На головну

Лекція 9

  1.  Безцінної колекції на пустирі
  2.  У лекціях з економічної географії Росії
  3.  ВСТУПНА ЛЕКЦІЯ
  4.  Вступна лекція
  5.  Вступна лекція 1. Предмет мікроекономіка та мікроекономічна проблема вибору
  6.  Вступна лекція: «Літературний процес на початку ХХ століття: естетика і теорія».
  7.  Увага як селекція.

СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ

Сутність наукового дослідження. Завдання наукового дослідження в соціальній педагогіці. Етапи і методи соціально-педагогічного дослідження.

Сутність наукового дослідження

У назві лекції три слова: дослідження, соціально-педагогічне дослідження і методи. У такій послідовності ми і розкриємо зміст лекції. Перш за все з'ясуємо, яку роль відіграє дослідження в будь-якій науці.

Науковий статус і соціальний престиж будь-якої науки багато в чому залежить від рівня розробленості її теорії як вищої форми організації наукового знання, що дає цілісне уявлення про закономірності та суттєві зв'язки певної області дійсності. Наукове знання необхідне для розвитку будь-якої науки, в тому числі і для соціальної педагогіки.


Наукове дослідження - Це процес вироблення наукових знань, один з видів пізнавальної діяльності вченого. Будь-яке наукове дослідження характеризується певними якостями: об'єктивністю, відтворюваністю, доказовістю і точністю.

Займаються науковими дослідженнями, як правило, вчені, які професійно до цього підготовлені; працюють вони в наукових установах, що мають експериментальне і лабораторне обладнання. Кожна наука для добування нових знань використовує свої методи і засоби. Для побудови наукових теорій вчені використовують понятійний і категоріальний апарат науки, володіють системою наукової інформації. Знання в процесі дослідження можуть виступати або як передумова, або як засіб, або як результат наукового дослідження.

Розрізняють два види наукового дослідження: емпіричне і теоретичне. Емпіризм - філософське вчення, що визнає чуттєвий досвід єдиним джерелом знань. Емпіричне пізнання будується на вивченні реальної дійсності, практичного досвіду. Займаються емпіричним дослідженням, як правило, практики - професіонали в тій чи іншій сфері діяльності (вчителя, соціальні педагоги, психологи та ін.).

Теоретичними дослідженнями, як ми вже зазначили, займаються спеціально до того підготовлені люди: професори, доценти, наукові співробітники, що працюють в наукових установах, а також у вищих навчальних закладах.

В емпіричному дослідженні, як правило, використовують такі методи, як спостереження, опис, експеримент; при теоретичних дослідженнях, поряд з цими методами використовують методи абстрагування, ідеалізації, аксиоматизации, формалізації, моделювання та ін. Крім того, на емпіричному і теоретичному рівнях використовують такі логічні методи, як аналіз - синтез, індукція - дедукція та ін. Детальніше про них буде сказано нижче.

Відрізняються емпіричні та теоретичні дослідження також отриманими результатами. У першому випадку вони фіксуються у вигляді тверджень, правил, рекомендацій, у другому - це теоретичні знання: наукові концепції, закони і закономірності, відкриття та винаходи та ін.

Порівняння емпіричного і теоретичного пізнання представимо в таблиці:


 наукове пізнання


 Лекція 8 |  емпіричне пізнання

 ББК 74.60 |  ОСНОВИ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ |  Лекція 1 |  Лекція 2 |  Лекція 3 |  II ступінь професійне Соціальний |  Лекція 4 |  Лекція 5 |  Лекція 6 |  Лекція 7 |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати