На головну

Яка частина даного тексту може бути запропонована для вільного диктанту старших класів? Опишіть методику проведення диктанту названого виду.

Для вільного диктанту ми можемо запропонувати перші 4 абзацу (до діалогу). Оскільки цей уривок носить описовий характер, розділений на невеликі за обсягом частини, що дозволить учням найбільш близько до тексту написати диктант.

вільний диктант. Цей вид диктанту близький до викладу. Але він простіше викладу, будучи підготовчої сходинкою до нього, частково навчаючи, як треба писати переказ даного тексту. Диктантом він називається тому, що вчитель диктує текст (зазвичай зв'язний), а вільним тому, що, на противагу звичайному диктанту, .допускает вільний виклад тексту (як запам'ятає учень).

Перед тим як прочитати текст, корисно повторити потрібні правила.

Учитель читає текст цілком, потім читає його уривками в 3-5 рядків. Розмір кожного 'уривка повинен бути таким, щоб учні не могли запам'ятати його напам'ять; учні пишуть продиктований уривок з пам'яті.

Перевага цього виду вправи полягає в тому, що в ньому поєднуються завдання формування грамотного письма та розвитку мовлення.

Від вільного диктанту один крок до викладу, а від ізложенія- до твору. Про це розповідається в розділі «Розвиток усного та писемного мовлення».

Вільний диктант, будучи по суті роботами творчого характеру, - в той же час може розглядатися і як орфографічна рабоать, яка має на меті автоматизувати навик.

Текст: пунктуація:

-уточняющіе члени ін.

-однородние

-вводние слова і вигуки.

4. Поставте питання до аналізу даного фрагмента роману М. А. Булгакова «Майстер і Маргарита» в школі. Визначте завдання аналізу даного епізоду.

Запитання до тексту:

Яке місце епізод займає в творі?

-Встановити Кордону епізоду;

-Визначте Основний зміст епізоду і те, які персонажі в ньому беруть участь;

-Простежити Зміну настроїв, почуттів героїв, авторську мотивування їх вчинків;

-Рассмотріте Композиційні особливості епізоду, його сюжет;

-Простежити Логіку розвитку авторської думки;

-Отметьте Художні засоби, які створюють в цьому епізоді його емоційну атмосферу;

-Що Дізнаємося про героїв з уривка?

-За Допомогою чого створює їх образи

-Які Елементи фантастики в тексті?

-О Якому авторське прийомі ми можемо зробити висновок

Завдання аналізу:

- Визначити місце епізоду

-знайомство з експозицією

-Зверніть увагу учнів на елементи фантастики

 



 Безаффіксние способи словотвору. Проілюструйте ці способи прикладами з тексту. Наведіть приклади окказиональной субстантивації в тексті. |  Пропозиції, ускладнені однорідними членами. Способи вираження однорідності. Проілюструйте свою відповідь прикладами з тексту.

 Неспрягаемие (іменні, непредикативні) форми дієслова. |  Квиток № 33 |  Можлива неповнота однієї з частин |  Квиток № 35 |  Квиток № 35 |  Квиток № 36 |  Квиток № 36 |  Сенс назви поеми «Дванадцять» і способи його створення в запропонованому фрагменті. |  Методика використання умовно-графічних позначень при вивченні тем «Пропозиції з прямою мовою», «Діалог». |  Назвати і пояснити пунктограми на рівні складного речення (розділові знаки між простими реченнями в складі складного). |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати