На головну

С. Ю. Головін. 50 сторінка

  1.  1 сторінка
  2.  1 сторінка
  3.  1 сторінка
  4.  1 сторінка
  5.  1 сторінка
  6.  1 сторінка
  7.  1 сторінка

Згідно Р. Ассаджоли, існують такі складові психіки:

1) самість вища - свого роду «внутрішній бог»;

2) самість свідома - Я - точка ясного усвідомлення;

3) поле свідомості - аналізовані почуття, думки, спонукання;

4) несвідоме вища, або надсвідомість - вищі почуття і здібності, інтуїція, натхнення;

5) несвідоме середнє-подобу фрейдівські предсознательного - думки і почуття, котрі можуть легко усвідомити;

6) несвідоме нижче - інстинктивні спонукання, пристрасті, примітивні бажання та ін.

Важливу роль відіграє також поняття субособистостей - як би відносно незалежних, більш-менш розвинених «малих» особистостей всередині людини; вони можуть відповідати ролям, котрі людина грає в житті.

ПСИХІКА: АНАЛІЗ: ОДИНИЦЯ (Одиниці аналізу психіки) - структурні або функціональні освіти, які виступають в якості мінімальних, надалі не розкладені частин цілісної психіки і зберігають основні властивості цього цілого. Це поняття вживається в психології в трьох взаємопов'язаних значеннях:

1) як універсальна складова різних процесів психічних;

2) як генетичний (онтогенетичний) джерело процесів психічних;

3) як універсальне поняття при описі процесів психічних.

Аналіз, заснований на виділенні одиниць, традиційно протиставляється розчленування цілого на елементи, що не володіють основними властивостями цілого, але проявляють властивості, в вихідному цілому не виявляються. Кошти, виділені в ході аналізу одиниці не слід абсолютизувати, бо їх характер визначається конкретними завданнями дослідження. Так, в біології виділення в якості одиниць аналізу живої клітини або біологічного виду дозволило вирішити принципово різні теоретичні та прикладні завдання.

У сучасній науці сформульована система вимог до одиниць аналізу психіки: вони повинні мати внутрішньо пов'язану структуру, де представлені властивості цілого; здатність до розвитку і саморозвитку; здатність до утворення відкритого таксономічного ряду, та ін.

На різних етапах розвитку психології в функції одиниць аналізу психіки виступали: відчуття, уявлення і ідея; рефлекс; структурне співвідношення фігура - фон; поведінковий акт або навик; проба і перевірка; схема; дія; операція (оборотне дію); емоційно-подібне відчуття; функціональний блок; установка, образ, мотив, значення, відношення, діалог і ін.

ПСИХІКА: РОЗУМІННЯ ДИНАМІЧНЕ (Динамічне розуміння психіки) - один з основних принципів і методів психоаналітичного дослідження, орієнтований на розуміння її як постійно рухається системи, що діє під постійним впливом різних зовнішніх і особливо внутрішніх чинників, котрі представляють різноманітні душевні сили і висловлюють цілеспрямовані тенденції, що працюють згідно або протилежно.

ПСИХІКА: СТРУКТУРА - В структурній схемі психіки виділені три рівні: свідомий, підсвідомий і несвідомий. З. Фрейд порівняв свідомість з айсбергом, на 9/10 зануреним в море несвідомого. Але швидше за його можна зобразити у вигляді острова, зануреного в море несвідомого. Внизу слід помістити механізми неусвідомлювані свідомих дій: це - технічні виконавці, «чорнороби» свідомості, багато з них утворюються шляхом передачі функцій свідомості на неусвідомлювані рівні. На одному рівні з процесами свідомості можна помістити побудители неусвідомлювані свідомих дій. Вони того ж рангу, що і усвідомлювані побудители, але якісно відрізняються тим, що витіснені зі свідомості, емоційно заряджені і часом пориваються до тями в особливій символічній формі. Нарешті, процеси надсвідомі знаходяться над «островом»: вони розгортаються в формі тривалої і напруженої роботи свідомості, результат якої -.некій інтегральний підсумок - повертається до тями як нова творча ідея, нові відносини, почуття або життєва установка, - і змінює подальший перебіг свідомості .

ПСИХІКА: ТЕОРІЯ КУЛЬТУРНО-ІСТОРИЧНА - Згідно з нею, у людини виникає особливий вид функцій психічних - функції психічні вищі, повністю відсутні у тварин. Автор - Л. С. Виготський.

Принаймні два її фундаментальних положення зберігають значення понині. Це положення про опосередкований характер функцій психічних вищих і про інтеріоризації як процесі їх формування. Хоча термінологічне оформлення цих ідей змінилося і змістилися якісь акценти, їх загальний зміст зберігся і розвинувся.

ПСИХІКА перцептивного - Більш складну будову діяльності у представників психіки перцептивної виражається через ідею виділення операцій.

На цій стадії кожен акт поведінки формується в онтогенезі шляхом реалізації генетично фіксованих компонент видового досвіду в процесі індивідуального навчання. Це пов'язано з тим, що кожен акт поведінки складається з двох основних фаз:

1) фаза пошукова, або підготовча - зазвичай починається з ендогенної активації і проявляється в загальному занепокоєнні і пошукових діях тварини; зазвичай в результаті відбувається зустріч тваринного зі стимулами ключовими, що включають власне інстинктивне дію, а частіше - цілий ланцюг таких; в цій фазі поведінка має найбільшу пластичністю, саме тут знаходяться і освоюються нові способи поведінки;

2) фаза завершальна - чим ближче до неї, тим більше стереотипними стають руху; в самій фазі завершальній вони стають цілком стереотипними і «примусовими.»

«Питома вага» цих фаз в різних поведінкових актах буває різним навіть у одного і того ж тварини. Але загальне правило - в тому, що чим вище психічна організація тварини, тим більше розгорнута і тривала фаза пошукова і тим багатший і різноманітний індивідуальний досвід тварина може придбати. І часто такий досвід накопичується запас - за рахунок виконання поведінкових актів, що складаються лише з фази пошукової при відсутності фази завершальній; виконання таких дій проводиться виключно за рахунок активності пізнавальної.

ПСИХІКА ЛЮДСЬКА: СИСТЕМА - Складові частини психічного апарату людини, частини динамічної моделі психіки.

Згідно З. Фрейду, людська психіка складається з трьох основних систем: несвідомого, підсвідомого і свідомості.

ПСИХІЧНЕ: процесуального (Психічне як процес) - концепція, розроблена С. Л. Рубінштейном і його учнями як розвиток теорії І. М. Сеченова; розкриває основний спосіб існування психічного. Воно існує перш за все як процес - живий, гранично пластичний, безперервний, ніколи повністю не заданий спочатку, але формується і розвивається, породжує певні продукти або результату - психічні стани і образи, поняття, почуття, рішення або нерозв'язання завдання, тощо. Концепція психічного як процесу розкриває єдність свідомості і діяльності, бо людська психіка проявляється і формується в діяльності.

Психічне як процес не зводиться до послідовності стадій в часі, формуючись в ході безперервно змінюється взаємодії індивіда зі світом, і саме безперервно змінюється і розвивається, все повніше відображаючи динамічність дійсності, беручи участь в регуляції дій, вчинків та ін. Мислення, один з вищих проявів психічного , - це аналіз, синтез, узагальнення умов і вимог розв'язуваної задачі і способів її рішення. В цьому безперервному процесі утворюються дискретні розумові операції, котрі мислення породжує, але до яких не зводиться.

Мислення як процес нерозривно пов'язане з мисленням як діяльністю особистості. Мислення, сприйняття та ін. Формуються переважно несвідомо, несвідомо. Але на рівні особистісного аспекту мислення, сприйняття та ін. Осіб значною мірою усвідомлено регулює перебіг цих процесів. Нерозривний взаємозв'язок усвідомленого і неусвідомленого забезпечує безперервність психічного як процесу. Ця безперервність проявляється в тісному взаємозв'язку пізнавальної та афективної компонент будь-якого психічного акту.

Психоаналептикі -> Засіб психотропну.

ПСИХОАНАЛИЗ (Терапія психоаналітична) - психологічний напрям, заснований австрійським психіатром і психологом З. Фрейдом в кінці XIX в. Спочатку склався як метод лікування неврозів; потім перетворився в загальнопсихологічну теорію, помістити в центр уваги рушійні сили духовного життя, мотиви, потяги, смисли; згодом став одним з важливих напрямків філософії XX ст. Заснований на ідеї про те, що поведінка визначається не тільки і не стільки свідомістю, скільки несвідомим. Отже, термін вживається в трьох основних значеннях:

1) теоретичний напрям в психології;

2) особлива методологія дослідження психіки;

3) метод психотерапевтичний.

1. Психоаналіз - перша теорія, яка намагалася пояснити динаміку особистості. Фрейд після тривалих спостережень за пацієнтами прийшов до висновків, значно змінив уявлення про психіку. Він стверджував, зокрема, що поведінка значною мірою підпорядковується впливу підсвідомих сил, названих їм потягами / Вони обумовлені інстинктами, але перш за все - пригніченими бажаннями, задоволення яких «заборонено» на рівні свідомості, від чого вони витіснені в область несвідомого. Ці бажання продовжують діяти без відома свідомості, проявляючись у сновидіннях, застереженнях, мимовільних відхиленнях від адекватного поведінки, впливаючи на вибір професії і творчість.

2. Психоаналіз як особлива методологія дослідження психіки. Згідно З. Фрейду, він займає середнє місце між медициною і філософією; його початок - ~ відкриття і застосування методу асоціативного.

3. Психоаналіз як метод психотерапевтичний: сукупність способів виявлення особливостей переживань і дій людини, зумовлених несвідомими мотивами. Основні технічні засоби психоаналізу:

1) метод асоціативний - аналіз асоціацій вільних;

2) аналіз снів і тлумачення сновидінь (-> метод аналізу снів; сновидіння: тлумачення);

3) аналіз і тлумачення різних помилкових і ненавмисних (випадкових) симптоматичних дій повсякденного життя (-> метод аналізу помилок).

Фрейдизм часто критикувався, іноді дуже різко, за те, що його концепції майже неможливо перевірити експериментально. Однак вони ниспровергли цілий ряд уявлень особливо щодо дитинства та сексуальності. Крім того, фрейдизм запровадив чимало понять, які увійшли в сучасну психологію і спонукали до нових досліджень. Щодо ряду відкриттів йому віддають належне переважна більшість психологів сучасності.

Перш за все, в психоаналізі предметом вивчення стала динаміка відносин між несвідомим і свідомістю. Саме існування несвідомого визнавалося поруч вчених і до Фрейда, але динаміка його впливу на свідомість, його механізми вперше були поставлені в центр уваги саме Фрейдом. Це означало зміну предмета психології: свідомість перестало бути замкнутим в собі простором когнітивним і стало частиною живого життєвого цілого.

Сексуальна сфера життя також увійшла в поле зору психології завдяки Фрейду. Він привернув особливу увагу і до ролі дитячого, перш за все - сімейного досвіду в розвитку особистості. Ідея захисту психологічної - також одна з центральних у сучасній психотерапії. Не всі згодні з теоретичними поясненнями Фрейда, але зазвичай визнають, що саме його метод ліг в основу більшості терапевтичних систем.

Психоаналіз дійсно являв абсолютно нову психологічну систему - зустрічається навіть термін «психоаналітична революція». Він зробив величезний вплив і на мистецтво.

Психоаналіз співвідноситься тільки З ім'ям свого засновника. До речі, учні та послідовники Фрейда в більшості не поділяли пансексуализма свого вчителя і розвивали власні вчення про несвідомому і психічної життя. Вони роблять головний упор на соціальне значення криз, що відбуваються в процесі формування індивіда. Розвиток психоаналізу в значній мірі пішло від класичних фрейдовских уявлень щодо цілої низки положень, і перш за все - щодо сексуальної детермінації поведінки. Нині психоаналіз дуже різноманітний і часто виявляє мало спільного з теорією Фрейда. Однак що визначають положення, що стосуються ролі несвідомого, ролі дитячого досвіду, проблема внутрішніх конфліктів, формування захисту психологічної - є практично в будь-який з цих концепцій, що дозволяє говорити про психоаналізі як про цілісний напрямку. Роль вчення Фрейда можна порівняти з роллю фундаменту будівлі - мало помітного, але тримає всю будівлю.

ПСИХОАНАЛИЗ: ВПЛИВ ТЕРАПЕВТИЧНЕ - Згідно З. Фрейду, полягає в тому, що при наближенні несвідомого до свідомого знищується витіснення, усуваються умови для утворення симптомів, патогенний конфлікт перетворюється в нормальний, який якимось чином повинен знайти дозвіл.

ПСИХОАНАЛИЗ: ЗАВДАННЯ - Полягає в тому, щоб допомогти страждаючому людині зрозуміти справжню причину страждань, приховану в несвідомому, згадати забуті травмуючі переживання, зробити їх свідомими і як би пережити заново; це призводить до ефекту катарсису. Виявити приховане, зробити несвідоме зміст усвідомленим - а значить, доступним осмислення і частково контролю, - таке завдання психоаналізу як терапевтичного методу.

Згідно З. Фрейду, одне із завдань - проникнення в таємницю амнезії перших дитячих років життя і доведення до свідомого спогади містяться в них проявів ранньої дитячої сексуальності.

ПСИХОАНАЛИЗ: ПРИНЦИП ЗАГАЛЬНИЙ - Згідно з Е. Фроммом, сучасний психоаналіз практикує два основних принципи терапії, котрі безпосередньо пов'язані з визначенням і розумінням цілей і завдань психоаналізу.

1. Перша концепція вважає завданням психоаналітичного лікування пристосування клієнта. Пристосування розуміється як здатність людини діяти так, як діє більшість людей даної культури, і приймає соціально схвалювані зразки поведінки як критерії душевного здоров'я. Ця терапія орієнтована тільки на соціальне пристосування і може знизити страждання невротика до середнього рівня. «Налагоджений людина» виставляє себе товаром, в якому немає нічого сталого і певного, крім потреби приносити задоволення і готовності міняти ролі. Зрада вищого Я і людським цінностям ведуть до внутрішньої порожнечі і слабкості, в кінцевому рахунку до психогенним хвороб.

2. Друга концепція розуміє психоаналіз як лікування душі і вважає метою терапії оптимальний розвиток особистісних здібностей і реалізацію індивідуальності. Вона орієнтується на зцілення душі і набуття душевного здоров'я, дещо невіддільне від основної людської проблеми - досягнення цілей життя: моральності, цілісності і здатності любити. Ця терапія допомагає досягти внутрішньої сили, цілісності, впевненості в собі, здатності судження і об'єктивної оцінки, що робить його менш уразливим і залежним від мінливих часів і чужих думок.

У психоаналітичної практиці розрізнення загальних принципів терапії, в загальному, немає. Обидва принципи діють спільно, хоча їх співвідношення в будь-якому конкретному аналізі різному. Розуміння цього співвідношення і акцентування на одному з принципів може підвищити ефективність терапії.

ПСИХОАНАЛИЗ: МЕТА ГОЛОВНА - Згідно з Е. Фроммом - допомогти відрізнити істину від брехні в самих собі; терапевтичний метод - додаток тези про те, що істина робить людину вільною.

ПСИХОАНАЛИЗ ГРУПОВОЇ (Аналіз груповий) - використання психоаналітичної терапії для одночасного лікування групи людей - найпоширеніший вид групового лікування із застосуванням принципів і прийомів психоаналізу. Перші серйозні спроби психоаналізу групового були зроблені послідовниками З. Фрейда в кінці двадцятих - початку тридцятих років (=> психодрама; соціометрія).

ПСИХОАНАЛИЗ гуманістичних - Вважає головною проблемою набуття особистістю психологічної свободи, справжньої життя в умовах суспільства, що намагається цю свободу придушити і нівелювання особистості, в зв'язку з чим людина найчастіше «тікає від свободи» - адже буття самим собою означає можливість ризику, відмови від звичної стереотипної безпеки. І людина стає конформістом або авторитаристи, вважаючи, що це і є свобода. Тим самим він позбавляє себе справжнього, повноцінного життя, підміняючи справжні цінності уявними, серед яких головною виявляється цінність володіння чимось.

ПСИХОАНАЛИЗ ДИДАКТИЧНИЙ (Психоаналіз навчальний, психоаналіз навчальний) - встановлена ??З. Фрейдом форма і традиція підготовки фахівців, що забезпечує проходження курсу психоаналізу усіма претендентами на придбання кваліфікації психоаналітика. При проходженні психоаналізу дидактичного (як правило, протягом місяця) майбутні психоаналітики грають роль клієнтів і разом вивчають сукупність теоретико-пізнавальних основ, принципи, прийоми, методику, техніку і організаційні форми психоаналітичної терапії.

ПСИХОАНАЛИЗ СТРУКТУРНИЙ - Один з напрямків сучасного психоаналізу, засноване на використанні ідей З. Фрейда про особливе значення мови для характеристики несвідомого і для терапії захворювань псіхонервних, а також на ряді положень лінгвістики структурної, антропології та філософії. Його творець, французький дослідник Жан Лакан, при давав велике значення ідеї нерозривності зв'язку різних проявів культури з функціями мови і символікою. Принципове значення мало запропоноване їм нове розуміння несвідомого, зводиться до двох формул:

1) несвідоме - це мова Іншого;

2) несвідоме структуровано як мова. Трактування структури особистості подібна Фрейдівської, але представлена ??у вигляді тріади Реальне - Уявне - Символічне, що призвело до змін концептуального і методологічного підходів. Терапія направлена ??переважно на мовну опрацювання словесних проявів і виявлення доленосних задумів.

ПСИХОАНАЛИЗ феноменологічний - Сукупність психоаналитически орієнтованих поглядів і концепцій, спрямованих на розширювальну інтерпретацію феноменологических компонент психоаналізу і переосмислення його на базі феноменологічної концепції свідомості.

ПСИХОАНАЛИЗ ЕКЗИСТЕНЦІЙНИЙ - Одне з психоаналитически орієнтованих філософських вчень, засноване на комбінації модифікованих ідей З. Фрейда і «фундаментальної онтології» Мартіна Хайдеггера; направлено на розгляд людини як тотальності, що володіє певним змістом.

Для психоаналізу екзистенціального характерно розуміння свідомості як суті людського буття і прагнення до осмислення людської реальності через майбутнє, а не минуле. Відкидається розуміння людини як апріорно сексуального істоти, критикуються психоаналітичні теорії несвідомого і афектів. До числа істотних заслуг Фрейда психоаналіз екзистенціальний відносить встановлення і розшифровку прихованої символіки людської поведінки. Нині психоаналіз екзистенціальний - один з важливих каналів поширення класичних і модифікованих ідей психоаналізу.

психоаналітик - Лікар-психолог, фахівець з психоаналізу.

психобіографію -1. Метод психологічного аналізу конкретних особистостей насамперед політичних діячів, і їх біографій.

2. Відповідний жанр життєписів, що приділяють особливу увагу психічним факторам життя. Як жанр життєписів психобіографію користується зростаючою популярністю.

Психобіографію виникла спочатку в рамках психоаналізу З. Фрейда. Першою роботою в області псіхобіографіі, в підготовці-якій брав участь сам Фрейд, був опис особистості американського президента В. Вільсона. Нині всі президенти США і багато інших зарубіжні політичні діячі стають об'єктами псіхобіографіі, причому автори часто використовують дані психології когнітивної.

Особливу роль в становленні псіхобіографіі зіграли проведені Фрейдом дослідження патографические життя і особистості Леонардо да Вінчі і ін. Подібні дослідження відомі в російській школі психоаналізу, в працях засновника психоистории Е. Еріксона та ін.

У вітчизняних дослідженнях особистості діячів культури застосовувався метод біографічний, що реалізовується з позиції соціальної обумовленості будь-якої творчої діяльності.

психогенетика - Прикордонна з генетикою область психології, що використовує дані генетики і метод генеалогічний. Предмет психогенетики - взаємодія спадковості і середовища у формуванні межиндивидуальной варіантності психологічних властивостей людини (функцій когнітивних і рухових, темпераменту), походження індивідуальних психологічних особливостей людини, з'ясування ролі генотипу і середовища в їх формуванні. Психогенетика застосовує методи сучасної генетики. Основними методами психогенетики є: метод популяцнонний, метод генеалогічний, метод дітей прийомних і метод близнюків. Особливо інформативний метод близнюків, що дозволяє максимально зрівняти впливу середовища. Більшість робіт в психогенетике присвячено тестовим дослідженню межиндивидуальной варіативності вищих функцій психічних, переважно інтелекту. Отримані в психогенетике дані говорять на користь того, що індивідуальні особливості психіки значною мірою визначаються спадковістю.

Психогенетики знаходили відому пропорційність між ступенем спорідненості (кількістю загальних генів) і подібністю за багатьма показниками тестів інтелекту. На цій підставі вважалася доведеною спадкова обумовленість інтелектуальних можливостей людини. Але пізніше була показана недостатність для подібних висновків методів психогенетики і сумнівність тестів інтелекту як способів його діагностики.

Вітчизняна психологія показала, що в онтогенезі відбувається зміна механізмів реалізації функцій психічних: елементарні форми, властиві раннім етапам, змінюються вищими, соціально опосередкованими, реалізованими при найближчій участі мови. Факти, отримані психогенетикой, дозволяють вважати, що разом зі зміною механізмів перебудовується відношення функцій психічних до генотипу: чим більше роль специфічно людських, соціальних за походженням чинників, тим менше роль генетичної мінливості в формуванні індивідуальних психологічних особливостей.

В останні роки активно розвиваються дві галузі психогенетики:

1) психофізіології генетична - досліджує спадкові і середовищні детермінанти активності біоелектричної мозку;

2) генетика розвитку індивідуального.

психогенні - Різні розлади психіки, що виникають під впливом короткочасних або довготривалих травм психічних як реакція на важку життєву ситуацію - в зв'язку з одномоментною, інтенсивної психотравмуючої ситуацією або як результат щодо слабкого, але тривалого травмування.

У їх появі істотну роль грає певна готовність до «психічного зриву», що розвивається на тлі ослаблення організму після захворювання, тривалого нервового напруження, специфічних особливостей системи нервової або рис особистісних.

Зазвичай виділяються три групи психогений:

1) неврози;

2) стану реактивні - психози психогенні або реактивні;

3) іатрогеніі.

психогенні - Виникає внаслідок впливу психіки - в результаті сильних емоційних переживань, стресів тощо.

психогігієни - 1. Розділ гігієни, який вивчає вплив навколишніх умов, обстановки на психічне здоров'я людей. Також розробляє заходи для збереження і зміцнення здоров'я, для попередження розладів психічних.

2. Набір або комплекс заходів, спрямований на збереження здоров'я і попередження розладів психічних.

психогігієни (Психогигиена і психопрофілактика) - галузі психології медичної, завдання яких - надання спеціалізованої допомоги практично здоровим людям для запобігання нервово-психічних і захворювань психосоматичних, а також для полегшення гострих психотравматичні реакцій (-> психогения). Методи психогігієни і психопрофілактики включають:

1) психокоректувальну роботу в рамках консультативних центрів, «телефонів довіри» та інших організацій, орієнтованих на психологічну допомогу здоровим людям;

2) масові обстеження для виявлення так званих груп ризику та профілактичної роботи з ними;

3) інформування населення, та ін.

Спеціальні завдання сучасної психогігієни і психопрофілактики - допомога в кризових ситуаціях виробничого, навчального або сімейного характеру, робота з молодими і розпадаються сім'ями, та ін.

психоделіки (Галюциноген; психотоміметіки) - природні або синтетичні речовини, здатні викликати галюцинації - стану психоделічні. Близькі до нейромедіатора, котрі вони можуть замінювати або порушувати їх функціонування. Імовірно вважаються заміщають антагоністами нейромедіаторів - провідників збудження в системі нервової.

До них відносяться: діетіламід лізергінової кислоти (ЛСД-25), діметілтріптамін (ДРТ), буфотенін, мескалін, псилоцибін, а також близькі до них психоактивні речовини конопель (канабіноїди) і деякі синтетичні препарати (сірчаної, дітран і ін.).

Вплив психоделіків здатне змінити особистість, глибоко перебудувати ієрархію її мотивів і цінностей. Їх безконтрольне застосування поза спеціальними клінічних умов призводить до тяжких наслідків і нещасних випадків.

ПСИХОДІАГНОСТИКА (Діагностика психологічна) - постановка діагнозу психологічного або прийняття кваліфікованого рішення про готівковому психологічному стані клієнта в цілому або ж про якийсь окремому психологічному властивості. У психології склалося два розуміння цього терміна.

1. Специфічна сфера діяльності психолога - пов'язана з практичною постановкою діагнозу психологічного і вирішальна швидше суто практичні питання організації та проведення діагностики; тут вирішуються питання про професійні вимоги до діагностам, про визначення переліку знань, умінь і навичок для успішної роботи в цій сфері, про розробку засобів і методів практичної підготовки діагностів і оцінці їхньої компетентності, та ін.

Діагноз психологічний описує стану об'єктів, якими можуть виступати в різних відносинах окрема особистість, група або організація. Виробляється на основі спеціальних методів (=> дослідження психодіагностичне).

Психодіагностика може входити складовою частиною в експеримент або ж виступати самостійно - як метод дослідження або як область діяльності практичного психолога, прямуючи при цьому на обстеження, а не на дослідження. Розуміється двояко:

1) в широкому сенсі - зближується з вимірюванням (психологічним) взагалі і може відноситися до будь-якого об'єкта, що піддається психологічному аналізу, виступаючи як виявлення і вимір його властивостей;

2) у вузькому сенсі, більш поширеному - вимірювання індивідуально-психологічних властивостей особистості.

У психодіагностичне обстеження виділяються основні етапи:

1) збір даних;

2) переробка та інтерпретація даних;

3) винесення рішення - діагноз психологічний і прогноз психологічний.

Поки часто доводиться обмежуватися діагнозом психологічним першого рівня, і про психодіагностику і її методах зазвичай говорять в зв'язку зі способами власне виявлення і вимірювання.

Основні методи діагностики - тестування і опитування, їх методичне втілення - тести і опитувальники.

2. Спеціальна область психології, яка розробляє методи виявлення і вимірювання індивідуально-психологічних особливостей особистості. Спрямована на розробку і використання різних психодіагностичних засобів.

Розпочавшись з спроб «охопити числом операції розуму» і з застосування тестів інтелекту, психодіагностика розробляла для вимірювання відмінностей індивідуально-психологічних методи дослідження особистості, в подальшому послужили підставою для створення методик проективних і опитувальників. Але на її розвитку позначалося відставання теоретичного рівня осмислення від методичного оснащення. Її практична ефективність зросла з появою і вдосконаленням математико-статистичного апарату, перш за все аналізу кореляційного і факторного, і з використанням психометрії. До типових завдань психодіагностики відносяться:

1) встановлення наявності у клієнта якогось психологічного властивості або особливості поведінки;

2) визначення ступеня розвиненості цієї властивості з її виразом в певних кількісних або якісних показниках;

3) при потребі - опис діагностованих психологічних і поведінкових особливостей клієнта;

4) порівняння ступеня розвиненості і прояви цих властивостей у різних індивідів.

Крім застосовуваної методики, на результати діагностики впливають: ситуація і її розуміння піддослідним; отримані ним інструкції; особистість і поведінку самого діагноста.

Якщо ситуація сприймається випробуваним як іспит, він поведе себе відповідно. При наявності тривожності він буде турбуватися, бачити загрозу своїй особистості, - тобто сприймати ситуацію як потенційно небезпечну.

Від інструкції особливо потрібна доступність і точність формулювань. Тут не повинно бути неоднозначно трактованих слів і виразів. Потрібно застосовувати письмову форму інструкцій: при цьому мінімально вплив на її розуміння особливостей речевираженія діагноста, до того ж усні інструкції легко забуваються.



 С. Ю. Головін. 49 сторінка |  С. Ю. Головін. 51 сторінка

 С. Ю. Головін. 39 сторінка |  С. Ю. Головін. 40 сторінка |  С. Ю. Головін. 41 сторінка |  С. Ю. Головін. 42 сторінка |  С. Ю. Головін. 43 сторінка |  С. Ю. Головін. 44 сторінка |  С. Ю. Головін. 45 сторінка |  С. Ю. Головін. 46 сторінка |  С. Ю. Головін. 47 сторінка |  С. Ю. Головін. 48 сторінка |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати