На головну

Питання 45. Методика роботи соціального педагога з дітьми інвалідами та з сім'ями, що мають таких дітей.

  1. A) Федеральна служба по нагляду у сфері охорони здоров'я і соціального розвитку (Росздравнадзор)
  2. I.3. Геодезичні роботи.
  3. II етап роботи над твором - Аналітичний
  4. II етап роботи над твором: Аналіз
  5. II. Порядок формування експертних груп, організація експертизи заявлених на Конкурс проектів і регламент роботи Конкурсної комісії
  6. IV етап роботи над твором: Публічний виступ
  7. IV етап роботи над твором: Публічний виступ.

1 Інвалідом називається особа,яка має порушення здоров'я зі стійким розладом функцій організму, обумовлене захворюваннями, наслідками травм або дефектами, що призводить до обмеження життєдіяльності та викликає необхідність її соціального захисту ». З визначення випливає, що всі інваліди потребують соціального захисту, яка допоможе подолати (компенсувати) обмеження життєдіяльності і створить їм рівні з іншими громадянами можливості участі в житті суспільства.

інвалідністьце проблема не однієї людини, і навіть не частини суспільства, а всього суспільства в цілому. У РФ як мінімум понад 8 млн. Чоловік офіційно визнані інвалідами.

інвалідність особа, яка не може самостійно забезпечити повністю або частково потреби нормальної особистої або соціального життя з нестачі, будь то вродженого чи ні, його (її) фізичних або розумових можливостей.

Причини інвалідності:

O загальне захворювання,

O трудове каліцтво,

O професійне захворювання,

O інвалідність з дитинства,

O поранення, отримане при захисті СРСР, при виконанні обов'язків військової служби.

причиною інвалідності є найрізноманітніші чинники, але їх можна умовно об'єднати в такі групи:

а) спадково обумовлені форми захворювань;

б) медико-демографічні показники здоров'я;

в) екологічна ситуація та умови праці;

г) інвалідність внаслідок воєн, природних і техногенних катастроф, дорожньо-транспортних пригод та інші.

Стандарти для світової спільноти з наступними ознаками поняття «інвалідність»:

1. Будь-яка втрата або порушення психологічної, фізіологічної або анатомічної структури або функцій.

2. Обмеження або відсутність здатності виконувати функції так, як вважається нормальним для середньої людини.

3. Складне Становище, що випливає із зазначених вище недоліків, яке повністю або частково заважає людині виконувати якусь роль (з огляду на вплив віку, статі та культурної приналежності).

2 Основні ознаки інвалідності включають в себе характер порушень, обмеження життєдіяльності і соціальної недостатності, які відображаються в Міжнародній класифікації. Під порушенням розуміється будь-яка втрата, аномалія психологічної, фізіологічної, анатомічної структури або функції, тобто відхилення від деякої норми в біомедичному стані індивіда. Розрізняють 9 основних видів порушень, що відповідає 9 розділів міжнародної номенклатури. Назвемо деякі з них - розумові, мовні та мовленнєві, вушні, зорові та ін.

3 «Інвалідність» в дитячому віціможна визначити, як «стан стійкої соціальної дезадаптації, обумовлене хронічними захворюваннями або патологічними станами, різко обмежують можливість включення дитини в адекватні віком виховні та педагогічні процеси, у зв'язку з чим виникає необхідність постійного додаткового догляду за ним, допомозі або нагляді. Особлива увага приділяється допомоги дітям-інвалідам. Розроблено систему пільг і дотацій сім'ям, які мають дітей - інвалідів, створені спеціальні установи для таких дітей.

4 Обмеження життєдіяльності- Це обмеження або відсутність (в результаті порушення) здатності здійснювати діяльність способом або в рамках, що вважаються нормальними для людини даного віку в навколишньому його соціальному середовищі. Обмеження життєдіяльності відображає розлад на рівні особистості, основною рисою якого є ступінь його прояву. В рамках міжнародної класифікації наслідків хвороби були визначені обмеження життєдіяльності, які охоплюють найбільш важливі форми діяльності та поведінки, пов'язані з повсякденним життям: зниження здатності адекватно поводитися; здатності спілкуватися з оточуючими, пересуватися; діяти руками і ін. Для визначення ступеня зниження здатності до дії існує шкала рубрик тяжкості:

0 - немає обмеження життєдіяльності;

1 - труднощі в діяльності;

2 - діяльність за допомогою допоміжних засобів;

3 - діяльність за сприяння інших і т. Д.

Зниження життєвих функцій індивіда викликає певну реакцію суспільства і, як наслідок, виникнення соціальної недостатності або соціальної дезадаптації. Соціальна недостатність має три важливі ознаки:

1. Або сам індивід, або навколишні з групи, до якої він належить, надають значення тим відхилень від норми, які виявлені в анатомічної структурі, функції або характері діяльності.

2. Оцінка цих відхилень залежить від культурних норм, так що людина може проявляти соціальну недостатність в одній групі і не проявляти в інший, беручи до уваги час, місце, положення і роль інваліда.

3. Первісна оцінка складається зазвичай не на користь хворого.

Відповідно до основами законодавства РФ про охорону здоров'я громадян медико-соціальна експертиза встановлює причину і групу інвалідності, ступінь втрати працездатності громадян, визначає види, обсяг і терміни проведення їх реабілітації. Займається всім цим ЛТЕК (лікарсько-трудові експертні комісії)

перша група - Повна постійна або тривала втрата працездатності, які потребують постійного стороннього догляду.

Друга група - повна або тривала втрата працездатності особам, які не потребують постійної сторонньої допомоги, догляду або нагляді.

Третя група -встановлюється при необхідності переведення осіб за станом здоров'я на менш кваліфіковану роботу внаслідок неможливості продовжувати роботу за своєю попередньою професією.

При визначенні групи інвалідності МСЕК завжди повинна встановлювати причину інвалідності, оскільки від причини інвалідності в багатьох випадках залежить право на пенсію, її розмір і різні пільги.

Основними напрямками соціального захисту інвалідів є: забезпечення життєдіяльності та реабілітація.

5 Сутністю реабілітаціїє не тільки і не стільки відновлення здоров'я, скільки відновлення або створення можливостей для соціального функціонування при тому стані здоров'я, яким після лікування має інвалід. Важливо відзначити, що метою реабілітації є відновлення соціального статусу інваліда, досягнення ним матеріальної незалежності та його соціальна адаптація.

реабілітація - Це процес, що включає заходи медичного, професійного і соціального характеру

Початковим ланкою реабілітації є медична, яка представляє собою комплекс заходів, спрямованих на поліпшення здоров'я, відновлення порушених функцій організму і. в цілому, психофізичного статусу індивіда (відновне лікування, реконструктивні операції, протезування, санаторно-курортне лікування, диспансерне спостереження).

Види реабілітації:

O Медична реабілітація. Спрямована на повне або часткове відновлення або компенсацію тій чи іншій порушеною або втраченої функції.

O Психологічна реабілітація. Вплив на психічну сферу хворого.

O Педагогічна реабілітація. Заходи спрямовані на оволодіння необхідними вміннями та навичками з самообслуговування.

O Соціально-економічна реабілітація. Це цілий комплекс заходів.

O Професійна реабілітація. Навчання або перенавчання доступним формам праці - метод трудової терапії

O Побутова реабілітація. Надання інваліду протезів і т. Д.

O Спортивна реабілітація.

Необхідно відзначити, що медична реабілітація інваліда в більшості випадків здійснюється довічно, так як для запобігання негативної динаміки стану індивіда необхідні заходи його медичної підтримки та оздоровлення.

Професійні заходи реабілітації спрямовані на відновлення професійної працездатності в доступних і показаних інваліду за станом здоров'я видах і умовах праці, а також досягнення хворим матеріальної незалежності і самозабезпечення. До них відносяться експертиза потенційних здібностей, професійна орієнтація, професійна підготовка і освіту, раціональне працевлаштування та адаптація до праці.

Завдання реабілітації, а також її форми і методи змінюються в залежності від етапу.

Завдання I етапу-відновлювальна (профілактика дефекту, госпіталізація, встановлення інвалідності

Завдання II етапу - пристосування індивідуума до життя і праці, його побутове та трудове влаштування.

Важливе значення для реабілітації маю: групова психотерапія, сімейна терапія, трудова терапія, терапія середовищем.

Значимість професійної реабілітації визначається економічними і психологічними факторами.

По перше,наявність роботи дозволило б інвалідам підняти своє економічне благополуччя, отримати можливість поліпшити забезпечення медикаментами, спеціальним обладнанням. Не можна забувати, що наявність в сім'ї інваліда вимагає підвищення витрат, а державна допомога не дозволяє вирішити потреби сім'ї навіть в екстрених витратах.

По-друге,трудова діяльність сприймається в суспільстві як стандарт поведінки, в іншому випадку індивід сприймається як неадекватна особистість і таким же стає ставлення його до самого себе.

По-третє,професійна реабілітація сприяє інтеграції інвагадов в суспільство.

По-четверте,(Психологічний фактор) відповідне працевлаштування створює людині умови для регулювання життєвої структури і дисципліни. Всі життєві процеси в цьому випадку набувають стійкий і позитивний характер.



Новий погляд на виховні програми | Питання 46. Сутність виховання як педагогічного процесу, його закономірності та основні принципи.

Поняття «система». | Системний підхід у педагогіці. | Поняття «виховна система». | Виховна система школи проходить в своєму розвитку чотири етапи. | Виховні системи вальдорфських шкіл. | Характеристика виховної системи Сухомлинського. | Питання 41. Освіта в Росії в початку Х1Х-ХХ ст. Характеристика педагогічних ідей одного з представників епохи. | Лев Миколайович Толстой (1828 -1910) | Питання 42. Соціалізація як соціально-педагогічне явище, його види. Предмет і завдання соціальної педагогіки. | Питання 43. Соціально-педагогічні системи, їх типи, умови створення і функціонування. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати