На головну

Заняття 31. Звук [ш] і буква Шш

  1.  I. Модуль 5. Заняття 9.
  2.  I. МОДУЛЬ 7. Заняття 14.
  3.  II. Модуль 5. Заняття 10.
  4.  буква заблукала
  5.  Буква Е незадоволена
  6.  Буквальна інтерпретація епізоду гріхопадіння
  7.  Буквальний рефреймінг.

Мета. Уточнювати артикуляцію звука [ш]; розвивати фонематичні сприйняття через роботу зі словами-паронимами (відрізняються одним звуком); вправляти в умінні диференціювати звуки [з - ш]; вправляти в правильному вживанні прийменників під, з-під; знайомити з буквою Шш; закріплювати образи букв.

Устаткування. Індивідуальні дзеркала, панно букв, набір картинок (джміль, кішка, мишка, жабка); ножиці, вирізані букви за кількістю дітей.

хід заняття

I. Вихователь читає вірш. Далі виконується ігрова вправа.

Я назву предмет великий, А ви предмет поменше. В моїх словах звук * Ц »мовчить, А в ваших чітко так звучить.

дерево - деревце блюдо - блюдце коліно - колінце болото - болото дзеркало - дзеркальце масло - маслечко справа - діло тіло - тільце

II. 1. - Сьогодні ми з вами познайомимося з новим звуком. Цей звук живе в слові-відгадки. А тепер послухайте загадку:

Зима пішла за тридев'ять земель.

Над лугом загудів волохатий ... (джміль).

(І. Гамазкова.)

З якого звуку починається слово шмел'1 (З звук [ш].) З цим звуком ми сьогодні і будемо знайомитися.

2. Артикуляція звуку.

Діти вимовляють слова зі звуком [ш]: джміль, мошка ,: кішка, куля, курінь, очерет,

Аналіз артикуляції: губи в положенні трубочки, зуби зближені, кінчик язика за верхніми зубами, повітряний струмінь зустрічає перешкоду,

Характеристика звуку. Звук [ш] - приголосний, завжди твердий.

III. 1. Вихователь демонструє іграшки (картинки): мишка, жабка, кішка. Просить назвати тварин і визначити позицію звуку [ш] у словах. (У середині.)

2. Ігрова вправа «Хованки». Мета. Працювати над правильним вживанням прийменників під, з-під.

Вихователь показує, як джміль, мишка і кішка грали в хованки. Три іграшки (картинки) з чотирьох розставляються під різними предметами в групі (або на столі вихователя). Одна іграшка (картинка) - ведучий (наприклад, джміль).

- Де сховалася кішка? (Кішка сховалась під столом.) Де сховалася мишка? (Мишка сховалася під книгу.) І т. Д.

- Джміль знайшов всіх друзів. Звідки вийшла кішка? (Кішка вийшла з-під столу.) Звідки вибігла мишка? (Мишка вибігла з-під книги.) І т. Д.

Ігрова вправа можна повторити 2-3 рази, змінюючи ведучого і об'єкти, під якими ховалися тварини.

3. Слова-пароніми (що відрізняються одним звуком).

- Після гри «Хованки» джміль вирішив порадувати своїх друзів і заспівати їм смішну пісеньку, але спочатку попередив своїх друзів:

Я буду співати навпаки і веселити лісової народ.

З іншого ми грали в чашки, Пили чай з білої шашки. А як правильно?!

Вилізла з нірки шишка, На неї впала мишка.

А як правильно?!

Ви можете посміятися і помилки виправляти.

Півні, затіявши шпори, Грізно піднімають суперечки. А як правильно?!

Ми з сестрою посуд шили І наряди лялькам мили. А як правильно?!

(І. Лопухіна.)

4. Ігрова вправа «Звуки сховалися в словах».

Педагог називає слова, в яких одночасно чуються два звуки [з] і [ш]. Необхідно визначити місце звуків у словах (початку, середині, наприкінці).

Слова для аналізу: Саша, сушка, спритний, шосе, суша, жердину.

5. Читання чистоговорки «Йшла Саша по шосе і смоктала сушку». В даному випадку головна мета вправи - чисте проголошення звуків. Темп проголошення пропозиції прискорюється тільки до тих пір, поки дитина може правильно повторювати фразу.

IV. 1. Ознайомлення з буквою.

Показ букви, розглядання її (педагог при цьому читає віршик), розміщення букви на панно букв за адресою: другий поверх (другий рядок знизу), квартира № 5 (п'ята клітинка ліворуч).

Шура сіно ворушив, Вила в сіні забув.

2. Аналітично-синтетична діяльність (з використанням ножиць і вирізаних літер).

3. Закріплення образів букв.

а) Знайди букву Ш серед інших: АШОУМХШІШ І т. д.

б) Назви, які звуки позначають інші літери в рядку.

V. Розвиток дрібної історики: вправа «Вертушка» (з олівцем). Дитина крутить олівець трьома пальцями: великим, вказівним і середнім, тримаючись за середину олівця.

Заняття 32. Звук [ж] і буква Жж

Мета. Уточнювати артикуляцію звука [ж]; тренувати дітей в умінні визначати послідовність звуків в словах; вправляти в розподілі слів на склади, визначенні місця звуку в слові; диференціювати звуки [з - ш]; працювати над інтонацією перерахування в реченні; закріплювати назви тварин і їх дитинчат; знайомити з буквою Жж; закріплювати образи букв.

Устаткування. Індивідуальні дзеркала, панно букв; фішки, жук, фланелеграф, набір картинок для прапорець-нелеграфа; звукові намиста; ножиці і вирізані букви за кількістю дітей.

хід заняття

I. - Сьогодні ми побуваємо в лісовому дитячому садку. А дорогу нам покаже Мишко.

а) - Поки ми з ним йдемо по лісі, давайте визначимо, скільки частин в слові Мишко. (Три частини.) Де в слові чути звук [ш], з яким ми познайомилися на минулому занятті? (Б середині.)

б) - Мишко склав для нас пісеньку. Заспіваймо її разом з ним. Педагог читає двовіршя. Діти повторюють.

1. Мова догори - ша-ша-ша, Наша Маша хороша.

2. Мова донизу - са-са-са, Вкусила в ніс оса.

3. Мова догори - ши-ши-ши, Наші вуха гарні.

4. Мова донизу - си-си-си, У оси вуса, вуса.

Примітка. Педагог може обговорити з дітьми фрази з віршів «Мова догори ...», «Мова донизу ...». (Це пов'язано з артикуляцією звуків [з] і [ш].)

П. 1. - Дивіться, нас наздоганяє жук.

Жук дзижчить: - Жу-жу-жу, Звук я новий вам скажу.

Ви, хлопці, вже здогадалися, який звук ми будемо сьогодні вивчати? (Звук [ж].) Повторіть слова з вірша зі звуком [ж].

2. Артикуляція звуку.

Діти аналізують артикуляцію звука [ж]. Артикуляція та ж, що при проголошенні звуку [ш], але відбувається ще тремтіння голосових зв'язок.

Характеристика звуку. Звук [ж] - приголосний, завжди твердий.

- А ще якісь звуки завжди вимовляються твердо? (Звуки [ш] і [ц].)

III. 1. - А ось і лісової дитячий сад. На зелений лужок лісові жителі приводять своїх дитинчат. (Вихователь виставляє картинки.)

Вовчиця привела вовченя, їжачиха привела ... (ежонком), лисиця привела ... (лисеняти), кінь - ... (лоша), вже - ... (ужонка), білка -.,. (Бельчонка), ведмідь - ... (ведмедика), чиж - ... (чіжонка). І т.д.

Знайдіть дитинчат, в назвах яких чується звук [ж]. (Їжачок, лоша, ужонок, ведмежа, чи-жонок.)

2. Інтонація перерахування.

- В лісовому дитячому садку малюки жили дружно, всі робили разом.

Перше речення складає вихователь. Далі складають пропозиції і маніпулюють з картинками діти.

- З пеньочка на пенечек перестрибували вовченя, ежонок, лисеня, лоша, ужонок, білченя, ведмежа, чіжонок і т. Д. (Вихователь по черзі показує шишку, метелика, квітка, м'яч і просить дітей сказати, що дитинчата робили.) Діти відповідають : «Дуже любили збирати шишки вовченя, ежонок, ...», «Метеликів любили ловити вовченя, ежонок, ...».

3. Визначення послідовності звуків в слові (з використанням звукових бус).

- Слово жук довге або коротке? (Коротке.) Давайте в слові жук визначимо послідовність звуків. (Перший звук - [ж], другий звук - [у], третій звук - [к]. Слово жук складається з трьох звуків.)

IV. 1. Ознайомлення з буквою.

Показ букви і розміщення її на панно букв за адресою: третій поверх (третій ряд знизу), квартира № 5 (п'ята клітинка ліворуч).

Ця буква широка І схожа на жука. А при цьому, точно жук, Видає звук, що дзижчить: «Ж-ж-ж-ж-ж-ж!»

(С. Маршак.)

2. Аналітично-синтетична діяльність (з використанням ножиць і літерного конструктора).

V. Мовна гра «Звуки - букви». Мета. Закріплювати вміння дітей співвідносити звук з буквою.

а) Педагог заздалегідь ховає дві літери (Ж, К) в груповий кімнаті (в книжковому куточку) на тих об'єктах і предметах, назви яких починаються з відповідних звуків (журнали, книги).

Педагог повідомляє дітям, що сьогодні деякі букви сховалися в книжковому куточку. Він вимовляє звуки, діти шукають предмети, в назвах яких чути ці звуки.

б) Диференціація букв. Діти порівнюють букви Ж і К, знаходять схожість і відмінність.



 Заняття 30. Звук [ц] і буква Цц |  Заняття 33. Звук [ч] і буква Чч

 Заняття 20. Поєднання звуків [] е] і буква Її |  Заняття 21. Звуки [в - в '] і буква Вв |  Заняття 22. Звуки [ф - ф '] і буква ФФ |  Заняття 23. Звуки [т - т '] і буква Тт |  Заняття 24. Звуки [д - д '] і буква Дд |  Заняття 25. Звуки [к - до '] і буква Кк |  Заняття 26. Звуки [г - г '] і буква Гг |  Завдання 27. Звуки [х - х '] і буква ХХ |  Заняття 28. Звуки [з - з '] і буква Сс |  Заняття 29. Звуки [з - з '] і буква Зз |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати