На головну

Виховні системи вальдорфських шкіл.

  1. A) Добре організовані системи
  2. ART-підсистеми
  3. B) Погано організовані (або дифузні) системи
  4. D) установам і підприємствам кримінально-виконавчої системи, організаціям інвалідів
  5. I Етап. Ухвалення рішення про створення системи якості
  6. I.1. Образотворчі властивості фронтальної проекції двох-пірамідної системи Хеопса-Голоду
  7. I.1. Структура грошової системи

Вальдорфские школи існують з початку XX ст. Виходячи з антропософского вчення, головна ідея якого полягає в тому, що людина є відображенням трьох світів, єдністю трьох тел -Фізична, духовного і душевного, Рудольф Штейнер, засновник цих шкіл, прагнув створити школу, в якій становлення особистості дитини здійснювалося б у гармонії з його фізичним і психічним розвитком, в гармонії з природою і навколишнім світом.

Вальдорфские школи покликані одночасно розвивати тіло, інтелект (дух) і моральність (душа) людини. Головний принцип, який закладений в їх організації, - принцип свободи. При цьому свобода обов'язково має на увазі відповідальність. У школі немає директора. До вирішення важливих питань залучаються батьки, які, як правило, є ініціаторами відкриття будь-якої конкретної школи. У вальдорфських школах немає загальних методик, точних навчальних планів, підручників. Вчителям надається повна самостійність у виборі змісту, форм, методів освітнього процесу.

В вальдорфської педагогіки стрижнем розвитку особистості є культура. При цьому під культурою розуміють всі, що оточує людей. Тому релігія, фольклор, різні ремесла, заняття музикою, образотворчими видами мистецтва, театр, інтегровані знання про світ становлять основу змісту різноманітної діяльності вчителів і школярів.

Педагог в вальдорфської школі вчить своїх вихованців сприймати все живе в природі. Для учнів обов'язкове робота на землі. Хоч раз він повинен пройти весь шлях від посадки зерна до випічки хліба. У цьому відображений головний принцип трудового виховання - бачити результати своєї праці.

Яскраве слово вчителя, ритм, природні матеріали, гра, творчість - основні засоби навчання і виховання. Розповідь, бесіда, діалог, інтегрований урок, екскурсія - основні методи і форми, які застосовують вальдорфские вчителя. Вони спираються на глибокі знання індивідуальних особливостей дітей, на їхні душевні переживання, які стають стимулом до усвідомлення дітьми свого Я. При цьому від образно-художнього уявлення діти поступово переходять до інтелектуального.

Вальдорфские вчителя обходяться без відміток. Судження-поради вони висловлюють у своїх побажаннях учневі, у вільному спілкуванні. Учні вальдорфських шкіл відкриті людям, це творчі особистості, живуть в гармонії з собою і світом.



Виховна система школи проходить в своєму розвитку чотири етапи. | Характеристика виховної системи Сухомлинського.

Соціалізація статевих ролей | Специфіка статеворольової соціалізації хлопчиків і дівчаток. | Сучасні підходи до статевого виховання. | статево-рольові стереотипи | статеве виховання | Питання 39. Свято як засіб виховання. Технологія створення свята. | Етапи підготовки і проведення свята | Поняття «система». | Системний підхід у педагогіці. | Поняття «виховна система». |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати