На головну

Мотиви і свідомість. Значення і особистісний смисл. Шляхи усвідомлення мотивів.

Мотиви призводять до утворення цілей, а цілі, як відомо, завжди усвідомлюються. Самі ж мотиви усвідомлюються далеко не завжди. В результаті мотиви можна розділити на усвідомлювані и неусвідомлювані. Якщо мотиви не усвідомлюються, то чи означає це, що вони ніяк не представлені у свідомості? Ні, вони проявляються в свідомості, але в особливій формі. Емоції виникають лише з приводу таких подій або результатів дій, які пов'язані з мотивами. емоції - Відображення відношення результату діяльності до її мотиву. Якщо з точки зору мотиву діяльність проходить успішно, виникають, узагальнено кажучи, позитивні емоції, якщо неуспішно - негативні емоції.

Леонтьєв виділяв 3 складових свідомості: чуттєва тканина, біодинамічна тканину і особистісний смисл. чуттєва тканина - Це система відчуттів від різних органів почуттів, є зв'язком між суб'єктом і предметним світом. біодинамічна тканину - Обьобщенное вираз пердметних дій і рухів, які будують образ. значення - Це узагальнене відображення найбільш существеннихь для об'єкта властивостей світу.

особистісні смисли - Це те, що пов'язує чуттєву і біодинамічного тканини; це відношення мотиву до мети. Емоції відображають успещно / неуспішність реалізації істинного мотиву. емоції - Це безпосереднє переживання сенсу мети, який визначається що стоять за ним мотивом. Емоції абстракти, а сенс конкретний. Сенс суб'єктивно проявляється, наприклад, в ефектах спотворення деяких характеристик перцептивного образу. Наприклад, в дитячих малюнках предмет більший за розміром свідчить про велику значимість. Смисли індивідуальні.

Генетично вихідним для людської діяльності є розбіжність її мотивів і цілей. На відміну від цілей мотиви не усвідомлюються суб'єктом, однак мотивування привести не важко, єдина проблема, що мотивування може не містити дійсний мотив.

Мотиви не відокремлені від свідомості. Цілі завжди усвідомлені, а ось мотиви не завжди усвідомлені. Коли мотив усвідомлюється, але тим не менше він реально діє, він виступає як детермінанта поведінки і зовсім не потребує усвідомлення, щоб бути реалізованим.

Способи усвідомлення мотиву:

1) рефлексія - Людина цілеспрямовано організовує діяльність по усвідомленню і швидко приходить до розуміння. Леонтьєв вводить поняття мотивування - Це пояснення людиною причин своєї поведінки. Якщо ж поцесс рефлексії йде по правильному шляху, то він може дійсно усвідомити свій мотив, тоді як мета, а й мотив стають усвідомленими.

2) Зрушення мотиву на мету (По Леонтьєву) - це, коли колишня мета стає мотивом і починає спонукати, набуває незалежне побуждаемое значення, незалежне мотиваційний значення. Це не дуже вдала формулювання, тому що, насправді, мета спочатку позичає у мотиву це мотиваційний значення, а потім його набуває і стає незалежною. Приклади: людина вступає до інституту заради дружби, а потім захоплюється цим предметом; дитина вчиться заради велосипеда, а потім починає математикою займатися.

Олпорт називав це принципом функціональної автономії мотивів. Тобто, мотив народжується з іншого мотиву. В процесі реалізації мотиву є проміжна мета, яка раніше виступала, як засіб, а потім набуває самостійного мотиваційний значення і стає автономною. Приклади: мати, з перших днів не любить немовляти, але їй не хочеться виглядати поганий в очах своїх родичів і чоловіка, знайомих і сусідів, вона починає за ним доглядати і прив'язується до нього, і починає його любити. Бідна людина, щоб заробити грошей наймається моряком на судно. Згодом, він розбагатів, але з любов'ю згадує ті часи, коли він ходив під вітрилом і його тягне в море.

Вундт називав цей принцип законом гетерогенності мети або гетерогоніі мети. Коли одні цілі формуються буквально з нічого, з реалізації якихось інших цілей.

3) Мотиви - життєві цілі. Коли людина проживає своє життя (протягом тривалого періоду життя), займаючись реалізацією того чи іншого мотиву, і поступово усвідомлює його. Приклади: молода людина, яка доглядає за дівчиною, спочатку може не здогадуватися, чому знаходиться в кампанії, в якій проводить час предмет його мрій (згодом він, звичайно, здогадається, той мотив буде усвідомлений). Відмінність від рефлексії в тому, що немає спеціальної діяльності. Процес усвідомлення відбувається як би мимоволі, без постановки відповідної мети. У нього немає завдання - пізнати свій мотив, але він його волею - неволею пізнає.

4) За Фрейдом для усвідомлення мотивів необхідно аналізувати сновидіння, помилкові дії (описки, застереження), симптоми, на перший погляд здаються соматичними.



 Мотиви та цілі діяльності. |  Підстави класифікацій мотивів. Види мотиваційних утворень.

 Психологічне будова діяльності. Поняття "потреба" і "мотив". Функції мотиву. |  Співвідношення понять "потреба", "потреба" і "мотив". |  Мотиви і потреби. Процеси опредмечивания (імпринтинг, обумовлення і ін.). |  Специфіка потребностно-мотиваційної сфери людини. |  Інстинктивне задоволення потреб у тварин і його розвиток в онто- і філогенезі. |  Онтогенетическое розвиток мотивації (Д. Б. Ельконін, А. Н. Леонтьєв, Г. Олпорт та ін.). |  Дослідження (періодизація) М. І. Лісіна |  Теоретичне значення гіпотези періодизації |  Психологічні основи виховання. |  Ситуативна розвиток мотивації. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати