Головна

Форми роботи над інтонацією питального речення на уроці російської мови. Продемонструйте цю роботу на запропонованому уривку.

Інтонація є однією зі сторін культури мови і відіграє важливу роль в утворенні оповідних, питальних і окличних речень. Виразне читання пропозиції з дотриманням розділового знака в кінці неможливо без дотримання логічного наголоси, паузи, підвищення і зниження голосу. Усвідомлення учнями ролі цих пропозицій і практичне оволодіння різними інтонаціями має велике значення для розвитку навичок виразного читання. Особливе значення інтонація має при читанні літературних творів, насичених різними діалогами, прямою мовою, риторичними питаннями і вигуками.

Питальне речення (ВП) служить для вираження питання, зверненого до співрозмовника. За допомогою питання мовець прагне отримати нові відомості про щось. ВП має свою граматичну форму, яка представлена ??інтонацією, питальними словами і частинками, а на письмі позначається знаком питання.

Для запитальною інтонації характерно більш-менш значне підвищення тону в кінці речення. Істотна риса підвищення тону на слові, в якому міститься суть питання (пр: Батько приїде цим поїздом?)

Даний вид роботи проводиться на уроках російської мови в розділі синтаксис. На початку учні знайомляться з типами пропозицій по інтонації (питальне, восклицательное, спонукальна). На уроці, присвяченому питальні пропозицією (або частина уроку, присвячена цій темі) вчитель розглядає інтонацію при питальних речень.

Форма роботи з питальним реченням:

1. учням пропонується за знаком в кінці речення визначити, яке воно по інтонації. Пропонується згадати, що в питальних речень слід про щось питати, дізнаватися, з'ясовувати і т. П. Далі учні повинні прочитати речення, зробивши логічний наголос на слові сьогодні, І простежити за рухом голосу. На дошці робиться такий запис:

Стрілками позначається підвищення і зниження голосу. Аналогічно пропозиція читається з логічним наголосом на слові буде, Потім на слові концерт. Встановлюється рух голосу і відтворюється наступний запис:

Після цих спостережень робиться висновок про те, що питальне речення вимовляється з пониженням голосу до кінця його і, особливо, на тому слові, на якому робиться логічний наголос.

Аналогічно робиться будь-питальне речення з тексту.

Квиток № 45 (по вашим 46)



 Форми роботи з діалогічної промовою на уроці літератури. Задайте 3-5 питань, які допомагають виявити стилістичну функцію діалогу в даному фрагменті |  Складнопідрядне речення. Роль подібного роду синтаксичних конструкцій в наведеному фрагменті.

 Назвати і пояснити пунктограми на рівні складного речення (розділові знаки між простими реченнями в складі складного). |  Функціональні типи пропозицій в російській мові. Проілюструйте відповідь прикладами з тексту. |  Як проявилися особливості есенинской лірики в цьому вірші? Поставте 2-3 питання до стилістичного аналізу даного тексту. |  Типи складних речень. Складносурядні пропозиції, види зв'язку частин в Складносурядні пропозиції. |  Прокоментуйте епізод боротьби за скелет з роману М. с. Лєскова «Соборяне», пояснивши значення цього епізоду для розуміння ідейного змісту роману і позиції автора. |  Проведіть пунктуаційний аналіз даного тексту. Визначте мета, вид, етап і методику проведення даного диктанту. |  Іменник. Розряди іменників. Абстрактні іменники в наведеному епізоді. |  синтаксис |  Діалог як синтаксичне явище. Функція діалогу в запропонованому епізоді |  Проаналізуйте наведений уривок з оповідання А. п. Чехова «Учитель словесності», зазначивши роль деталі в даному уривку і в стилі чеховської прози. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати