитини, але і як діяльність батьків, відчутно впливає на стан суспільства в цілому. основними поняттями сімейного виховання, за Адлером, є: рівність, але не тотожність між батьками і дітьми як в області прав, так і в області відповідальності; співробітництво; природні результати.

40.перинатальна психологія - Относщійся до народження) - галузь клінічної психології, що включає в себе психологію вагітності, пологів та післяпологового періоду. П. п. Є однією з відносно нових і ще недостатньо теоретично оформлених галузей клінічної психології, але не дивлячись на це, практична П. п. Інтенсивно розвивається в вигляді психокорекційних програм для вагітних жінок, породіль, їх сімей.

41Матерінство і батьківство як психологічний феноменматерінство як психосоціальний феномен розглядається з двох основних позицій: Материнство як забезпечення умов для розвитку дитини; материнство як частина особистісної сфери жінки. Материнство - це одна з соціальних жіночих ролей, тому навіть якщо потреба бути матір'ю і закладена в жіночій природі, суспільні норми і цінності роблять визначальний вплив на прояви материнського відносини. Поняття "норми материнського відносини" не є постійним, так як вміст материнських установок міняється від епохи до епохи. Тієї чи іншої соціальної установці відповідає певний образ дитини. Відхиляються прояви материнського відносини існували завжди, але вони могли носити більш приховані або відкриті форми і супроводжуватися більшим чи меншим почуттям провини в залежності від суспільних відносин до цих актів.феномен батьківства безпосередньо пов'язаний з наступними поняттями: Емоційна, мотиваційна та ціннісно-смислова сфери, самооцінка, самосвідомість і Я-концепція, задоволеність життям, а також стиль життя, соціальна роль тата, яка різниться в залежності від тієї суспільної системи, а також соціальної, економічної та політичної сфер суспільства, безпосередньо статусу чоловіки в даному соціумі і соціальних стереотипів, які пропонують певні правила виконання даної ролі.

42 Сім'я як персональна мікросередовище розвитку дитини. В результаті взаємного впливу членів сім'ї, вона виступає як персональна мікросередовище розвитку особистості дитини. Основними ланками сім'ї в цьому аспекті є колективна думка, міжособистісні сімейні стосунки, сімейні традиції, норми внутрісімейного поведінки, морально-духовний клімат. Сім'я характеризується певною структурою. Основою життєдіяльності сім'ї є система спілкування - міжособистісні, сімейні та зовнішні контакти, взаємодії в ході спільної діяльності, відпочинку та обміну інформацією, взаємні виховні і мобілізують впливу, взаємовиручка, прагнення до єдності думок і дій, а також індивідуальні особливості кожного члена сім'ї. важливе місце в життєдіяльності сім'ї має виховання дітей. Його результативність залежить від багатьох факторів, що впливають на виховний потенціал сім'ї. Одні з них оздоровлюють виховну функцію сім'ї, інші роблять на неї негативний вплив, створюючи проблеми в дитячо-батьківських відносинах, які в свою чергу призводять до виникнення особистих проблем підлітка. Пізнання факторів, що їх породжують, дозволяє усунути дискомфорт у спілкуванні і оздоровити мікросередовище сім'ї

43 Гармонійне і негармонійне виховання дитини в родині В гармонійній сім'їїї члени пов'язані теплою емоційною прихильністю один до одного, їх ролі в родині не конкурують один з одним, а доповнюють один одного, ніхто з членів сім'ї не узурпує собі функції іншого і не ігнорує свої обов'язки. Гармонійна родина сприяє виробленню свого роду «психологічного імунітету» до несприятливих впливів середовища, більш високої резистентності до дії психічних травм. Навіть психопат-подібні зміни після перенесених психічних захворювань в гармонійній сім'ї швидше і повніше компенсуються.негармонійні сім'ї відрізняються порушенням внутрішніх функціональних відносин. Вони можуть бути розділені на кілька видів. Власне негармонійна сім'я характеризується тим, що один з батьків займає надмірно домінуюче, а інший - занадто залежне становище ( «сімейний перекіс»). Інтереси одних членів задовольняються в збиток іншим, або один з членів сім'ї ігнорує свою роль і перекладає свої обов'язки на іншого. Відсутня справжнє партнерство. Всі типи негармонійних сімей є головною причиною неправильного виховання. неправильне виховання при акцентуаціях характеру сприяє виникненню патохарактерологіческіх реакцій і неврозів, формуванню психопатичного розвитку. Воно ж ускладнює конституціональні і органічні психопатії і може грати роль провокуючого і Преципітуючих фактора для ендогенних психічних хвороб.



 Два основні критичні періоди в розвитку подружніх відносин. |  Погодки.

 Сільські сім'ї. Сім'ї творчої інтелегенції. Сім'ї военнослужущіх. |  Проблеми молодої сім'ї |  Соціально демографічні проблеми сім'ї. |  Сімейна соціалізація. Роль батька, бабусь і дідусів в соціалізації дітей. |  Єдина дитина і близнюки в процесі соціалізації. |  Соціалізація в сім'ї і творчий потенціал особистості, життєстійкість дітей. |  Теорії шлюбного вибору партнера і їх основні положення |  Мотивація вступу в шлюб. Мотивація укладення шлюбу в дисфункційних сім'ях |  Закоханість і любов. Психологічні критерії любові |  Готовність до шлюбу, її основні компоненти |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати