Головна

Тема 2.4. Загальні проблеми малої групи в соціальній психології

  1.  D. До завдань соціальної комунікації не відноситься
  2.  I. Загальні положення
  3.  I. Загальні правила
  4.  I. Загальні правила
  5.  I. Загальні приписи
  6.  I. Загальні рекомендації
  7.  I. Загальні відомості

Інтерес до дослідження малих груп в соціальній психології виник з початком обговорення проблеми взаємовідносин суспільства і особистості і, зокрема, питання про взаємовідносини особистості і середовища її формування. З перших днів свого життя людина не просто відчуває на собі вплив малої групи, в яку включений, але і отримує в ній і через неї інформацію про зовнішній світ і надалі, перетворюючи цю інформацію, організовує свою діяльність.

У самих ранніх дослідженнях, проведених в США в 20-і роки XX століття, з'ясовувалося питання про те, чи діє індивід поодинці краще, ніж в присутності інших або навпаки. Причому в самій групі вивчалася не взаємодія її членів (інтеграція), а факт їх одночасної дії поруч. В результаті було виявлено явище соціальної фасилітації: тенденція, що спонукає людей краще виконувати прості або добре знайомі завдання в присутності інших. Р. Зайенсом було встановлено, що присутність содеятелей позитивно впливає на рішення простих завдань і негативно на рішення складних завдань. Ефект стримування, гальмування дій індивіда був названий ефектом соціальної інгібіції.

Другий етап розвитку досліджень - перехід до вивчення взаємодії індивідів в малій групі. У ряді досліджень було показано, що за умови спільної діяльності в групі ті ж самі проблеми вирішуються більш коректно, ніж при їх індивідуальному рішенні.

На третьому етапі дослідження, присвячені вивченню малих груп, стали більш структуровані і деталізовані: виявили не тільки вплив групи на індивіда, але і характеристики групи, її структуру, типи взаємодії індивідів в групі. Склалися підходи до опису загальної діяльності групи.

Таким чином, в зарубіжній соціальній психології склалися 3 основні напрямки в дослідженні малих груп.

Социометрическое (Дж. Морено). Фокус дослідження: міжособистісні стосунки, безпосередні емоційні контакти між людьми. Морено виходив ідеєю про те, що в суспільстві можна виділити дві структури відносин: макроструктуру (своєрідне «просторове» розміщення індивідів у різних формах їх життєдіяльності) і мікроструктуру (структуру психологічних відносин індивіда з оточуючими його людьми). Згідно Морено, все напруги, конфлікти, в тому числі і соціальні, обумовлені розбіжністю мікро- і макроструктур (найближчим оточенням виявляється не обов'язково оточення, що складається з прийнятних в психологічному відношенні людей). Завдання запобігання конфліктів і напруги полягає в перебудові макроструктури таким чином, щоб привести її у відповідність з мікроструктурою. Цій меті і служить социометрическая методика, що виявляє симпатії і антипатії з тим, щоб дізнатися, які ж переміщення необхідно провести. Передбачається, що социометрией вимірюється рівень позитивних і негативних оцінок, які індивід дає іншим членам групи. На підставі цієї методики виникло цілий напрям дослідження малих груп. Як критики социометрического підходу, як правило, висувають тезу про те, що процес дослідження малих груп зведений до дослідження емоційних контактів і немає відповіді на питання про мотиви вибору.

Соціологічне (Е. Мейо). В даному напрямку були виділені 2 структури групи - формальна і неформальна і вивчалися прояви почуття соціабельності - потреби відчувати себе «що належить» до якоїсь групи. Дослідження Е. Мейо носили строго прикладний характер. Мета досліджень - виявити, як впливає на продуктивний праці різні умови праці. При введенні нововведень, що поліпшують умови праці, продуктивність праці підвищувалася. Коли всі нововведення були скасовані, вона, хоча і дещо знизилася, але залишилася на рівні більш високому, ніж початковий. Мейо витлумачив це 1) як прояв особливого почуття соціабельності - потреби відчувати себе «що належить» до якоїсь групи і 2) як результат існування всередині робочих бригад особливих неформальних відносин, що стали видимими досліднику, як тільки було виявлено увагу до потреб робітниць, до їх особистої «долі» в ході виробничого процесу. Теоретичне значення робіт Мейо для соціальної психології полягає у відкритті в малій групі двох типів структур формальної і неформальної структури.

Школа «групової динаміки» (К. Левін) являє собою найбільш «психологічне» напрям досліджень малих груп. У цьому руслі вивчалася природа груп, умови їх формування, взаємозв'язку, згуртованість, лідерство в групах в рамках «теорії поля». Йдучи «теорія поля» йде від ортодоксальної гештальтпсихології і полягає в тому, що закони соціальної поведінки слід шукати через пізнання психологічних і соціальних сил, його детермінують.

Групова динаміка - процес, за допомогою якого взаємодія між конкретними індивідуумами зменшує напругу кожного з них в даній ситуації або приводить їх до взаємного задоволення. Основна проблематика досліджень представників даного напрямку полягає в аналізі, як і природа груп, які умови їх формування, яка їх взаємозв'язок з індивідами і з іншими групами, які умови їх успішного функціонування. Відповідаючи на головне питання - які потреби рухають соціальною поведінкою людей - «групова динаміка» пильно досліджувала проблему внутрішньогрупових конфліктів, порівнювала ефективність групової діяльності в умовах кооперації і конкуренції, способи винесення групових рішень.

Відповідно до думки представників «групової динаміки» (М. Аргайл, Р. Бейлс, А. Зандер, А. Харе), характер і особливості міжособистісного спілкування індивідів в малих групах визначають всі найважливіші групові характеристики (згуртованість, конформність, тип лідерства і т.д .). Такий погляд на основні характеристики малих груп сходить до робіт Г. Зіммеля, і Ч. Кулі, які вважали кількість, частоту і глибину взаємодій головними критеріями малих груп.

Як позитивних сторін даного напрямку були оцінені ідеї щодо групових процесів, оригінальні методики, які працюють і в нових теоретичних рамках. З іншого боку, весь теоретичний контекст - спірні конструкції поля - є і застарілим, і принципово неприйнятним.

Але всі перераховані підходи не дають цілісної програми дослідження реальних малих груп.

На сучасному етапі вивченням малих груп займаються в рамках наступних концепцій:

1. Необіхевіорізм: теорія взаємозалежності Г. Келлі, Дж. Тібо описує спосіб, яким двоє людей регулюють вплив на кожного з них поведінки партнера в процесі їх взаємодії. Він визначається шляхом встановлення важливих для взаємин зразків поведінки, яких кожен з партнерів може дотримуватися. В рамках даної концепції розроблялася і теорія «соціальної поведінки як обміну цінностями» соціолога Дж. Хоманса, суть, якої полягає в тому, що люди, які багато дають іншим, намагаються також багато отримати і від них.

2. Когнитивизм (в традиціях К. Левіна): теорія когнітивного дисонансу Фестингера, теорія комунікативних актів Г. Ньюкома і ін.

3. Психоаналіз: теорія групового розвитку В. Бенниса, Г. Шепарда (головна ідея полягає в тому, що в процесі групового розвитку, перш за все, вирішується питання про владу, на основі якого вже вирішується питання про взаємини між членами групи).

4. Интеракционизм: представники даної концепції Дж. Мід, Г. Блумер, М. Кун, Е. Гоффман (рольова теорія) вважають, що соціологічна «інтеракція» або «соціальна взаємодія» - засіб здійснення і регулювання всіх процесів.

Останнім спробував зробити хронікальний огляд підходів до дослідження малих груп американський психолог Д. Макграв (Joseph McGrath). Автор вважає, що раніше дослідники малих груп працювали в ізольованих школах, ці підходи були обмежені своїм аналітичним фокусом. Зараз йде тенденція до об'єднання психологічних шкіл для розробки питань по розв'язанню конфліктів в групі, по створенню ефективних прийомів регуляції і координації поведінки членів групи.

У перші роки XX століття в Росії в напрямку вивчення малих груп працювали К. Н. Корнілов, В. В. Бєляєв, В. М. Бехтерєв, М. В. Ланге, Е. А. Аркін і ін. Для 60-х років характерна емпірична спрямованість дослідницьких робіт. Вітчизняні психологи активно знайомилися з закордонним досвідом.

У 70-ті роки розширилася проблематика досліджень - з'явилися розділи, пов'язані з управлінською діяльністю, міжгруповими відносинами, екологією групи, груповий згуртованістю (Н. Н. Обозов, А. І. Донцов, Я. Л. Коломінський, Р. С. Немов, А. Г. Шестаков, А. В Петровський). У 80-е на перший план вийшли проблеми вивчення лідерства, груповий інтеграції, поведінки особистості в групі, психологічного клімату (Н. П. Анікєєва, С. А. Алифанов, Р. Л. Кричевський, В. В. Бойко, А. Г . Ковальов, В. Н. Панферов і ін.).

Найбільш «синтетичне» визначення малої групи наступне: під малою групою розуміється нечисленна за складом група, члени якої об'єднані спільною соціальною діяльністю і знаходяться в безпосередньому особистому спілкуванні, що є основою для виникнення емоційних відносин, групових норм і групових процесів. В системі интеракционистской орієнтації, де вихідним поняттям є поняття «взаємодії» ', фокус в цьому визначенні вбачається в тому, що мала група - це певна система взаємодії. Для когнітивної орієнтації не важливо, на основі спільної діяльності або простої взаємодії, але в групі виникають певні елементи групової когнітивної структури - норми та цінності, а це і є найсуттєвіше для групи. У радянській психології - встановлення факту «загальної соціальної діяльності» відразу ж задає групу як елемент соціальної структури суспільства, як осередок в ширшій системі поділу праці (наявність загальної соціальної діяльності дозволяє інтерпретувати групу як суб'єкта цієї діяльності і тим самим поставити певну теоретичну схему для всього подальшого дослідження).

Для марксистського аналізу - мала група, це група, в якій суспільні відносини виступають у формі безпосередніх особистих контактів. Ознака малої групи, що відрізняє її від великих груп - суспільні відносини виступають тут у формі безпосередніх особистих контактів. «Контактна група» набуває тут конкретний зміст: мала група - це не просто будь-які контакти між людьми (бо якісь «контакти» є завжди і в довільному, випадковому зборах людей), але контакти, в яких реалізуються певні суспільні зв'язки, опосередковані спільної діяльністю.

Існують дві точки зору про «нижньому» межі - 2 або 3 людини (діада і тріада). З точки зору тих, хто наполягає на необхідності включення трьох осіб в малу групу, в діаді фіксується сама найпростіша, генетично первинна форма спілкування - емоційний контакт, діаду важко розглядати як справжній суб'єкт діяльності, тому що в ній практично неможливо вичленувати той тип спілкування, який опосередкований спільною діяльністю: в діаді неразрешим конфлікт, що виник з приводу діяльності, тому що він набуває характеру чисто міжособистісного конфлікту. Присутність в групі третього створює нову позицію - спостерігача, і це додає новий момент до виниклої системі взаємодій. «Третій» може додати щось до однієї з позицій в конфлікті, сам, будучи не включений в конфлікт і тому представляючи саме НЕ міжособистісне, а «діяльнісної» початок. «Верхній» межа 7+2 - обсяг оперативної пам'яті, індивід може утримувати в полі своїх контактів всіх членів групи (експериментально це не підтверджено). У реальній практиці обсяг малої групи становить 10, 15, 20 чоловік. У вітчизняній соціальній психології за «верхній» межа приймають реально існуючий, даний розмір досліджуваної групи. Мала група представляє якусь одиницю спільної діяльності - сім'я, бригада робітників.

У західній традиції набули поширення три класифікації малих груп.

Розподіл малих груп на первинні та вторинні було запропоновано американським дослідником Ч. Кулі. Первинні групи визначаються на основі безпосередності контактів (сім'я, група друзів, група найближчих сусідів). Таким чином, у вторинних безпосередніх контактів немає, а для спілкування між членами використовується різні «посередники», у вигляді засобів зв'язку, наприклад.

Розподіл малих груп наормальние і неформальні було запропоновано американським дослідником Е. Мейо. У формальній групі строго розподілені ролі всіх членів, групи, є система підпорядкування, так звана «структура влади» (уявлення про відносини в групі «по вертикалі» як відносинах, певних системою ролей і статусів). Приклад: будь-яка група, створена в умовах конкретної діяльності, робоча бригада, шкільний клас, спортивна команда. Неформальні групи складаються і виникають стихійно, де ні статуси, ні ролі не запропоновані, відсутня сувора структура влади. Неформальні групи можуть створюватися усередині формальних.

Неформальні групи можуть зароджуватися всередині формальних та навпаки, в неформальних групах можуть з'являтися ознаки формальної групи.

Приклад 1: в шкільному класі виникають дрібні угруповання, що складаються з близьких друзів. Приклад 2: в групі туристів, незважаючи на її неформальний характер, виникає спільна діяльність, і тоді група набуває деякі риси формальної групи: у ній виділяються певні позиції і ролі.

1) Розподіл малих груп на групи членства і референтні групи була введена в 1942 р американським дослідником Г. Хайменом. Референтні групи - це групи, в які індивіди не включені реально, але норми, якої вони приймають.

Групи членства - шкільний клас, піонерський загін, тобто будь-яка група, членом якої індивід є в реальності. Референтні групи переважно утворюються всередині груп членства.

Вивчення так званих референтних груп почалося в американській соціальній психології на початку 40-х років. Г. Хаймен був першим з соціальних психологів, який став використовувати термін «референтна група» (група, в яку індивід не включений реально, але норми, якою приймає). Він виявив, що установки індивіда по відношенню до значимих для нього об'єктів залежать як від зіставлення з установками групи, членом якої він є, так і від зовнішніх по відношенню до даного індивіду груп.

Т. Ньюком, з'ясував, що існують не тільки позитивні, але і негативні референтні групи. М. Шериф, з ім'ям якого пов'язано остаточне затвердження поняття «референтна група» в американській соціальній психології, відзначав, що дане поняття - психологічний, так як для нього найхарактернішим є «особистісна віднесеної» індивіда до групи, ідентифікація індивіда з цією групою.

Г. Келлі на основі досліджень виділив дві функції референтних груп:

- Порівняльна (група потрібна індивіду для порівнювання своєї поведінки з нею);

- Нормативна (група потрібна індивіду для нормативної оцінки його).

У вітчизняній психології, на думку А. В. Петровського, найвідомішим дослідником проблеми референтности є Е. В. Щедріна. Вона пропонує розглядати групу осіб, що набувають статус особливої ??переваги для суб'єкта як референтного кола спілкування індивіда.

Е. В. Щедріної була розроблена спеціальна діагностична процедура - референтометрія. За допомогою цього методу автор в результаті експериментального дослідження виявляє, що існують значні розбіжності між социометрическими і референтометріческімі виборами. Наприклад, відкидаємо в соціометричною серії іноді виявляються обраними одним і тим же особою в референтометріческой серії, або особи, які отримали негативні социометрические вибори, ставали «зірками» референтометріческого вибору. Крім того, дослідниця прийшла до висновку, що референтометріческій вибір щодо незалежний від рівня впевненості в думці іншої особи, від ступеня суб'єктивної інформованості про оцінки та вподобання членів групи. Також Є. В. Щедріна зазначає, що референтний вибір більше пов'язаний з нормативно-ціннісними підставами, а соціометричний - з емоційними факторами.

Мала група має певною структурою, яка традиційно описується в рамках социометрического напрямки. Залежно від положення індивід в групі може займати лідерські або аутсайдерські позиції. У вітчизняній соціальній психології вплив позиції в малій групі на розвиток особистості найбільш вивчено на етапі дошкільного та шкільного дитинства.

Включеність в ті чи інші малі групи багато в чому визначає соціальний розвиток особистості.

 Тема 2.3. Стихійні групи і масові рухи |  Тема 2.5. Динамічні процеси в малій групі


 Тема 2.3. Стихійні групи і масові рухи |  Тема 2.5. Динамічні процеси в малій групі |  Тема 3.2. Категорія спілкування в соціальній психології |  Тема 1.1. Місце соціальної психології в системі наукового знання |  Тема 1.2. Предмет і об'єкт вивчення соціальної психології, структура сучасної соціальної психології |  Тема 1.3. Історія формування соціально-психологічних ідей |  Тема 1.4. Напрямки і активно розвиваються галузі сучасної соціальної психології |  Тема 1.5. Методологія і методи соціально-психологічного дослідження |  Тема 2.1. Проблеми групи в соціальній психології |  Великих соціальних груп |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати