На головну

Виконання завдань на пошук слів в словнику

  1.  Hепpавільное виконання мантpи
  2.  II. НАЙВАЖЛИВІШІ ЧИННИКИ У ПОШУКАХ РІШЕННЯ
  3.  II. Методичні вказівки для студентів по виконанню індивідуальних завдань
  4.  KE-Jetronic -Перевірка, пошук несправностей
  5.  Quot; § 2. Державний контракт на виконання науково-дослідних, дослідно-конструкторських і технологічних робіт
  6.  U2 в пошуках дерева Джошуа
  7.  XXI. ПОШУКИ ВИННИХ

Пошук слів на деяку букву. Найпростіший, але дуже важливий тип завдання при роботі з великим словником - знайти в словнику якесь слово, що починається на задану букву, наприклад, таке завдання:

Знайти в словнику будь-яке слово, в якому перша буква - буква Р.

 Запиши це слово в зошит.

 Запиши в зошит номер сторінки, де знаходиться це слово.

Номер сторінки потрібен, щоб ви могли підійти до будь-якій дитині, щоб переглянути його рішення, навіть якщо він випадково вже закрив свій словник. Крім того, звичайно, це просто дуже корисне завдання з точки зору інформаційної культури - по-перше, знайти потрібну інформацію (слово) і, по-друге, забезпечити знайдену інформацію посиланням на її джерело (номер сторінки словника).

Можна задати для пошуку всім одну і ту ж букву (написавши її на дошці). А букви для наступних аналогічних завдань ви можете написати в зошиті кожного учня, пройшовши по класу, - так учень не забуде, з якою буквою він працює, і вам потім буде простіше перевіряти, чи то завдання виконане.

Не заважайте дітям винаходити свої способи пошуку слова на потрібну букву. Нехай пройде деякий час, перш ніж ви почнете допомагати і підказувати. По можливості подивіться, яким способом кожна дитина знаходить потрібне слово.

Завдання такого типу є досить складним. Ось які складні з інформатичної точки зору операції потрібно буде здійснити:

1. Відкрити словник на довільній сторінці.

2. Зрозуміти, на яку букву починаються слова, що знаходяться на цій сторінці.

3. Зрозуміти, в який бік від цієї сторінки треба рухатися, щоб знайти потрібну букву (і, взагалі кажучи, як далеко потрібно в цю сторону зробити крок).

4. Зробити крок в правильному напрямку - відкрити іншу сторінку і т. Д.

Звичайно, більшість дітей спочатку будуть просто швидко перегортати весь словник (з початку до кінця або просто безладно) і випадково наткнуться на сторінки зі словами на букву Р. І це зовсім не погано. Це теж стратегія, хоча і вельми неефективна. Дуже корисно дати дітям, які обрали таку стратегію, наступне подібне завдання з буквою, на яку слів порівняно мало, наприклад на букви Ж, Й, Х, Ц, Щ, Ю. При пошуку слів на такі літери виявиться неефективність стратегії простого перегортання. Якщо дитина не зможе придумати ніякої іншої стратегії, підійдіть до нього і обговоріть, використовуючи алфавітну лінійку, в якій частині словника знаходиться потрібна буква, рано чи пізно будь букв вона йде в алфавіті і т. П. Відкрийте разом словник на довільній сторінці, запитаєте, куди потрібно далі рухатися в пошуку потрібної літери. Після цього залиште дитину одну, нехай все-таки він спробує далі додуматися сам. Такі обговорення-підказки ми радимо вам проводити індивідуально. Не треба інших дітей позбавляти шансу придумати більш оптимальну стратегію пошуку самостійно. Сильним дітям, щоб вони вас часто вже не смикали, випишіть відразу багато букв, на які потрібно шукати слова, - нехай працюють. Зі слабкими дітьми займіться індивідуально. Але, будь ласка, навіть найслабшим дітям не підказуйте все до кінця. Дайте їм шанс хоча б трохи подумати самостійно.

Після того як кожна дитина знайде самостійно принаймні одне слово, можна провести загальну дискусію в класі. Обговоріть, як хлопці шукали в словнику потрібну букву. Постарайтеся вислухати кожного бажаючого розповісти, допоможіть йому в формулюванні того, що він хоче сказати. Спробуйте домогтися, щоб практично всі діти в класі брали участь в дискусії - вже якщо не висловлювалися, то хоча б слухали і намагалися зрозуміти. Поступово перейдіть до обговорення загального алгоритму, початок якого ми виписали вище: «Отже, як ми шукали слово на букву Р? Ось ми відкрили словник десь посередині, там виявилися слова на О. Що робити далі? »Ви можете просто самі взяти словник і насправді шукати в ньому слова на Р, на кожному наступному кроці радячись з дітьми про те, що треба робити далі. Постарайтеся працювати повільно, щоб усі діти встигали простежити за вашими діями.

Після того як ви все разом знайдете слово на потрібну букву, дайте дітям ще одне аналогічне завдання (краще на рідкісну букву) - для закріплення.

Пошук певних слів в словнику.Завдання на пошук слів на потрібну букву - це подзадача (підготовка) по відношенню до головної задачі - задачі пошуку в словнику певного слова.

Ось приклад такого завдання:

Знайди в словнику слово ПТАХ.

 Запиши в зошит номер сторінки, де знаходиться слово ПТАХ в твоєму словнику.

Є надія, що слово ПТИЦЯ знайдеться в будь-якому словнику. Бажано, однак, перевірити це заздалегідь. Для початку краще запропонувати всім учням одне і те ж слово. Тоді загальне завдання можна написати на дошці.

Як і раніше, ми радимо спочатку не давати дітям ніяких порад. На наш погляд, добре б саме «занурити» дітей в цю нову і з першого погляду незрозумілу проблему. Напевно, вам самим буде цікаво деякий час поспостерігати за роботою дітей, за їх реакцією і першими діями. Постарайтеся протриматися хоча б кілька хвилин і не відповідати ні на один змістовний питання. З першого погляду може здатися, що, даючи таке завдання, ми, так би мовити, «вчимо плавати, кидаючи на глибину». Насправді це не так. По-перше, більшість дітей вже освоїлися з тим, що в словниках слова певним чином впорядковані (наприклад, всі слова на букву А йдуть раніше слів на букву Б). Не так уже й важко здогадатися, що і всередині списку слів на одну букву слова повинні стояти в певному порядку і що, ймовірно, цей порядок теж якось пов'язаний з алфавітній ланцюжком. Таким чином, якщо дитина здогадається, що в словнику слово ПТІЦАідётраньше слова П'ЯТЬ і пізніше слова ПТАШКА - цього буде достатньо для успішного пошуку.

Отже, як же ваші учні будуть виконувати це завдання? Швидше за все, більшість дітей додумається для початку знайти те місце в словнику, де знаходяться слова на букву П. Якщо хтось із дітей від цієї більшості відстане, то підштовхніть його акуратно, наприклад просто запитавши: яка буква перша в слові ПТИЦЯ?

На даному етапі хлопці вже мають добре розуміти, як знайти взагалі слова на букву П. Далі багато дітей знову будуть намагатися застосувати стратегію «безладного пошуку» - просто переглядати різні сторінки зі словами на П, сподіваючись випадково знайти потрібне слово. Не заважайте їм в цьому деякий час. Напевно дуже небагатьом з них пощастить і вони зможуть знайти потрібне слово хоч скільки-небудь швидко. Більшість дітей все-таки загрузне в словах на П. Почекайте деякий час, а потім почніть підштовхувати їх до більш ефективної стратегії пошуку. Це можна робити як індивідуально, так і з усіма одночасно - залежно від того, наскільки «дружно» ваш клас не справляється із завданням. Запропонуйте дітям звернути увагу на другу букву слів на П, з якими вони працюють. Чи не знайде хтось закономірності їх розташування в словнику? Хто знайшов хоча б яке-небудь слово на П? Тут діти напевно назвуть будь-які слова. Виберіть серед них слово, яке відрізняється від слова ПТИЦЯ другий буквою, наприклад, нехай це буде слово ПАЧКА. Хто знає, що це за слово повинно йти раніше в словнику - слово ПТИЦЯ або слово ПАЧКА? Напишіть слова ПАЧКА і ПТІЦАна дошці один під одним. Необов'язково при цьому, щоб слово ПТИЦЯ було нижче слова ПАЧКА.

Тут, звичайно, добре б зробити паузу в обговоренні. Треба дати можливість хоча б кільком дітям здогадатися самим, як відповісти на це питання. Це питання буде корисний навіть дітям, які вже знайшли випадково слово ПТАХ в своєму словнику - саме тому, що вони знайшли слово випадково, у них немає відповіді на це питання. Через деякий час вислухайте припущення, обговоріть різні відповіді - чи згодні один з одним і т. П. В ході дискусії потихеньку підведіть дітей до того, що непогано б порівняти другі букви двох пред'явлених слів. Може бути, хтось із хлопців сам запропонує з'ясувати, яка буква йде раніше в алфавіті.

Взагалі, щоб не повторюватися далі, ми відразу ж просимо вас дуже поступово і дуже невеликими кроками наводити дітей на правильні висновки. Набагато корисніше, щоб дитина взяв участь в обговоренні, спробував сам знайти рішення, а не просто вислухав пояснення вчителя біля дошки. У другому випадку дитина може навіть взагалі нічого не зрозуміти - адже обговорюваний матеріал досить складний для сприйняття в його віці. Отже, ми просимо вас лише потихеньку направляти обговорення в правильне русло і якомога довше і терпляче чекати, чи не з'явиться у кого-небудь правильне рішення.

Після того як з'ясується, що слова на П впорядковані по другій букві, попросіть дітей знайти якесь слово, що починається на ПВ. Нехай хто-небудь назве якесь слово, але не ПТАХ. Наприклад, слово ПТЕНЧИК. Випишіть слова ПТЕНЧИК і ПТИЦЯ на дошці один під одним. Слів на ПТ буде в словниках вже помітно менше, тому багато дітей знайдуть слово ПТИЦЯ простим перебором. Проте попросіть всіх повернутися і переглянути всі слова на ПТ - як впорядковані ці слова? Яке слово йде раніше - ПТАХ або ПТЕНЧИК? Хто здогадається, за яким правилом? І т.д.

Можна з'ясувати ситуацію зі словами ПТИЦЯ і ПТИЧИЙ, ПТАХ та Птахолов. Не готовий хтось із дітей спробувати розповісти все правило? Вислухайте бажаючих що-небудь сказати, але поки не доводьте дискусію до кінця. Попросіть авторів перевірити свої правила при пошуку наступних слів.

Після того як всі діти знайшли у себе в словнику слово ПТИЦЯ, запропонуйте хлопцям ще кілька аналогічних завдань (не менше 3-5 слів). Спочатку завдання можуть бути загальні для всіх дітей. Потім можна дати індивідуальні завдання. Кожне слово для пошуку запишіть дитині в зошит. Нехай він поставить поруч з кожним вашим словом номер сторінки, де це слово варто в словнику, з яким він працює. Потім ви зможете вибірково перевірити роботу кожного учня. Ми пропонуємо вам брати прості і загальновживані слова: є надія, що вони зустрінуться в будь-якому словнику. Втім, якщо якийсь сильний дитина точно усвідомить для себе (і зможе довести вам), що запропонованого йому слова немає в його словнику - це просто чудово! Якщо ж слабкий дитина потрібного слова не виявить, просто поміняйте йому завдання - дайте для пошуку іншого слово.



 Перше знайомство з великими (справжніми) словниками |  Обговорення складних випадків розташування слів у словнику

 Кілька слів про роботу над проектами |  Перший етап проекту |  Другий етап проекту |  Рішення задач 46-64 з підручника |  Рішення задач 65-77 з підручника |  Завдання 75 (необов'язкова). |  Про проект |  алфавітні лінійки |  Словники для роботи |  хід проекту |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати