Головна |
Принцип свідомості і активності в педагогіці розглядається не тільки в плані пізнавальної діяльності, а й у плані емоційно-вольової, т. Е. Чуттєво-практичної, діяльності. Навчання передбачає свідоме багаторазове виконання подібних дій на різному матеріалі і в різних умовах.
У логопедичної роботі з заїкатися реалізація дидактичного принципу свідомості і активності займає одне і провідних місць.
Розуміння заїкатися мети логопедичних занять - одна з необхідних умов корекції заїкання у випадках, коли заикающиеся усвідомлюють свій недолік, соромляться його, переживають, по-різному маскують або намагаються подолати, відчувають свою неповноцінність, ущемлення.
Мета логопедичних занять логопед повинен бачити не тільки в подоланні самого мовного дефекту, його проявів, а й пов'язаних з ним особливостей поведінки та особистості самого заикающегося; в необхідності перебудови його ставлення до себе, до дефекту, до оцінки оточуючих.
Володіння логопедичними прийомами подолання проявів заїкання, особливостей своєї поведінки і мови дозволяє заїкається активніше і успішніше включатися в процес подолання дефекту мови і пов'язаних з ним недоліків. Заїкається, своєю активністю добився позбавлення від заїкання, як вважав Г. Д. Неткачев, буде завжди пам'ятати, що його правильна мова є його власне придбання - плід праці та енергії і вже ніколи не відніметься від неї. У роботі з заїкатися логопед спирається також на специфічні засоби навчання.
Систематично І ПОСЛІДОВНІСТЬ логопедичних занять | НАОЧНІСТЬ ТА ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ
Найбільш типові відмінності тахілалія і заїкання | МЕТОДИКИ логопедичної роботи | Висновки і проблеми | ГЛАВА 11. заїкання | причини заїкання | СИМПТОМАТИКА заїкання | Класифікація заїкання | ОБСТЕЖЕННЯ заїкатися | Комплексний підхід до подолання заїкання | ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВИ логопедичних занять з заїкатися ДІТЬМИ |