На головну

Розкрийте особливості психології як науки, визначте галузі сучасної психології. Аргументуйте значення психологічних знань для навчання і виховання дітей.

Психологія - psyche - душа і logos - слово, вчення. Воно має два значення: психологія як наука і психологія як сукупність особливостей характеру, внутрішній світ людини.

Друге розуміння значення цього слова лягло в основу життєвої, побутової психології. Життєві уявлення про психологію знаходять відображення в життєвої мудрості, поглядах, переконаннях - в тихому болоті чорти водяться, добре слово і кішці приємно, на сердитих воду возять, скупий платить двічі і д. Т.

Відмінність наукової психології від життєвої в тому, як і на основі чого робляться такі висновки. В життєвої психології вони часто робляться на спостереженнях, шаблонних поглядах і через це часто неточні, уривчасті, часто суперечать один одному. наукова психологія грунтується на строгих, отриманих в результаті досліджень і перевірених фактах.

Таким чином, основні відмінності життєвої психології від наукової психології полягають в наступному:

1. Вони прив'язані до конкретних ситуацій, людям, завданням, а наукові психологічні знання прагне до узагальнення, використовуючи відповідні поняття.

2. Життєві психологічні знання носять інтуїтивний характер, так як вони отримані на основі випадкового досвіду і його суб'єктивного аналізу на несвідомому рівні, а наукові - базуються на експерименті, і носять раціональний і усвідомлюваний характер.

3. Знання життєвої психології передаються з великими труднощами, часто ця переду просто неможлива, наукові же знання акумулюються і передаються набагато легше.

4. Наукова психологія має великим, різноманітним і часом унікальним фактичним матеріалом, недоступним у всьому обсязі жодному носію життєвої психології.

Таким чином, положення психологічної науки визначається її двома різноспрямованими традиціями. Перша з них - прагнення стати природничо дисципліною, друга - зайняти місце життєвої психології. Обидві ці цілі незбагненні, але кожна з них породжує свої конкретні завдання.

З одного боку, в порівнянні з життєвої психологією, наукова являє собою спеціальну дисципліну, яка має понятійним і методичним апаратом для вивчення психічного життя людини, законів її організації і розвитку. Точність і регулярність фіксації одержуваного досвіду, можливість суворої перевірки і спрямованого відтворення зближують її з природничими науками.

З іншого боку, психологічна наука має особливості, пов'язані зі специфікою об'єкта вивчення - його здатністю до внутрішнього відображенню своїх станів. Повсякденні уявлення людини про себе, будучи засобами і результатами дозволу реальних життєвих завдань, можуть бути стійкими і існувати незалежно від їх наукових пояснень. Гуманітарний аспект психології полягає не тільки у вивченні, а й в практиці створення цих уявлень як способів подолання конфліктних ситуацій, осмислення і продуктивного розвитку життєвого досвіду.

Наукова та життєва психологія, зберігаючи принципові відмінності, вступають в необхідні взаємні зв'язки. Житейське осмислення різноманітної психологічної реальності жевріє з появою спеціальної науки, і є, навпаки, постійним джерелом її життєдіяльності. Разом з тим, наукові досягнення активно проникають в повсякденне життя, пропонуючи нові, ефективні засоби запам'ятовування її законів, виховання і розвитку особистості.

Наукова психологія в цілому - це спроба усвідомити, регулярно осмислити, відтворити і вдосконалити існуючий і постійно розвиває досвід психічного життя сучасної людини.

Психологія - Наука про психіку і закономірності її прояву і розвитку.

Говорячи про наукову психології, завжди відзначають, що вона має коротку історію і тривалий і багате минуле. Офіційну історію наукової психології прийняти відраховувати з 70-х років 18 століття. Однак питання про природу людини, про те, що його відрізняє від інших живих істот, хвилювали людей з самого початку історії людства.

Становлення і розвиток психології, як науки прийнято ділити на ряд етапів:

1 етап: (Більше 2400 років тому). Психологія як наука про душу. Наявністю душі намагалися пояснити всі незрозумілі явища в житті людини (сон, смерть, відмінності в поведінці ...)

2 етап: (Виникла в 17 столітті). Психологія, як наука про свідомість. Виникла в зв'язку з розвитком природничих наук. Здатність думати, відчувати, бажати називали свідомістю. Основним методом вивчення вважалося спостереження людини за самим собою і опис фактів.

3 етап: (початок 20 століття). Психологія, як наука про поведінку. Завдання психології - спостереження за поведінкою, вчинками, реакціями людини (за всім, що можна побачити). Мотиви вчинків не враховувалися.

4 етап: (Сучасний етап). Психологія, як наука, що вивчає факти, закономірності та механізми психіки. Характерно різноманіття підходів до сутності психіки, перетворення психології в багатогалузеву, прикладну область знань, що враховує інтереси практики.

Людина живе, пізнає навколишній світ - бачить, сприймає, уявляє те, що не існує, він розмірковує над завданнями, відчуває аромат квітів, розрізняє кольори, проявляє наполегливість у подоланні труднощів, висловлює емоції, радіє сумувати, має своє ставлення до предметів, до людей , до самого себе.

Все це - сприйняття, пам'ять, мислення, воля, почуття - явища людської психіки. А вивчає психіку психологія.

Галузі психології:

Загальна психологія - Вивчає і описує найбільш загальні психологічні закономірності, основні поняття психології.

Диференціальна психологія - вивчає індивідуально-психологічні відмінності між людьми.

Медична психологія - вивчає психологічні закономірності, пов'язані з виникненням і перебігом хвороби, досліджує вплив хвороби на психіку.

Соціальна психологія - вивчає психологію груп, колективів, взаємини в них.

Вікова психологія - досліджує розвиток психіки людини на різних вікових етапах.

Педагогічна психологія - вивчає вплив навчання і виховання на формування якостей особистості, пізнавальні можливості людини, розвиток його здібностей та інтересів і т. д.

Значення психологічних знань для виховання і навчання дітей.Знання особливостей і законів психічного розвитку дітей має велике практичне значення. Це необхідно, в першу чергу, для того, щоб розробляти методи навчання та виховання дітей. Виявлено залежність психічного розвитку дитини від його діяльності і спілкування з оточуючими людьми, від особливостей навчання і виховання. Сучасні методи навчання засадам математики, грамоти, ознайомлення дітей з оточуючими побудовані з урахуванням основних закономірностей розвитку сприйняття, мислення, пам'яті дитини, методи морального та художнього виховання - з урахуванням закономірностей розвитку почуттів і вольових процесів, формування дитячої особистості. Знання психології допоможе вихователю більш глибоко зрозуміти значення різних форм і методів при організації різних видів дитячої діяльності, застосовувати їх свідомо, визначати шляхи розвиваючого навчання, максимально сприяє психічному розвитку дітей.

Приступаючи до роботи з дітьми, перш за все, потрібно розібратися в тому, що дитині дано від природи і що купується під впливом середовища. Таке знання передбачає проведення психодіагностики, виконання психолого-педагогічного експерименту з формування відповідних якостей і властивостей людини.

Розвиток людських задатків, перетворення їх в здатності - Одне із завдань навчання і виховання, вирішити яку без знання психології неможливо. У структуру здібностей і задатків входять багато процесів, властивості і стани людини. Знання психологічної структури розвинених здібностей, законів їх формування необхідно для правильного вибору методів навчання і виховання.

Навчання і виховання цінні тоді, коли ведуть до підвищення рівня психологічного розвитку дітей. Треба вміти визначати цей рівень і зіставляти його з деякою нормою для того, щоб судити про те, правильно чи неправильно йде розвиток.

Одна з приватних завдань педагогічної практики - виявлення:

- Нормально розвиваються дітей (що знаходяться в межах вікової норми);

- Дітей із затримкою розвитку (відстаючих);

- Прискорено розвиваються (обдарованих).

Дві останні категорії дітей потребують особливої ??уваги до себе: відстаючі - тому, що погано засвоюють матеріал, а обдаровані - з причини неповного використання своїх можливостей для розвитку.

Психолого-педагогічна проблема особливої ??складності - це визначення причин відставання дитини від своїх однолітків у розвитку. Інша проблема - створення сприятливих умов для розвитку обдарованих дітей. Необхідно встановлювати індивідуальність дитини для забезпечення індивідуалізації навчання і виховання дітей, т. е. побудові їх з урахуванням рівня психологічного розвитку, досягнутого дитиною і його індивідуальних можливостей.

Практика виховання і навчання найчастіше має справу не з окремими дітьми, а з групою дітей. Між членами таких груп зазвичай складаються складні людські взаємини, і педагогічні впливи, в кінцевому рахунку, адресовані окремим дітям, переломлюються (опосередковуються) цими відносинами. Отже, для того щоб розумно організувати виховний процес, створити емоційно сприятливий мікроклімат педагог повинен знати, які взаємини склалися між дітьми в групі.

У той же час знання вікових психологічних особливостей необхідно вихователю, щоб знайти «спільну мову» з дітьми, домогтися взаєморозуміння. Без знання психології неможливо організувати співпрацю ні в одному з видів спільної діяльності, визначити комфортну дистанцію. Знання психології дозволяє правильно вибрати способи спілкування, Які повинні бути засновані на розумінні, визнанні та прийнятті дитини як особистості, стати на його позицію, врахувати його емоційний стан і самопочуття, дотримати його інтереси і перспективи розвитку.

Знання дитячої психології дає можливість педагогу «розшифрувати» багато фактів дитячої поведінки. Педагог може з достатньою впевненістю «проектувати» розвиток особистості своїх вихованців і вчасно попереджати можливі помилки і невдачі в їх діяльності.

Таким чином, знання психології дозволить вихователю розібратися в окремих дітей, зрозуміти, які індивідуально-психологічні якості їх відрізняють, чи потрібно розвивати ці якості або, навпаки, прагне до їх перебудові, знаходити індивідуальний підхід до кожної дитини.

Для того щоб займатися цими проблемами професійно педагог повинен володіти елементарними основами психологічних знань

Використання в педагогічній практиці досягнень дитячої психології може допомогти вихователю зрозуміти причини успіху і невдач його власної педагогічної діяльності та цілеспрямовано, свідомо шукати більш раціональні шляхи виховання і навчання дітей.

 



 рішення Колегії Євразійської економічної комісії |  Розкрийте поняття про психіці, опишіть її структуру. Проаналізуйте властивості психічного відображення.

 Розкрийте поняття про метод і психологічному факт. Классифицируйте і охарактеризуйте методи дослідження в сучасній психології. |  Вимоги до методу спостереження |  Компоненти соціального середовища |  Розкрийте критерії вікової періодизації. Проаналізуйте періодизацію психічного розвитку по Д. б. Ельконіну. |  Поняття провідної діяльності |  хапання |  Довільність рухів і дій |  Опишіть етапи розвитку предметної діяльності в ранньому віці. Аргументуйте роль ділового спілкування в оволодінні дитиною предметною діяльністю. |  Розкрийте передумови виникнення образотворчої діяльності в ранньому віці. Проаналізуйте стадії розвитку малювання. |  навмисне зображення |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати