На головну

Звуки мови.

  1.  А. Даосские Цілющі Звуки для емоційного налаштування і очищення організму.
  2.  Акцентологические норми і їх значення для успішного оформлення мови.
  3.  Акціо - розділ риторичного канону, в якому вивчається ... мови.
  4.  беззвучні звуки
  5.  Величні звуки музики
  6.  Глава 6 Зустрічі. розлуки
  7.  Глава XXV. [Відкриті] для всіх врата бодхісаттви осягати Звуки Миру

Протягом року діти вслухається в звучання слів. Вони вчаться впізнавати, відрізняти і виділяти в них окремі звуки; визначати їхню позицію в слові (початок, середина, кінець).

На цьому етапі важливо знову повернутися до артикуляції звуків, уточнити їх звучання. Діти аналізують особливості проголошення і звучання звуку: положення губ, язика, зубів, участь голосу, проходження повітряного струменя. Дітей вправляють в умінні розрізняти тверді і м'які приголосні, щоб надалі уникнути помилок при листі. Особлива увага приділяється звукам, близьким за вимовою і за звучанням. Тренувати дітей в умінні диференціювати подібні звуки слід після знайомства з їх акустичними і артикуляційних особливостями. Ретельна робота зі звуками дозволяє навчити дітей встановлювати послідовність звуків в слові.

Оволодіння чіткої артикуляцією, умінням диференціювання сприймати звуки на слух, визначати їх місце і послідовність в слові - важливі вміння, що сприяють успішному навчанню не тільки читання, але й писання.

Аналіз артикуляції звуків дозволяє дітям встановити, що одні звуки вимовляються з голосом, повітряний струмінь вільно виходить, не зустрічаючи перешкод на своєму шляху. Вимова інших звуків пов'язано з тим, що губи, язик, зуби утворюють перешкоду видихуваному повітрі. / Так діти знайомляться з істотними розпізнавальними ознаками двох основних груп звуків російської мови: голосних і приголосних.

При роботі зі звуками педагоги вводять (поступово) такі умовні позначення:

чарівні звукові намиста - дітей знайомлять з умовним чином бус, побудованим на наступній асоціації: звуки, як намистинки в намисті, послідовно нанизуються

і виходять слова; кожна намистинка - це окремий звук в слові; скільки звуків в слові - стільки намистин в намисті;

червоний колір кіл-намистин служить для позначення голосних звуків (на наведеній нижче схемі умовно переданий буквою К);

синій колір кіл-намистин служить для позначення приголосних (твердих) звуків (на наведеній нижче схемі умовно переданий буквою С);

зелений колір кіл-намистин служить для позначення приголосних (м'яких) звуків (на наведеній нижче схемі умовно переданий буквою 3).

наприклад:



 НАВЧАННЯ ГРАМОТИ В ДИТЯЧОМУ САДУ |  Пропозиція. Слово.

 I8ВN 5-09-014411-7 |  Підготовка до навчання письму |  Заняття 1. Звуки навколо нас |  Заняття 2. Слово |  Заняття 3. Звук [а] і буква Аа |  Характеристика звуку. Звук [а] - голосний. |  Заняття 4. Звук [у] і буква Уу |  Заняття 5. Звук [і] я буква Ії |  Заняття 6. Звук [е] і буква Ее |  Заняття 7. Звук [о] і буква Оо |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати