Головна

СВІДОМІСТЬ І АКТИВНІСТЬ ДІТЕЙ НА ЗАНЯТТЯХ

  1.  II. Засоби, з активністю адренокортикотропного гормону (АКТГ): тетракозактид.
  2.  Адаптивне фізичне виховання дітей з ДЦП
  3.  Активація під дією нейтронів. наведена радіоактивність
  4.  АКТИВНІСТЬ ВОДИ
  5.  Активність води і стабільність харчових продуктів
  6.  Активність і коефіцієнт активності компонента металевого розчину і їх розрахунок.
  7.  Активність персоналу в залежності від статусу працівника

Принцип свідомості і активності в педагогіці розглядається не тільки в плані пізнавальної діяльності, а й у плані емоційно-вольової, т. Е. Чуттєво-практичної, діяльності. Навчання передбачає свідоме багаторазове виконання подібних дій на різному матеріалі і в різних умовах.

У логопедичної роботі з заїкатися реалізація дидактичного принципу свідомості і активності займає одне і провідних місць.

Розуміння заїкатися мети логопедичних занять - одна з необхідних умов корекції заїкання у випадках, коли заикающиеся усвідомлюють свій недолік, соромляться його, переживають, по-різному маскують або намагаються подолати, відчувають свою неповноцінність, ущемлення.

Мета логопедичних занять логопед повинен бачити не тільки в подоланні самого мовного дефекту, його проявів, а й пов'язаних з ним особливостей поведінки та особистості самого заикающегося; в необхідності перебудови його ставлення до себе, до дефекту, до оцінки оточуючих.

Володіння логопедичними прийомами подолання проявів заїкання, особливостей своєї поведінки і мови дозволяє заїкається активніше і успішніше включатися в процес подолання дефекту мови і пов'язаних з ним недоліків. Заїкається, своєю активністю добився позбавлення від заїкання, як вважав Г. Д. Неткачев, буде завжди пам'ятати, що його правильна мова є його власне придбання - плід праці та енергії і вже ніколи не відніметься від неї. У роботі з заїкатися логопед спирається також на специфічні засоби навчання.

 Систематично І ПОСЛІДОВНІСТЬ логопедичних занять |  НАОЧНІСТЬ ТА ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ


 Найбільш типові відмінності тахілалія і заїкання |  МЕТОДИКИ логопедичної роботи |  Висновки і проблеми |  ГЛАВА 11. заїкання |  причини заїкання |  СИМПТОМАТИКА заїкання |  Класифікація заїкання |  ОБСТЕЖЕННЯ заїкатися |  Комплексний підхід до подолання заїкання |  ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВИ логопедичних занять з заїкатися ДІТЬМИ |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати