На головну

Методика проведення занять з різними категоріями військовослужбовців

  1. II. Організація проведення атестації.
  2. VII. Правила проведення робіт по сертифікації в системі сертифікації в цивільній авіації Російської Федерації
  3. Автоматизація ділових процесів. Основні ділові процеси. Опис ділових процесів. Методика IDEF0.
  4. Адміністративна відповідальність військовослужбовців
  5. Адміністративна відповідальність військовослужбовців.
  6. Акушерські щипці. Класифікація. Показання. Умови проведення операції.
  7. Аналіз видів і наслідків потенційних відмов (FMEA-аналіз). Етапи проведення FMEA-аналізу. Параметри дефектів.

План-конспект є основним змістовним і організаційним документом кожного заняття, елементом контролю готовності керівника групи до його проведення. Плани-конспекти лекції (розповіді), семінару (бесіди) та інших форм проведення занять по кожній темі затверджуються безпосереднім командиром (начальником) керівника групи за 1 - 2 дні до проведення заняття. Керівник групи забезпечує збереження планів-конспектів протягом навчального року.

Лекція і розповідь - Провідні форми навчання в системі ОГП. Передуючи, як правило, іншим формам проведення занять, вони мають багато спільного, зберігаючи при цьому суттєві відмінності. Проведення навчальних занять з військовослужбовцями в методичних рамках цих форм передбачає:

1. Глибоке знання керівником групи теоретичного і фактичного матеріалу (змісту) лекції або розповіді.

2. Впевнене володіння основними способами викладу матеріалу.

3. Логічність мови.

4. Простота і ясність викладу навчального матеріалу.

5. Стислість викладу.

6. Культура мови.

7. Емоційність виступу.

8. Застосування методичних прийомів для підтримки уваги та активізації розумової діяльності слухачів.

9. Впевнене, вільна поведінка керівника за трибуною (в аудиторії), що забезпечує йому довіру і хороший психологічний контакт зі слухачами.

10. Використання класної дошки, наочних посібників, технічних засобів навчання і виховання.

11. Встановлення "зворотного зв'язку" з аудиторією, стимулювання слухачів до постановки питань за змістом викладеного матеріалу.

Самостійна робота є однією з найважливіших активних форм занять в системі суспільно-державної підготовки. У ній закладена можливість прояву самостійності мислення і творчої активності військовослужбовців, що дозволяє їм глибше розібратися в суті теоретичних питань, пов'язати їх з життям, перетворити отримані на лекції знання в моральні установки і особисті ціннісні орієнтації, керівництво в практичній діяльності.

Самостійна робота слухачів з вивчення рекомендованої літератури та навчальних посібників проводиться: а) в ході планових занять - керівником групи і б) у позанавчальний час - помічником керівника групи.

Структура проведення самостійної роботи не відрізняється від інших форм занять з ОГП. Однак є особливості змістовного та методичного плану.

Семінар і бесіда, Маючи загальну педагогічну (навчальну і виховну) мета, відрізняються за методикою їх проведення:

- На семінар, як правило, визначаються доповідач і його опоненти, а при підготовці бесіди, за рідкісним винятком, виступ з доповіддю не планується;

- На семінарі послідовно обговорюються основні найбільш складні питання теми, глибоко розкриваються важливі теоретичні положення. Керівник робить короткі висновки по кожному питанню та заключне слово в кінці семінару. В ході ж бесіди основні питання зазвичай розбиваються на подвопроси. Керівник групи бере активну участь в їх обговоренні разом зі слухачами і підводить підсумок по кожному подвопросе, в кінці бесіди виступає із заключним словом.

Основними показниками організованості семінару або бесіди виступають: висока активність слухачів; повнота розгляду навчальних питань; точність дотримання регламенту і відповідність розрахунку часу.

Контрольне (підсумкове) заняття є ефективним засобом впливу на якість засвоєння слухачами пройденого матеріалу. Воно проводиться в кінці кожного періоду навчання. Іноді контрольне заняття проводиться і в перебігу періоду навчання в ході комплексних перевірок або інспектування частин і підрозділів. Ця форма навчання застосовується з метою оцінки:

- Рівня індивідуальних знань особового складу за темами ОГП, що вивчалися в зимовому (літньому) періоді навчання;

- Вміння слухачів застосовувати отримані знання у практичній діяльності, виконання ними військового обов'язку, дотримання вимог законів РФ, військової присяги і військових статутів, наказів командирів і начальників.

Форма і методи проведення контрольних (підсумкових) занять повинні враховувати особливості різних категорій військовослужбовців і цивільного персоналу.

Основними формами проведення контрольного заняття з суспільно-державної підготовки є:

1. Зарахування з оцінкою.

2. Групова контрольна бесіда (підсумковий семінар).

3. Індивідуальні співбесіди. Проводяться, як правило, в нечисленних групах суспільно-державної підготовки.

Підготовка до занять із застосуванням ТСО (техніч кошти обуч-я) носить плановий характер і здійснюється під керівництвом заступника командира частини з виховної роботи та офіцера по ОГП і інформування. Розробка і виготовлення проектів використовуваних посібників (слайдів, кодопозітівов, відеоряду та ін.), Відбір діафільмів, аудіо- і відеозаписів, а також підготовка пропозицій щодо їх використання покладається на керівників груп ОГП, які визначені виступаючими з інструктивно-методичними лекціями з чергових тем навчального плану.

Вибір методики застосування технічних засобів навчання і виховання залежить від особливостей заняття (цілей, змісту і форми проведення), рівня підготовки керівника групи та підготовленості слухачів. Управляє технічними засобами, як правило, помічник керівника групи, або спеціально підготовлений військовослужбовець.


 17. Підбір, призначення та навчання керівників навчальних груп ОГП.
 18. Основні форми проведення занять. Використання наочності в проведенні занять з ОГП.
 19. Розробка плану проведення заняття. Підготовка методичних засобів для проведення заняття.
 20. Методика проведення заняття з суспільно-державної підготовки.

Додаток N 2

до Наказу Міністра оборони

Російської Федерації

від 11 березня 2004 N 70

ОСНОВНІ ОБОВ'ЯЗКИ

ПОСАДОВИХ ОСІБ ОРГАНІВ ВИХОВНОЇ РОБОТИ військової частини

3. Офіцер по суспільно-державної підготовки та

інформування військової частини відповідає за організацію,

методичне забезпечення, проведення суспільно-державної

підготовки та інформування особового складу. він підпорядковується

заступнику командира військової частини з виховної роботи.

Офіцер по суспільно-державної підготовки та

інформування військової частини зобов'язаний:

знати інформаційні запити і потреби військовослужбовців,

членів їх сімей, цивільного персоналу військової частини, вивчати і

аналізувати суспільно-політичну обстановку в районі

дислокації (базування) військової частини і її вплив на настрої

особового складу військової частини;

здійснювати планування, методичне забезпечення і

проведення інформаційних заходів щодо морально-психологічного

забезпечення бойових (навчально-бойових та інших) завдань, виконання планів

бойової і мобілізаційної готовності військової частини;

організовувати та проводити навчання керівників груп

суспільно-державної підготовки та інформаційного активу

військової частини, узагальнювати і поширювати передовий досвід

організації інформаційно-роз'яснювальної роботи;

особисто проводити інформування військовослужбовців військової частини і

членів їх сімей, цивільного персоналу військової частини, вести

заняття по суспільно-державної підготовки в одній з

груп, виробляти пропозиції щодо їх комплектування, підбору і

розстановці керівників;

направляти роботу бібліотеки, телецентру та радіовузла військової

частини в інтересах методичного та інформаційно-довідкового

забезпечення суспільно-державної підготовки і

інформування;

організовувати підписку на періодичні друковані видання;

розробляти методичні матеріали по суспільно

державної підготовки та інформування у військовій частині,

методику використання технічних засобів виховання;

брати участь у заходах щодо захисту військовослужбовців від

негативного інформаційно-психологічного впливу;

організовувати необхідні заходи соціологічної роботи в

військової частини;

взаємодіяти за дорученням заступника командира військової

частини з виховної роботи з органами державної влади,

органами місцевого самоврядування, відомчими, громадськими та

іншими організаціями, засобами масової інформації в інтересах

суспільно-державної підготовки, інформування особового

складу, військово-патріотичного виховання громадян Російської

Федерації, підготовки молоді до військової служби;

брати участь в наочно-художньому оформленні території,

клубу, світлиці (каюти) бойової слави військової частини, кімнат

інформування і дозвілля з метою виховання у особового складу

поваги до державної символіки Росії, гордості за історію

країни, традицій Збройних Сил;

проводити заняття з нештатним інформаційним активом,

організовувати роботу позаштатної агітаційно-пропагандистської

групи військової частини;

аналізувати стан суспільно-державної підготовки

та інформування особового складу, виробляти і здійснювати заходи

щодо їх вдосконалення;

доповідати заступнику командира військової частини по

виховної роботи про стан інформаційно-виховної

роботи, висновки з оцінки морально-психологічного стану

військової частини.


 21. Підведення підсумків заняття з суспільно-державної підготовки. Організація контролю ОГП.
 22. Сутність, основні завдання та напрямки роботи щодо зміцнення правопорядку і військової дисципліни в підрозділі.

 
 Форми і методи роботи щодо зміцнення військової дисципліни та правопорядку в підрозділі вимагають творчого підходу. Ефективність досягається дотриманням певних вимог: законність попереджувальних заходів; систематичність і безперервність попереджувальної роботи; послідовність профілактичної діяльності; поєднання заходів, що вживаються з вирішенням поточних завдань повсякденної навчально-бойової діяльності; відповідність запобіжних заходів причин правопорушень; використання прогнозу в роботі з профілактики правопорушень; диференційований підхід до військовослужбовців; постійний аналіз результатів роботи та її коригування. Військово-правові акти, що формують вимоги військової дисципліни і правопорядку, надають силу закону цілої низки моральних принципів, що входять в зміст військової дисципліни. Найважливішими і визначальними компонентами в структурі морально-етичних якостей особистості військовослужбовця є його патріотичну свідомість і відповідальність за долю Вітчизни. Саме вони є основою, стрижень дисциплінованості і старанності воїна, як і інших його якостей і властивостей. У структурі якостей особистості військовослужбовця велике значення мають його моральні переконання, внутрішня порядність, сумлінність, чесність і інші якості, які також тісно пов'язані з дисциплінованістю. Найбільш помітних результатів домагаються ті командири і начальники, які оволоділи комплексним системним підходом до цього складного справі. Чітке визначення індивідуальних посадових обов'язків, сфер відповідальності посадових осіб і контроль за їх виконанням спонукають кожного командира і начальника відповідально займатися питаннями поліпшення дисципліни і зміцнення правопорядку. Законність в підрозділі забезпечується шляхом: - переконання; - Нагляду і контролю; - Оскарження незаконних дій; - Примусу. Діяльність по забезпеченню законності, правопорядку і зміцнення військової дисципліни включає в себе заходи виховного та організаційного, а також організаційно-правового характеру. Вона реалізується в межах тих повноважень, які надані командирам в певних формах, встановлених законами та військовими статутами. Ця робота здійснюється за такими основними напрямками: - виховання високих моральних, бойових якостей і свідомого покори командирам і начальникам; - Здійснення організаційно-правових заходів щодо підтримання статутного порядку; - Повсякденна вимогливість до підлеглих в поєднанні з повагою і турботою про них; - Вміле поєднання і правильне застосування заходів переконання і примусу: - особистий приклад командирів і начальників у дотриманні законності та інших норм; - Широке використання армійської громадськості в зміцненні законності і правопорядку; - Робота з розгляду і вирішення пропозицій, листів і скарг військовослужбовців; - Контроль за використанням підпорядкованими законів. В ході роботи щодо зміцнення військової дисципліни та правопорядку в підрозділі важливо переконати підлеглих у потребі сумлінного виконання своїх функціональних обов'язків для їх же службового і особистого благополуччя, ширше застосовувати заходи морального і матеріального заохочення, певні статутами і наказами міністра оборони РФ. Такі загальні вимоги до розробки та впровадження єдиної системи профілактики правопорушень. Але кожен вид, рід військ і навіть кожне з'єднання і військова частина (корабель) мають свою специфіку. Тому до створення системи профілактики правопорушень необхідно підходити творчо і враховувати: - реальний стан правопорядку і військової дисципліни в підрозділі; - Характер і специфіку розв'язуваних в ході реформування завдань; - Організаційно-штатну структуру, укомплектованість і район дислокації (базування) підрозділу; - Національний склад і взаємовідносини з місцевим населенням; - Найбільш ймовірні передумови пригод і злочинів, короткостроковий і довгостроковий прогноз стану правопорядку та дисципліни. Систематизація роботи посадових осіб підрозділу по профілактиці правопорушень - нагальна потреба практики зміцнення правопорядку і дисципліни. Наполегливе її проведення - завдання першорядної важливості органів військового управління, посадових осіб виховних структур, всього офіцерського складу. Факторами, якими забезпечується зміцнення дисципліни і правопорядку, є: по-перше, розуміння першорядної важливості дисципліни в цілому і особистої дисциплінованості зокрема, переконаність в життєвій необхідності суворого і точного дотримання військовослужбовцями встановлених порядку і правил. Якщо відсутні розуміння важливості військової дисципліни, переконаність в її необхідності, то дисципліна не може бути міцною; по-друге, знання тих правил, які слід суворо і точно дотримуватися; по-третє, важливо зосередити увагу на міжособистісні стосунки військовослужбовців, щодо колективу до військової дисципліни, а також відносинах начальників і підлеглих; по-четверте, найважливішим фактором, що забезпечує військову дисципліну і правопорядок, є статутний порядок; по-п'яте, до важливих об'єктивних чинників забезпечення військової дисципліни та правопорядку відносяться сприятливі умови в сім'ї військовослужбовця, підрозділі, гарнізоні, суспільстві. Вимогливість ефективно формує старанність і відповідальність у підлеглих, за умови, якщо вона постійна, не носить грубого і образливого характеру, поєднується з повагою честі і гідності. Її прояв виробляє у підлеглих повагу до наказів і розпоряджень командирів, переконує в необхідності їх виконання точно у встановлені терміни. Вимогливість офіцера спонукає підлеглих до активних і свідомих практичних дій. Важливо вміло використовувати дисциплінарну практику. При цьому головне - не скупитися на добре слово, на заохочення. Дисциплінарний статут вимагає не залишати без впливу жодного випадку порушення військової дисципліни і при необхідності суворо стягувати з порушників. Однак при оголошенні стягнення необхідно не допускати поспішності, необ'єктивності. Покарання має насамперед виховувати. Соціально-психологічне значення стягнень полягає в тому, щоб, не принижуючи гідності особистості, спонукати військовослужбовця до точного виконання вимог російських законів і військових статутів, допомогти йому усвідомити провину. Особливу роль відіграє вміла індивідуально-виховна робота. Це один з найбільш дієвих методів виховання особового складу. Вона вимагає наполегливості, терпіння, педагогічних навичок, знання психології. Саме на ній необхідно зробити акцент. Важливо широко і правильно використовувати різноманітні форми і методи індивідуальної роботи: заохочення, персональні доручення, допомога, особистий приклад, рада, критику, консультацію, вислуховування, завдання і т.д. Велике значення мають, наприклад, взаємний обмін інформацією з відповідними органами прокуратури та міліції з питань боротьби зі злочинністю, узгодження заходів для розкриття злочинів і розшуку злочинців. Найбільш поширені форми цієї взаємодії: - спільна участь у профілактичній роботі в зв'язку з конкретною справою (організація відкритого судового процесу в розташуванні військової частини в присутності особового складу, усунення причин і умов, що сприяли злочину, роз'яснення вироку, правова пропаганда та ін.);
 
 Методичні рекомендації У вступному слові необхідно вказати актуальність досліджуваної теми, відзначити важливість підвищення юридичної грамотності військовослужбовців. Приступаючи до викладу матеріалу, керівнику заняття доцільно поставити слухачам ряд питань. Що таке військова дисципліна? Чим вона досягається? Що таке правопорушення? При розгляді першого питання необхідно зробити акцент на поняттях законності і правопорядку як важливих принципах побудови правової держави, при цьому особливо необхідно підкреслити значення правопорядку. Слід розповісти, що серйозним недоліком в ряді місць є відсутність чіткої системи роботи щодо зміцнення військової дисципліни та правопорядку. В ході викладу другого питання важливо розкрити сутність форм і методів щодо зміцнення військової дисципліни та правопорядку в конкретному підрозділі, яка є складовою частиною загального військового правопорядку, розкрити особливості, найбільш характерні для даного регіону, роду військ і категорії військовослужбовців. Як показує військова практика, діяльність щодо зміцнення військової дисципліни та правопорядку найбільш результативна там, де вона носить комплексний, системний характер гармонійно поєднуються сучасні теоретичні дані і практичний досвід, моральний і правовий аспекти. У заключному слові необхідно підвести підсумки заняття і зробити короткі висновки, відповісти на питання слухачів і дати рекомендації на проведення семінарського заняття.
 


 23. Система роботи з підтримки в підрозділі (частини) правопорядку і військової дисципліни.
 24. Соціально-психологічна характеристика нестатутних взаємовідносин

 



Сутність та основні завдання інформаційно-пропагандистської роботи | Соціально-психологічна характеристика нестатутних взаємовідносин.

Технології розвиваючого навчання | Навчання на основі графічних методів стиснення інформації | Про це можна довго говорити | Об'єкт, суб'єкт, принципи, цілі та завдання виховної роботи | Глава 5 СТАТУТУ ВС РФ ОБЛІК ЗАОХОЧЕНЬ І ДИСЦИПЛІНАРНИХ стягнень | Питання №34. Організація військового, ротного господарства як напрям військово-соціальної роботи. | У МПО входять | Загальна характеристика психологічної роботи в Збройних Силах Російської Федерації і основні етапи її розвитку. | У МПО входять | Взаємодія психолога з посадовими особами психологічної роботи |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати