Головна

Ціннісне виховання і програми прояснення цінностей

  1.  II. Порядок розробки індивідуальної програми реабілітації інваліда (дитини-інваліда)
  2.  Microsoft Word: Інтерфейс програми
  3. " Мовні програми "та шляхи розвитку РЛЯ в другій половині XVIII - початку XIX ст.
  4.  Адаптивне фізичне виховання в шкільному віці
  5.  Адаптивне фізичне виховання дітей з ДЦП
  6.  Акмеологічні основи самовдосконалення особистості. Самоосвіта і самовиховання особистості.
  7.  Аксіологія. Поняття, класифікація ієрархія цінностей.

Серед найбільш важливих цінностей виділяють: відповідальність, повага, чесність, дбайливість, надійність, справедливість. Програми ціннісного виховання поширені в багатьох приватних школах США при релігійному і етичному освіті.

Програми прояснення цінностей спонукають учнів до роздумів над своїми поглядами щодо окремих питань моралі і етики. Використовуються різні методики: дискусії, рольові ігри, моделювання (наслідування), обговорення відеофільмів і т.д.

Відзначено, що введення подібних програм призводило до зменшення кількості бійок, поліпшенню поведінки і навіть підвищенню успішності.

Ціннісні ВИХОВАННЯ, напрямок у педагогічній теорії і практиці США, Канади та країн Західної Європи. Виникло в США в 60-70-і рр. в зв'язку з поширенням явищ контркультури серед молоді та інтелігенції, які виступали проти цінностей масової культури. Осн. мета Ц.в. - Не пряма передача вихованцям загальнолюдського ціннісного досвіду, а формування у молоді здібностей до вибору моральних цінностей, створення моральних критеріїв, осн. на гуманістичних ідеалах. Як методології Ц.в. розглядаються прагматизм Дж. Дьюї; новий екзистенціалізм М. Бубера; гуманістична психологія (К. Роджерса, А. Г. Маслоу); когнітивна концепція морального розвитку Л. Кольберга (США); епігенетична модель особистості Е. Х. Еріксона та ін. Теорія Ц.в. об'єднала ряд самостійних концепцій: "ціннісне навіювання", "роз'яснення цінностей", "ціннісний аналіз", "ціннісна рефлексія", "ціннісне дію" і ін. При різного трактування природи цінностей авторів цих концепцій об'єднує загальна виховна мета: "Допомогти людям жити в відповідно до цінностей "(Кл. Бек).

 Гуманістичні підходи до навчання: злите освіту (Дж. Браун), ціннісне виховання, відкритий клас, індивідуальні стилі навчання, навчання на основі співпраці. |  Індивідуальні стилі навчання


 Соціально-когнітивна теорія А. Бандури |  Самоефективності. |  Когнітивні підходи до навчання. Теорії Дж. Брунера і Д. Аусюбеля. |  Д. Брунер. |  Теорія Девіда Аусюбеля: навчення шляхом рецепції |  Резюме по теорії осмисленого вербального навчання |  Когнітивний підхід до проблеми мотивації навчання. Сценарії і контрфакту. Атрибутивні теорії. Локус - контроль в теорії соціального навчання Дж. Роттера. |  атрибутивні теорії |  Характеристики екстерналій і інтернали. |  КОГНІТИВНІ ТЕОРІЇ МОТИВАЦІЇ |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати