Головна

Організація і методика експериментального вивчення

  1.  CТРОЕНІЕ атома. МЕТОДИКА РІШЕННЯ ТИПОВИХ ЗАВДАНЬ
  2.  II. Завдання, організація і методика дослідження.
  3.  II. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ ВІДДІЛУ
  4.  III МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ і літератури
  5.  III. організація діяльності
  6.  III. організація діяльності
  7.  III. організація праці

Експериментальне дослідження проводилося на базі 52 школи м Орська. Контрольну групу склали 15 дітей 3 "Б" класу. В експериментальну групу ввійшли 15 учнів 3 "А" класу.

Експериментальне дослідження проходило в три етапи.

Для дослідження були використані наступні методики: анкетування і спостереження.

Експеримент проводився з учнями контрольної та експериментальної груп окремо, і полягав у виборі відповіді на питання анкети. Анкета складається з восьми питань. Експериментатор пропонує відповісти на питання анкети.

Оцінка результатів:

7 - 8 правильних відповідей - високий рівень;

4 - 6 правильних відповідей - середній рівень;

1 - 3 правильних відповідей - низький рівень.

Високий рівень: знання взаємозв'язків і взаємозалежностей організмів в природі. Спілкування з представниками тваринного і рослинного світу викликано турботою про них. Знання і виконання норм і правил поведінки в природі. Екологічні знання і елементи екологічної культури сформовані досить добре. Правильні відповіді на всі питання анкети.

Середній рівень: недостатнє знання екологічних взаємозв'язків організмів у природі. Діти недостатньо добре знають і виконують правила поведінки в природі. Екологічні знання і культура сформовані на середньому рівні.

Низький рівень: незнання екологічних взаємозв'язків і взаємозалежностей організмів в природі. Діти не контролюють свою поведінку, вчинки в природі. Сформовано низький рівень екологічних знань і культури.

 Види екскурсій, умови і технологія організації екскурсії як форми спостереження при навчанні природознавства |  Виявлення рівня екологічної освіченості молодших школярів


 Вступ |  З історії розвитку викладання природознавства |  Психолого-педагогічні особливості молодших школярів |  Специфіка уроків природознавства |  Система природознавчих знань як методичне умова формування пізнавальних інтересів |  Поєднання різних методів при навчанні природознавства |  Згоден не згоден |  Формування екологічних знань та культури при використанні екскурсії |  Вивчення рівня сформованості екологічних знань і культури при використанні екскурсії |  додаток |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати