Головна

Macr; для допитливих

  1.  Macr; для допитливих
  2.  Macr; для допитливих
  3.  Macr; для допитливих
  4.  Macr; для допитливих
  5.  Macr; для допитливих
  6.  Macr; для допитливих

Поняття «планування сім'ї» порівняно недавно з'явилося в науковій літературі. Спочатку воно було прийнято Організацією Об'єднаних Націй (ООН), а свій розвиток отримало в документах інших міжнародних організацій, перш за все Всесвітньої організації охорони здоров'я (ВООЗ). Світова громадськість стурбована, з одного боку, темпами зростання населення Землі, з іншого боку, погіршенням генофонду. У зв'язку з цим Організація Об'єднаних Націй прийняла рішення про необхідність стримування зростання населення шляхом надання подружнім парам допомоги в плануванні сім'ї.

Ця допомога - одне з найважливіших напрямків сучасної демографічної політики багатьох країн. Подружжю надається допомога при вирішенні таких проблем сімейного життя, як попередження небажаної вагітності, регулювання кількості дітей і інтервалів між ними, контроль часу дітонародження в залежності від віку батьків, лікування безпліддя і т.д.

У Росії прийнята федеральна програма «Планування сім'ї», в рамках якої здійснюється санітарна освіта, консультування, лікування безпліддя, забезпечення протизаплідними засобами, підготовка молоді і підлітків з питань статевого виховання, сексуального та репродуктивного поведінки щодо профілактики захворювань, що передаються статевим шляхом, та ін.

господарська функція забезпечує різноманітні господарські потреби власної сім'ї. Кожна сім'я здійснює господарську діяльність, необхідну в повсякденному житті: покупка продуктів і приготування їжі; догляд за дітьми, хворими і старими членами сім'ї; прибирання та ремонт житла; утримання в порядку одягу, взуття та інших предметів побуту і т.п. Для багатьох сімей в поняття «домашня діяльність» входить працю на ділянці, в особистому господарстві, що дає можливість виробляти продукти овочівництва, садівництва, тваринництва та ін. В даний час зміст господарської функції збагатилося новими формами, такими, як орендний підряд, кооператив, індивідуальна трудова діяльність.

Одна з передумов існування нормальної родини - її економічна спільність. Сімейна економіка вимагає планування, обліку, ощадливості, контролю. Тому кожна сім'я відразу після свого утворення створює свій самостійний сімейний бюджет, в якому збалансовані доходи і витрати сім'ї, потреби і можливості їх задоволення. бюджет лежить в основі ведення домашнього господарства: він диктує стиль життя сім'ї, зміст господарської діяльності. В організації домашнього побуту більшості сучасних сімей враховуються інтереси не тільки старших, але і молодших членів; турбота про дітей зазвичай коштує на одному з перших місць. Налагоджена грошове господарство істотно змінює психологічний клімат у сім'ї, дозволяє справедливо задовольняти потреби всіх її членів. Завдяки цьому відпадають приводи для зайвих непорозумінь, невдоволень, прихованих і явних образ. Психологи встановили, що для мирного сімейного життя буває важливіше не стільки вміле, збалансоване ведення господарства, скільки збіг поглядів подружжя на те, як його вести: на що витрачати гроші і на яких бюджетних статтях економити.

Важливо, щоб господарська функція була спільною для всіх членів сім'ї, а не вважалася прерогативою дружини. Справедливий розподіл домашніх обов'язків у сім'ї між подружжям, молодшим і старшим поколіннями представляється найбільш сприятливою умовою для морального і трудового виховання дітей. Саме в умовах повсякденного життя розкриваються справді людські відносини людей один до одного, їх звички, смаки, формуються риси характеру. У щоденних обов'язках (приготувати їжу, прибрати оселю, привести в порядок одяг і т.д.) члени сім'ї мають можливість проявити турботу один про одного, виявити увагу, висловити повагу до тих чи інших особливостей, звичок, смаків близьких. Ось син-першокласник дістав з поштової скриньки газету. Її можна просто покласти в передпокої на столик, але хлопчик пам'ятає, що першою газету читає бабуся і завжди довго шукає свої окуляри. Тому він кладе газету поруч з бабусиним кріслом, а зверху поміщає окуляри. Допомагаючи мамі накривати стіл до обіду, п'ятирічний Сашко ставить судок зі спеціями ближче до татової тарілці, знаючи його пристрасть до гострої їжі.

При веденні домашнього господарства доводиться приймати різні рішення: як відзначати день народження дитини, коли ремонтувати кухню і т.д. У більшості сучасних сімей складаються егалітарний (рівноправні) відносини, коли влада рівномірно розподіляється між подружжям, а отже, рішення приймаються колегіально. Поступове вирівнювання становища подружжя, їх прав та обов'язків - основна соціально-психологічна тенденція в сучасній сім'ї. Проте необхідний керівник, який організовує всю діяльність сім'ї і бере на себе функції управління. Традиційно такого керівника називають главою сім'ї. У патріархальних сім'ях зазвичай в такій якості виступав старший чоловік сім'ї, йому належало останнє слово при вирішенні домашніх проблем. У порівнянні з минулим багато в чому змінилася сама роль глави сім'ї. Верховенство сьогодні виражається не в прояві влади над членами сім'ї, як це було раніше, не в розпорядженні ними, а в організації життя сім'ї, в пристрої її побуту. Вчені вважають, що в умовах сучасного функціонування сім'ї мова може йти не про верховенство, а скоріше про лідерство при здійсненні тих чи інших планів сімейного благоустрою. При цьому в більшості випадків справа вирішують особисті властивості і схильності дорослих соціально зрілих членів сім'ї (ініціативність, твердість характеру, авторитетність, ерудованість і т.д.). Виникають так звані «двоголові» сім'ї, коли кожен з подружжя, будучи лідером, здійснює свою ініціативу в тій чи іншій області побуту, до якої він найбільше схильний (приготування їжі, плодово-ягідні заготовки, організація дозвілля, ремонт квартири, керівництво роботами на садово-городній ділянці та ін.). Лідер включається в справу сам і організовує сім'ю на досягнення поставленої мети.

Керівництво сім'єю проявляється в різних формах: авторитарної, демократичної, анархічної. Остання форма найчастіше призводить до дезорганізації сімейного способу життя, відсутності в сім'ї порядку, недостатньо чіткому виконанню функцій окремими її членами, викликає у них незгоду, нерозуміння один одного. При демократичній формі керівництва право вирішального голосу належить тому члену сім'ї, який найбільше компетентний в даному питанні. Нерідкі сім'ї, де чоловік -головний кулінар, а дружина - своєрідний інтелектуальний центр, «керівник» освітньої діяльності дітей.

У післяреволюційний період активно формувалося уявлення про те, що домашнє господарство при соціалізмі є прикрим пережитком патріархальної сім'ї минулого, який треба якомога швидше подолати Яким чином? Відкрити громадські їдальні, центральні кухні, пральні, створити спеціальні бригади для прибирання домашніх приміщень і т.д. Подивіться на таку перспективу розвитку сім'ї очима педагога і висловіть все «за» і «проти», виходячи з інтересів дитини

функція організації дозвілля має на меті відновлення та підтримання здоров'я, задоволення різних духовних потреб. Вивчення рівня «соціального самопочуття» показало, що в числі основних проблем, що ускладнюють життя сучасної сім'ї, найчастіше відзначаються проблеми здоров'я, тривога за майбутнє дітей, втому і відсутність перспектив.

Слід пам'ятати, що в умовах різних соціально-економічних потрясінь, при наростанні в суспільстві відчуженості, взаємної недовіри, агресивності і песимізму сім'я як психологічний притулок виступає джерелом стабільності і для конкретної людини і для країни в цілому. Так було в роки революцій, воєн, коли думки, турботи про близьких зігрівали, надавали сили, допомагали вижити. І сьогодні багато сімей, що потрапили в надзвичайно важкі обставини, не опускають руки, не впадають у відчай, всіма силами намагаючись підтримати близьких, піклуватися один про одного, не затьмарювати дитинство дитини. У цьому проявляється і любов до сім'ї, і загострене почуття відповідальності за її благополуччя. Але відновна роль сучасної сім'ї, її життєздатність, стійкість багато в чому залежать від настрою її дорослих членів, від цілеспрямованості, вольових рис характеру, які необхідно виховувати у себе.

Відновлювальна роль сім'ї забезпечується гуманними взаємовідносинами, атмосферою довіри, яка має в своєму розпорядженні і великих, і маленьких членів сім'ї висловити свій емоційний стан, висловити сумніви, поділитися радістю, бідами, отримати пораду, повчання. Тільки в родині, від близьких і люблячих людей людина отримує складний комплекс співчуття, участі, чуйності, без якого не може бути повнокровного життя. Тим більше це важливо для дітей, особливо гостро потребують емоційної підтримки дорослих. Впевненість в морально-психологічної допомоги близьких знімає напругу, підтримує бадьорий настрій людини. Оптимістичний настрій в сім'ї, жарт, гумор надають сімейній атмосфері радісну забарвлення, сприятливу для підвищення життєвого тонусу, допомагають подолати негаразди і невдачі.

Для підтримки здоров'я і працездатності організму, відновлення сил необхідні раціональний режим життя, повноцінне задоволення життєвих потреб, заняття фізичною культурою і т.д. Тут простежується пряма залежність відновлювальної функції сім'ї від налагодженості домашнього господарства, побуту. Не останню скрипку грають затишок, тепло домашнього вогнища, які створюються і його зовнішнім оформленням, зручністю, і увагою, турботою всіх членів сім'ї один про одного. Якщо це вдалося зробити спільними зусиллями дорослих і дітей, то родина стає справжнім психологічним притулком.

Особлива роль в відновлювальної функції сім'ї належить вміло організованому дозвіллю. Під дозвіллям розуміється позаробочий (вільний) час, яким людина розпоряджається на власний вибір і розсуд. У російській мові слово «дозвілля» з'явилося в XV в., Походить від дієслова «досягати», буквально означало - час, коли можна щось досягти.

Дозвілля виконує специфічну роль, яка спрямована на підтримку сім'ї як цілісної системи. Зміст і форми проведення дозвілля залежать від рівня культури, освіти, місця проживання, доходів, національних традицій, віку членів сім'ї, їх індивідуальних схильностей та інтересів.

При оцінці повноцінності дозвілля береться до уваги кількість часу, відведеного для нього всіма членами сім'ї, а також характер використання цього часу (сон, в'язання, перегляд телевізора, сімейне читання, прогулянка на лижах, відвідування музею і т.д.). І тут знову велика залежність від налагодженості побуту родини, збалансованості бюджету. Якщо ведення домашнього господарства - спільна праця і дорослих і дітей, то виключається перевантаження жінки, і у неї залишиться час для відпочинку. При плануванні витрат всією сім'єю обговорюється, наприклад, на чому можна заощадити, щоб «викроїти» гроші на відвідування театру, музею, відкласти гроші на літній відпочинок.

Найбільш популярними формами проведення вільного часу є ходіння в гості і прийом гостей, перегляд телепередач. Самі по собі ці форми не заслуговують ні осуду, ні вихваляння, поки не визначено їх зміст, ступінь участі в них дорослих і дітей. Одна справа, коли гостей запрошують і самі йдуть в гості заради застілля. Зовсім інша, коли, наприклад, зібралися дві-три молоді сім'ї з дітьми, щоб розповісти про проведений літо, подивитися фотографії, слайди або відеофільм, влаштувати виставку дитячих малюнків, виробів. При цьому застілля -лише епізод прийому гостей, але не центральне його ланка. Перетворення телевізора в «теленяньку», коли діти проводять багато годин перед екраном, нічого, крім шкоди, не дає. Це, як свідчать медики, стомлює зір дитини, збуджує нервову систему, особливо коли він дивиться невідповідну для його віку передачу. Зовсім інша справа, якщо влаштовується сімейний перегляд передачі, після якого йде неквапливе обговорення, кожен висловлює свої враження.

У деяких сім'ях збереглися прекрасні традиції сімейного читання, домашнього театру, концертів, конкурсів, заміських походів, екскурсій, рукоділля, малювання. Іншими словами, дозвілля може бути різноманітним і корисним для розвитку сім'ї, треба тільки прагнути жити повнокровним, цікавим життям, а не по нудному стандарту.

Виховна функція - найважливіша функція сім'я, яка полягає в духовному відтворенні населення. За образним і дуже влучним висловом філософа Н. Я. Соловйова, «сім'я - виховна колиска людини». Так, саме людини на всіх його вікових етапах, тому що в сім'ї виховуються і дорослі, і діти. Виховання - дуже складний процес, в якому взаємно впливають один на одного і ті, хто виховує, і ті, кого виховують. Ніколи не буває так, що одна людина тільки дає, а іншою тільки приймає, один повчає, а інший слухає. Виховання аж ніяк не односторонній рух, воно полягає у співпраці, коли обидва дають і обидва відчувають себе наділеними дарами. Виділяють три аспекти виховної функції сім'ї (І. В. Гребенников).

1. Виховання дитини, формування його особистості, розвиток здібностей. Сім'я виступає посередником між дитиною і суспільством, служить передачі йому соціального досвіду. Через внутрішньосімейне спілкування дитина засвоює прийняті в даному суспільстві норми і форми поведінки, моральні цінності. В силу ряду особливостей, властивих сім'ї, вона виявляється найдієвішим вихователем, особливо в перші роки життя людини. (Детальніше про це - в наступних розділах.)

2. Систематичний виховний вплив сімейного колективу на кожного свого члена протягом всього його життя. У кожній родині виробляється своя індивідуальна система виховання, основу якої складають ті чи інші ціннісні орієнтації. Дитина дуже рано відчуває, що в його поведінці, словах порадує, а що засмутить близьких. Потім він починає розуміти «сімейне кредо» - так в нашій родині не роблять, в нашій родині чинять інакше. Виходячи з цього кредо, сімейний колектив висуває вимоги до своїх членів, надаючи певним чином впливати. Виховання, починаючись з перших днів життя людини, в подальшому вже ніколи його не покидає. Змінюються тільки форми виховання. Дорослому сину навряд чи сподобаються прямі зауваження матері з приводу некоректної поведінки, але він чутливий до невербальних засобів впливу (строгий погляд, незворушне обличчя матері або батька і т.д.), здатний зрозуміти натяк, жарт, аналогію з літературним персонажем і т. д.

Сім'я являє собою своєрідну школу, в якій кожен «проходить» багато соціальних ролей. З'явилася дитина, став сином, онуком, братом, потім чоловіком, зятем, батьком, дідусем. Виконання ролей вимагає специфічних прийомів взаємодії з оточуючими, які купуються в сімейному колективі через наслідування прикладу близьких людей.

Протягом усього спільного життя подружжя впливають один на одного, але характер цього впливу змінюється. У перший період сімейного життя молодята входять з вантажем своїх звичок, смаків, особливостями темпераменту. Йде, як влучно кажуть в народі, «притирання» характерів: не боротьба і війна, щоб переробити один одного «за образом і подобою своєю», а вивчення особливостей чоловіка, звикання до його смакам, звичкам, реакцій. Доводиться щось прийняти в людині, щось спробувати тактовно зжити, а щось переробляти в собі ... У зрілому віці подружжя намагаються уникати невротизує ситуацій, всіляко підкреслюють гідності один одного, вселяють віру у власні сили і т.д. Іншими словами, в ім'я загальних інтересів сімейний колектив надає творче вплив на всіх своїх членів.

3.Постійне вплив дітей на батьків (інших членів сім'ї), що спонукає їх до самовиховання. Будь-який процес виховання базується на самовихованні вихователів. Діти не завжди усвідомлюють свій вплив на інших членів сім'ї, але інтуїтивно це роблять буквально з перших днів життя. Д. Б. Ельконін одного разу зауважив, правда з часткою іронії, що не так сім'я соціалізує дитину, скільки він сам соціалізує оточуючих його близьких, підпорядковує їх собі, намагається сконструювати зручний і приємний для себе світ ... Щоб переконатися в істинності цих слів, згадайте, як по-різному «забарвлений» плач дитини, якому від роду 2-3 місяці: він і вимогливий, і жалібний, і закличний, і примхливий, і пхикає. А як швидко малюк «привчає» батьків до своїх смаків: охоче смокче молоко, але вперто відмовляється від кефіру, плаче, коли залишається один, але спокійно грає, якщо його манеж поставили так, що він бачить маму, чує її голос і т.д . І подібні дії дітей батьки будуть відчувати постійно. Вже в кінці першого і на початку другого року життя дитина стає справжнім «експертом» своїх батьків. Він по-різному поводиться з матір'ю і батьком, виробляє в собі різні «стратегії» впливу на поведінку батьків. Діти тонко орієнтуються в «слабких місцях» батьків і вміло користуються ними.

Бажання мати дітей диктується життєво важливими потребами, які хочуть реалізувати батьки. Однак потреби і можливості не завжди збігаються, тому для задоволення перших доводиться «працювати над собою», розширювати свій кругозір, опановувати умінням розуміти дитину, розвивати у себе ті чи інші здібності і т.д. Іншими словами, щоб стати хорошим вихователем своїх дітей, треба постійно прагнути до самовдосконалення, займатися самовихованням.

У людині закладена потреба передавати свій досвід, свої знання іншим людям. Ця потреба спонукає мати дітей, які так потребують опіки, вченні. Але виявляється, що навіть елементарний гігієнічний догляд за новонародженим вимагає спритності, багатьох знань і умінь, не кажучи вже про те, щоб пізніше толково і цікаво відповісти на постійні дитячі «чому», допомогти намалювати портрет тата, пояснити принцип конструювання іграшки-саморобки і т . Д. У турботах про дітей батьки стають досвідченіше, мудріше, самокритичності. І одночасно з дітьми, які постійно зростають і дорослішають, батьки «йдуть» по сходах самовиховання, самоосвіти.

Для позитивного розвитку людина потребує громадського визнання, суспільну оцінку. Прагнучи добре піклуватися про дітей, дати їм повноцінне виховання, батьки усвідомлюють свою цінність, піднімають свій статус в очах оточуючих, а це спонукає до нових зусиль на педагогічній ниві.

Тільки-но з'явившись на світ, діти розширюють соціальний світ батьків: з'являється коло нових знайомих, що мають аналогічні «дитячі проблеми»; істотними стають контакти з лікарем, що спостерігає за розвитком дитини; потім в життя сім'ї входять вихователі дошкільного закладу, вчителя школи, друзі сина або дочки і т.д. Скільки виникає проблем і питань! Наприклад, чому син любить грати у сусідів, але не запрошує друзів в свій будинок? Чому в дитячому саду він робить все повільно, не вкладається у відведений час? І т.д. Пошуки відповідей на ці запитання пов'язані з аналізом домашньої виховної системи: у чому допущені помилки? Як їх виправити? Як не допустити нових? Люблячі батьки бачать і переживають «промахи» у вихованні, змінюють його тактику, відмовляються від невдалих прийомів, пробують інші підходи до своїх дітей.

Підросли діти «збагачують» досвід батьків прийомами виховання, які дізналися в дитячому садку, школі, сім'ях друзів, родичів. Так, Ліза, мама якої обмежує контакти дівчинки з бабусею, з докором каже: «Мамо, бабуся мене всюди водить: і в музеї, і в театр, мені з нею так цікаво! Чому ти не хочеш, щоб мені було добре? »

Зв'язок з дітьми знову оживає в стосунках з онуками, і батьки продовжують бути вихователями, але вже в якості бабусі і дідусі. І знову за навчання: адже онуки - це нове покоління. Виявляється, з'явилися інші іграшки, настільні ігри, книги, оновився репертуар дитячих театрів, відкрився планетарій і т.д. І все це треба дізнатися самим, щоб активно використовувати у вихованні дитини, допомогти йому йти в ногу з життям. Нескінченна робота батьків, спрямована на збагачення свого кругозору, вдосконалення сімейного способу життя, підвищення ефективності виховної діяльності - запорука щасливого дитинства дитини.

Ось і виходить, дитина в сім'ї - невичерпне джерело життєвих імпульсів, емоційних стимуляторів для батьків. А бажання розвинути у своєї дитини здатності, які допоможуть йому безболісно вступити в нове життя, спонукає дорослих до постійної роботи над собою. Не дарма багато великі педагоги вважали, що сімейне виховання - це перш за все самовиховання батьків: дуже складно прищепити дитині ті якості, якими сам не володієш, і «відучити» від таких, які постійно демонструєш.

завдання

1. Доведіть, що функції сім'ї взаємопов'язані, взаємодоповнювані.

2. У пресі висловлюється точка зору, згідно з якою в даний час виховна функція сім'ї стала слабшати. Висловіть аргументовану думку з цього приводу.

3. Відомий вітчизняний філософ А. Г. Харчев в 70-і рр. неодноразово висловлював думку про те, що суспільство, зацікавлена ??в збільшенні населення, має максимально здешевити утримання дитини в сім'ї ви згодні з цією думкою? Що ви розумієте під здешевленням утримання дитини в сім'ї? Які аргументи ви приведете на захист положення «на дітях не можна економити», якщо вам доведеться зустрітися з представниками державних органів країни?

4. Ви чули вислів «Щастя сім'ї в твоїх руках»? Як ви його розумієте? Чи згодні з ним? Що значить «робити» щастя родини? На прикладі сімей ваших друзів, знайомих, близьких підтвердіть або спростуйте цей вислів.

5. Наведіть приклади, коли ви чинили позитивний вплив на взаємини в родині, виступаючи як вихователь своїх близьких (батьків, бабусі, дідусі, брата, сестри). Кого з членів сім'ї ви вважаєте своїм головним вихователем? Чому?

6. Які ваші інтереси, захоплення, здібності допоможуть зробити дозвілля у вашій родині змістовним, цінних в педагогічному сенсі?

Розділ третій ВИХОВНИЙ ПОТЕНЦІАЛ СІМ'Ї

Першорядне СІМ'Ї У ФОРМУВАННІ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ

Сім'я є джерелом і опосередкованою ланкою передачі дитині соціально-історичного досвіду, і перш за все досвіду емоційних і ділових взаємин між людьми. З огляду на це, можна з повним правом вважати, що сім'я була, є і буде найважливішим інститутом виховання, соціалізації дитини.

Сучасна наука має в своєму розпорядженні численними даними, що свідчать про те, що без шкоди для розвитку особистості дитини неможливо відмовитися від сімейного виховання, оскільки воно дає дитині всю гаму почуттів, широке коло уявлень про життя. Крім того, його сила і дієвість непорівнянні ні з яким, навіть дуже кваліфікованим, вихованням в дитячому садку або школі.

Свого часу Ж.-Ж. Руссо зауважив, що кожен наступний вихователь надає на дитину менший вплив, ніж попередній. Унікальність домашнього виховання пояснюється перш за все його первинністю, особливою значущістю близьких дорослих в житті дитини в силу його біологічної і психологічної залежності від них. Вчені виявили особливості дітей, властиві їм у перші роки життя, які обумовлюють їх максимальну чутливість (сензитивність) до виховання і навчання. До таких особливостей відносяться пластичність вищої нервової та психічної діяльності, подражаемость і сугестивність, емоційність. Процес виховання оптимізується завдяки розвитку у малюка цінних потреб, якими є потреби в спілкуванні, в отриманні нових вражень (пізніше - в пізнанні), в активній рухової активності, у визнанні і любові і т.д.

З перших днів життя дитини оточує світ людей, природи, речей. Однак далеко не будь-які дорослі і не будь-яка обстановка сприятливі для розвитку дитини з моменту народження. У відірваного від батьків (а частіше - кинутого ними) і вміщеного в умови будинку дитини малюка знижується загальний психічний тонус, погіршуються емоційно-пізнавальні взаємодії і, як результат, гальмується інтелектуальний розвиток. Чим раніше дитина відривається від батьківської сім'ї, чим довше і в більшій ізоляції він знаходиться в установі, тим більш виражені деформації в усіх напрямках його психічного розвитку (Й. Лангмейер, З. Матейчик, С. Ю. Мещерякова, В. С. Мухіна, Е. О. Смирнова).

Як показують психолого-педагогічні дослідження (А. Н. Леонтьєв, С. А. Козлова), з усього різноманіття навколишнього світу, який так чи інакше впливає на маленьку дитину, особливе значення має «інтимний коло спілкування» (А. Н. Леонтьєв) . У це коло входять батьки і інші близькі люди, які задовольняють потребу малюка бути захищеним, коханим і емоційний образ яких відображається в його свідомості іноді на все життя. Ставши старше, дитина буде розуміти і оцінювати своїх най-най рідних людей, користуючись уявленнями і поняттями, що характеризують різні аспекти особистості людини: «Мама вимоглива, але добра», «Тато вчить мене бути сміливим», «Дідусь все-все на світі знає ». А на порозі життя перші «цеглинки» в образ близьких закладаються на мові почуттів і переживань. До активного використання цього образу дитини готовий дуже рано: ще в доречевой період (А. В. Запорожець, А. Д. Кошелева, Я. З. Неверович). І якщо малюк - бажаний і улюблений і його близькі випромінюють любов і ласку, то до їх виховним впливам він особливо чутливий. І навпаки, виявляється, що дитина перших років життя не сприйнятливий до зауважень, умовлянням, радам «чужий» тітки (наприклад, попутниці в транспорті, виховательки іншої групи). Це пізніше, на початку підліткового віку, буде важлива думка одного, приятеля, зачіпає репліка перехожого, а в перші сім-вісім років найавторитетніша - «Так мама сказала!», «Так велів тато».

Ось чому в якості першого і дуже важливого чинника, який визначає особливу значимість сімейного виховання в формуванні особистості дитини, робить його пріоритетним у порівнянні з іншими виховними інститутами (дитячий сад, школа, дитячий будинок і ін.), Вчені називають глибоко емоційний, інтимний характер сімейного виховання. Воно будується на кровну спорідненість, і його «провідниками» є батьківська любов до дітей і відповідні почуття (прихильність, довіру, ніжність) дітей до батьків (Ю. П. Азаров, І. В. Гребенников, Т. А. Маркова, А. В. Петровський, А. Г. Харчев та ін.).

Однак це не єдиний фактор, що забезпечує дієвість, силу, стійкість сімейного виховання. У дослідженні Т. А. Маркової знаходимо обгрунтування ще двох факторів:

сталість і тривалість виховних впливів матері, батька, інших членів сім'ї в найрізноманітніших життєвих ситуаціях, їх повторюваність з дня в день;

наявність об'єктивних можливостей для включення дітей в побутову, господарську, виховну діяльність сім'ї.

Щоб доповнити характеристику унікальності сімейного виховання, відзначимо, що, будучи малою групою, свого роду «мікрокосмом», сім'я найбільш повно відповідає вимогам поступового залучення дитини до соціального життя і поетапного розширення його кругозору і досвіду. При цьому слід врахувати, що родина неоднорідна, а диференційована соціальна група. У ній представлені різні за віком (старші і молодші члени сім'ї), статтю (чоловіки та жінки), а часом і за професією (мама-музикант, тато - лікар, бабуся - педагог, дідусь -Біологія) «підсистеми». Це дозволяє дитині найширше проявляти свої можливості, швидше і повніше реалізувати потреби (Ю. П. Азаров, І. В. Гребенников, А. Г. Харчев).

Таким чином, сучасна наука у своєму розпорядженні дані про те, що сім'я - перший і найбільш значущий виховний інститут в житті людини.

ПОНЯТТЯ Про ВИХОВНОМУ ПОТЕНЦІАЛІ СІМ'Ї

Як зазначалося в попередньому розділі, серед різноманітних функцій сім'ї першорядне значення, безперечно, має виховання підростаючого покоління. Ця функція пронизує все життя сім'ї і пов'язана з усіма аспектами її діяльності.

Однак практика сімейного виховання показує, що воно не завжди буває «якісним» в силу того, що одні батьки не вміють ростити і сприяти розвитку власних дітей, інші не хочуть, треті не можуть в силу будь-яких життєвих обставин (важкі хвороби, втрата роботи і засобів до існування, аморальну поведінку і ін.), четверті просто не надають цьому належного значення. отже, кожна сім'я володіє великими або меншими виховними можливостями, або, по-науковому - виховним потенціалом. Від цих можливостей і від того, наскільки обґрунтовано і цілеспрямовано батьки використовують їх, залежать результати домашнього виховання.

Поняття «виховний (іноді кажуть - педагогічний) потенціал сім'ї» з'явилося в науковій літературі порівняно недавно і не має однозначного тлумачення. Вчені включають в нього багато характеристик, що відображають різні умови і фактори життєдіяльності сім'ї, які визначають її виховні передумови і можуть більшою чи меншою мірою забезпечити успішний розвиток дитини. Беруться до уваги такі особливості сім'ї, як її тип, структура, матеріальна забезпеченість, місце проживання, психологічний мікроклімат, традиції і звичаї, рівень культури і освіти батьків і багато іншого. Однак необхідно мати на увазі, що жоден з факторів сам по собі не може гарантувати той чи інший рівень виховання в сім'ї: їх слід розглядати лише в сукупності.

Умовно ці фактори, що характеризують життєдіяльність сім'ї за різними параметрами, можна поділити на соціально-культурний, соціально-економічний, техніко-гігієнічний і демографічний (А. В. Мудрик). Розглянемо їх детальніше.

Соціально-культурний фактор. Домашнє виховання багато в чому визначається тим, як ставляться батьки до цієї діяльності: байдуже, відповідально, легковажно. Найбільш сприятливі умови виховання пов'язані з громадянською позицією батьків: наскільки вони усвідомлюють відповідальність за виховання дітей як найважливішої соціальної обов'язки члена суспільства. Пам'ятайте, як чудово сказав про це поет Роберт Рождественський:

Чи хочете ви, чи не хотіли б,

Але справа, товариші, в тому,

Що перш за все - ми батьки,

А все інше - потім!

А. С. Макаренка в «Книзі для батьків» розвинув думку про те, що виховання дитини в сім'ї - це не тільки особиста справа батьків, але процес, що має безпосередній вихід на суспільство: погано виховані діти - це горе і сльози і для сім'ї, і для країни в цілому. Сьогодні сумне підтвердження цих слів класика педагогіки (зростання числа безпритульних дітей, дітей, які не бажають вчитися, з протиправною поведінкою, малолітніх мам і т.д.) вимагає від держави створення системи закладів для ізоляції від суспільства своїх «погано вихованих» громадян, їх перевиховання , лікування. А все, що пов'язано з виправленням, реабілітацією, перевихованням, компенсацією людини, завжди складніше в педагогічному і дорожче в матеріальному відношенні, ніж забезпечення умов для нормального розвитку дітей.

Сім'я - складна система взаємовідносин між подружжям, батьками, дітьми, іншими родичами. У сукупності ці відносини складаютьмікроклімат сім'ї, який безпосередньо впливає на емоційне самопочуття всіх її членів, через призму якого сприймається весь інший світ і своє місце в ньому. Залежно від того, як поводяться з дитиною дорослі, які почуття і стосунки проявляються з боку близьких людей, малюк сприймає світ притягальним або відразливим, доброзичливим або загрозливим. В результаті у нього виникає довіру чи недовіру до світу (Е. Еріксон). Це є основою формування позитивного самовідчуття дитини. Емоційно-сприятливі взаємини в родині стимулюють у всіх її членів почуття, поведінку, дії, спрямовані один на одного. Благополуччя людини в сім'ї переноситься на інші сфери взаємин (на однолітків в дитячому садку, школі, на колег по роботі і т.д.). І навпаки, конфліктна обстановка в сім'ї, відсутність душевної близькості між її членами часто лежать в основі дефектів розвитку та виховання.

Наукові дослідження виявили прямо пропорційну залежність якості домашнього виховання дітей від рівня освіти (професійної кваліфікації) батьків. Освіта впливає на формування ціннісних орієнтацій батьків. Чим вища освіта, тим важливіше для батьків професійна діяльність, її творчий характер, тим вище оцінюється ними професія, яка вимагає застосування всіх знань, умінь, навичок, ініціативи, самостійності.

В ім'я цікавої роботи батьки не шкодують часу і енергії на постійне підвищення рівня своїх знань за фахом, на розширення свого кругозору, фізичного гарту. Часто цікава робота і можливості для самореалізації оцінюються ними вище зарплати та інших матеріальних благ, що, в свою чергу, не означає недооцінки матеріального добробуту сім'ї. Навпаки, чим вище рівень культурних потреб батьків, тим вище і їх вимоги до організації побуту і якості навколишнього матеріально-речової, в тому числі і житлової, середовища.

У той же час підвищення освіти і професійної активності батьків супроводжується прагненням до більш насиченого проведення дозвілля, збагачення та розвитку свого духовного світу, творчої творчої діяльності, що, в свою чергу, сприяє згуртуванню сім'ї, створює можливості для залучення дітей до культури. Зростає відповідальність батьків за виховання дітей, за кращу організацію сімейного і всього суспільного життя. Відповідальність за майбутнє дітей спонукає до аналізу своєї виховної діяльності, до придбання необхідних знань, умінь. Таким чином, активність і успішність в одній сфері діяльності (освітньої, професійної) позитивно позначаються на інших (виховної) і сприяють підвищенню педагогічної культури батьків.

Культура сім'ї, яка накладає свій відбиток на всі сфери її діяльності (побут, взаємини, характер і зміст дозвілля і ін.), - одна з найважливіших передумов повноцінного виховання дітей, а також інших її членів. З огляду на широкий діапазон поняття «культура», можна припустити, що якість сімейного виховання багато в чому обумовлено культурними цінностями, яких дотримуються члени сім'ї, і вміннями використовувати різні види, жанри мистецтва на благо розвитку дитини. Ось, наприклад, музика: немає іншого мистецтва, яке б так владно вторгалися в емоційний світ людини, підпорядковував його собі. Але виховний вплив музика надає в тому випадку, якщо вона сприймається як мистецтво. В одній сім'ї дитина з пелюшок звикає до музики як побутового шуму, який з ранку до вечора звучить з магнітофона, радіо, телевізора. Сприймаючи музику «вполслуха», дитина навряд чи навчиться слухати її всерйоз. А в іншій родині збереглися давні традиції інтелігентної родини: відвідування концертів, оперних вистав, хоровий спів у години дозвілля ... Сім'ї сповідують різні культурні цінності і відповідно отримують різні результати виховання. Безсумнівно, що діти значно «виграють» у розвитку, особливо моральному і художньому, якщо близькі їм люди не тільки «споживають» культуру, але самі творять, залучаючи до цього процесу всю сім'ю: малюють, ліплять, співають хором, влаштовують концерти, розігрують домашні спектаклі, ведуть літопис родини, складають казки і т.д.

Батьки, стурбовані долею дитини, серйозніше підходять до вибору для нього дитячого садка, школи, установ додаткової освіти (спортивна секція, гурток, музична школа та ін.). Ділячи з громадськими інститутами виховання частину турбот про освіту і розвитку дитини, батьки шукають шляхи взаємодії з професійними педагогами, всіляко підтримують їх авторитет в очах сина чи доньки. Такі батьки охоче беруть участь в житті і діяльності того установи, де виховується їхня дитина.

Соціально-економічний фактор визначається майновими характеристиками сім'ї і зайнятістю батьків на роботі. Виховання сучасних дітей вимагає серйозних матеріальних витрат на їх утримання, задоволення культурних та інших потреб, оплату додаткових освітніх послуг. Можливості сім'ї матеріально утримувати дітей, забезпечувати їх повноцінний розвиток багато в чому пов'язані з суспільно-політичним і соціально-економічним становищем в країні. В останні роки на всіх сторонах життєдіяльності вітчизняних сімей та їх економічне становище негативно позначилися кризові явища в соціально-економічній сфері країни. Масові явища нерентабельність виробництва, безробіття, особливо в прихованих її формах, порушення громадського необхідного рівня плати за працю, практика неплатежів і відстрочок виплат заробітної плати, допомог, пенсій - все це призвело до падіння рівня життя значної маси сімей. Загострилися проблеми забезпеченості сімей житлом, його оплати, поточного і капітального ремонту. Для значної маси сімей з низькими та середніми доходами ускладнилися проблеми відпочинку, культурного і спортивного дозвілля і в значній мірі охорони здоров'я, а також освіти і виховання підростаючого покоління.

Тим часом фахівці вважають, що зарплата працівника найманої праці повинна враховувати не тільки матеріальні і духовні потреби самого працівника, а й відповідні потреби його дітей. Заробітна плата нижче прожиткового рівня веде до деградації трудового населення, економічно руйнує сім'ю, сприяє зростанню соціальної напруженості в суспільстві.

 Macr; для допитливих |  Macr; для допитливих


 Куликова Т. А. |  Macr; для допитливих |  Macr; для допитливих |  Macr; для допитливих |  Macr; Для допитливих 1 сторінка |  Macr; Для допитливих 2 сторінка |  Macr; Для допитливих 3 сторінка |  Macr; Для допитливих 4 сторінка |  Macr; для допитливих |  Пам'ятка для молодих педагогів дошкільного закладу |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати